這是幼兒園幼兒案例分析4篇，是優秀的幼兒園案例分析文章，供老師家長們參考學習。

幼兒園幼兒案例分析第1篇

　　幼兒園中班個案分析：尋找孩子的"閃光點"

　　班里有個叫辰辰的小朋友，一向以來，都讓我很頭疼。每一天都有好多小朋友來告他的狀，并且"罪狀"也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發，上課影響其他小朋友等等，并且，已經有好多次，在小區內碰到爺爺，爺爺都在找辰辰。我感覺，每一天在耳朵里，都總是聽著姜煜辰的名字，晚上放學走在小區里，都會替爺爺提心吊膽。我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴厲批評，讓他轉換主角，體會其他小朋友的心境都沒有什么明顯效果。我嘗試和他的家長多交流，找出原因。經過幾次談話，感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，并且基本已經放棄，認為孩子是無可救要的。我意識到，原因就在于此。家庭、幼兒園，教師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對自我放棄了。一個對自我不報期望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現呢？我拋棄了自我先前對他的所有認識和評價，開始關注他，重新了解他。

　　發現一：區域活動結束后，辰辰收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。我立刻在"小星星時刻"，向全班小朋友介紹了他維護班級衛生的好行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時，告訴他教師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。

　　發現二：早晨，辰辰通常來園很早，幫忙教師整理圖書，從大到小整理的井井有條。我決定抓住他的這個"閃光點"，以此為突破口，改變他。我選他做班級里的小小圖書員，負責班里所有的圖書的整理、發放和保護，他干的可認真了。并且經過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。

　　分析與思考：

　　經過辰辰這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子有多重要。孩子是家庭的期望、祖國的未來，而幼兒教育又是現代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。尤其此刻的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們在幼兒教育中要善于尋找孩子的"閃光點"。每個孩子都有自我的長處。

　　作為教師，在工作和生活當中要注意并善于發現孩子的優點，并根據孩子的特點，因人施教。當他們有了提高，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自我存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發展。21世紀是一個充滿活力，充滿機遇，充滿競爭的世紀，要將孩子培養為社會的棟梁，祖國的未來，幼兒教育任重道遠。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發現孩子的閃光點，充分調動孩子學習的進取性和主動性，給他們以信心，使他們茁壯成長，早日成為社會主義事業的接班人。

幼兒園幼兒案例分析第2篇

　　一次家訪一份收獲

　　背景一：

　　一天早上，凌達可也的爸爸急急忙忙跑來幼兒園說："鐘教師，我家可也要請幾天假，昨晚他在床上學奧特曼的姿勢，不細心摔了下來，到醫院檢查說顱骨有點開裂了，需住院治療。"聽到后，我也有所思索，同時并祝他早日康復。

　　隨即，當天我在班上的晨間談話時對孩子們趁機進行了一次安全教育，同時進行愛心教育，讓孩子們想想："可也此刻住院了，不能來幼兒園了，他十分想念小朋友們，想到幼兒園來，怎樣辦呢？""我們能夠送點禮物給他。""我們能夠去看他。""能夠打電話給他。"……孩子們你一言我一語地說開了，最終決定，由孩子們自我設計動手制作各種禮物送給可也，教師代表全班小朋友們去看望他。

　　背景二：

　　第二天，帶著孩子們的心愿和祝福，我和黃教師來到可也病房進行了一次特殊的家訪活動。可也看到我們的到來，高興得從床上蹦起來，他的父母也十分激動，異常是看到小朋友們帶來的禮物時，更是熱淚盈眶。當我們準備離開時，可也爸爸激動地對我說："教師，這次你們的到來，給我家可也上了人生難忘的一課，讓他感受到了中（2）班教師和小朋友的真切愛意，感受到大家庭的溫暖，多謝你們，這對他以后的人生成長起到了很好的作用！"背景三：

　　過幾天，可也康復返園了，他爸爸還提了一大袋禮物來分給班上小朋友們，孩子們看到可也的到來，都高興地擁抱在一齊，又笑又跳。

　　分析：

　　這次家訪活動本屬于平常家長工作，但就是經過這次平常的、小小的家訪，讓我感觸頗深，收效很大。深深認識到家訪工作在幼兒教育中的重要性。

　　反思：

　　一、經過家訪，培養了幼兒關愛之情。

　　幼兒期是一個人道德品質構成的重要時期，此刻獨生子女普遍缺乏愛心--關愛、友愛之心。教人要教心，育才要育德。所以我很好地把握教育契機，經過這次家訪，讓可也感受到全班小朋友和教師對他的關愛，感受到了班級的溫暖，同時也教育了小朋友之間應互相關愛、互相關心，讓他們懂得愛是雙方的，有付出就會有雙倍甚至多倍的回報。我們在孩子們心中播種著愛，讓他們收獲著愛。

　　這次家訪活動后，在我們班引起了很大的反響。教師、可也爸爸的行為深深影響著其他孩子和家長。家長們都感覺自我的孩子正在變化，懂得關心、尊重他人。在九九重陽敬老、助殘日訪特殊學校兒童等愛心活動中，家長和孩子們一齊準備了好多禮物，拿出自我的一片愛心，讓他們都感受到這種深深的愛意和溫暖。

　　二、經過家訪，加強家園聯系，達成家園共育。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出："家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并進取支持、幫忙家長提高教育本事。"經過家訪讓教師切身感受幼兒的成長環境，了解家長的素質，家庭教育狀況的基礎上，對幼兒進行全面認識、分析、理解，真正實現"一把鑰匙開一把鎖"，與孩子、家長等架起聯系與溝通的橋梁，讓家長與教師達成共識的紐帶，促進孩子的健康成長的重要方式。并且經過家訪與家長溝通交流，也能使家長更全面、細致的了解幼兒園的教育宗旨，目的及平時教師對每個孩子所采取的因材施教，也就能使家長更好地有針對性地配合教師的教育教學，使教育效果到達最佳。

　　到可也家家訪，經過與他爸爸的交談，了解到可也爸爸是個有素質、十分重視幼兒全面發展的家長。平常對孩子的教育注重情感的溝通，也讓他了解到我們教師平時對孩子的教育方式、方法，從而在家能更好地配合教師的教育?？梢彩切罗D入的，和小朋友交往時有些偏內向，我們教師也采取了各種方法想來改變他的內向性格，但因時間較短收效甚微。經過這次家訪，讓可也感受到全班小朋友對他的關愛，從而促使他敞開自我的心扉，真正投入到中（2）班這個大團體中去。慢慢地，可也也變得越來越開朗，越來越活潑了。

　　家訪工作是幼教工作中的一個重要組成部分，只要我們充分發揮家訪工作的作用，相信使我們的教育會增添新的收獲，新的效果。

幼兒園幼兒案例分析第3篇

　　語言發展遲緩的中班幼兒個案觀察記錄反思

　　觀察時間：XXXX年9月6日

　　觀察者：王莉莉

　　觀察地點：中班

　　觀察對象：鑫鑫（化名）年齡：4歲2個月性別：女

　　使用方法：敘事法兒童人數：2成人人數：3

　　觀察目標：經過觀察了解性格內向的鑫鑫語言方面的行為

　　表現

　　觀察背景：鑫鑫從小班開始一向不肯開口說話。

　　觀察資料：

　　9月6日上午的語言活動中，小伙伴們都搶著回答教師提出的問題，鑫鑫看著大家，她的小臉漲得通紅，右手低低地放在左手肘上，舉起了手，眼神一向盯著教師看。教師看到她舉起了手，就讓她回答問題。可當教師說出她的名字時，鑫鑫就低下頭，兩手搓著裙角。當教師鼓勵她時，她抬起了眼睛，結結巴巴地慢慢地一個字一個字地冒出了一句話。教師表揚了鑫鑫對于問題的思考，鑫鑫坐在椅子上，臉上露出笑容看著教師。

　　觀察分析與評價：

　　1.家人訪談。鑫鑫開口很晚，小時候只會用搖頭和點頭來表示，她的脾氣還很倔，凡事要高興了才肯做。

　　2.同伴訪談?？煽烧f：“鑫鑫講話速度很慢，我聽不懂她講話。”

　　3.教師間訪談。張教師：“怎樣我喊她起床，她只是哭，什么話也不說呢？我輕輕地問她幾次，她還只是哭，不肯跟我交流。以后我要多關心她，多和她做朋友，讓她慢慢地和我說話，做朋友。”

　　4.具體評價結論：

　　鑫鑫是個性格內向的孩子，語言本事比較薄弱。小班的時候很少在上課舉手發言，就是難得舉手發言，聲音也是小小的，與同伴和教師的交流很少。

　　鑫鑫語言發展緩慢，很大一部分原因在于家庭的教養太過于寵愛。她平時一向和外婆外公生活，年邁的外婆外公爬不動樓梯，就經常把鑫鑫留在家里和電腦、電視交流、生活。久而久之，她與人交流不會說話，就點頭搖頭。因為外公外婆會猜鑫鑫的想法和心思，鑫鑫也習慣用點頭搖頭來順著外公外婆的心思表達自我的意思，即使他們說得不對，她也不喜歡說出自我的想法了。

　　觀察措施：

　　1.教師要利用早晚接送時間多與鑫鑫的外公外婆交流，將鑫鑫在幼兒園的表現及時告知給他們，當然交流的語氣要婉轉一些，并把我們教師的期望和提議適時地提出來，取得他們的支持，期望他們多和鑫鑫交流，交流的時候語速放慢，鼓勵她表達簡單的自我的需求；在家里空余時間能夠帶鑫鑫和小伙伴一齊玩耍、溝通，促進她的語言交往本事。

　　2.教師要利用校訊通和班級網站、論壇、電訪等形式，把鑫鑫的提高和期望她的父母一齊協作的跟鑫鑫父母交流、溝通，并鼓勵他們抽出時間多陪陪鑫鑫，不要只是用IPAD來打發孩子的

　　時間。

　　3.教師在幼兒園多關注鑫鑫語言、交往本事的發展，多鼓勵她慢慢開口講話，能完整地表達自我的愿望，和教師逐漸產生親近感和歸屬感，喜歡和教師交流，不要用點頭和搖頭來表達自我的意愿。教師在鑫鑫有提高的時候，多鼓勵，多表揚，讓她感受到成功感，逐漸喜歡多講話、多和教師親近、交流。教師多鼓勵鑫鑫與同伴交往，讓他們有充分交流、交往的機會。

　　觀察反思：

　　我在本次觀察中領悟到了每一個孩子都是獨特的個體，我們作為教師要善于觀察，要多跟孩子和家長溝通。我作為當班教師跟隨鑫鑫一齊經歷了小班和中班階段，所以在本學期進入中班后，對于鑫鑫的語言發展的點滴成長是深有感悟的。鑫鑫很聰明，也很敏感，她有時候即使不說話，她的小眼睛會仔細觀察，觀察教師怎樣對她，觀察同伴怎樣玩，她的心里會清晰地記錄下教師和同伴對她的影響。所以，關注能干、自信、開朗的孩子的同時，也讓我們的眼睛看一看在角落里不被吸引、內向的寶貝吧。

幼兒園幼兒案例分析第4篇

　　中班個案觀察反思

　　背景描述：每個班級都會有反差很大的小朋友，愛學習不愛學習的，聽話不聽話的，……。我們班的小朋友其其在開始給我的印象就是特淘氣不愛學習的小朋友。每次在我上課時他總是坐不住，叫他發言他也不會，我真的很著急。之后我與他的家長進行了溝通，最終達成了共同努力促進提高的共識。

　　案例描述：這一天我發現其其小朋友上課坐的很直，我下意識地趕緊表揚了他，沒想到整個10分鐘的聽課中，他都在全神貫注的跟我進行互動，當10分鐘操作過程中他也不像平時那樣磨磨蹭蹭的，第9個就交上了作業，我又當著全班小朋友的應對他進行了表揚。看到他興高采烈的表情，我的心里也格外的開心。

　　反思與策略：人無完人，更何況是一個處在好動時期的幼兒。作為教師要及時發現幼兒的優點適時的給予鼓勵和表揚。同時在發現幼兒的缺點的時候，也要找到教育的突破口，對幼兒進行正面的引導。其次做好家園共育是教師取得好的教育效果的最好途徑。