這是小班禮儀教案20篇學(xué)會(huì)鼓掌，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、小班繪本閱讀活動(dòng)一顆超級頑固的牙齒教案反思

目標(biāo)：
1．通過閱讀交流，理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的有趣和意想不到。
2．知道換牙時(shí)乳牙會(huì)自然脫落，不用刻意弄掉。
3．通過故事，體會(huì)塔比莎掉牙時(shí)忐忑的心情。
準(zhǔn)備：
課件：《一顆超級頑固的牙齒》
人手一本繪本《一顆超級頑固的牙齒》
圖片：扭、拉、蹦、捕、粘等相應(yīng)圖片。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出主題
1．師：你掉過牙齒嗎？你還記得牙是怎么掉下來的嗎？
2．師：今天老師也帶來了一本關(guān)于掉牙的圖畫書，你們想看嗎？讓我們一起讀一讀這本圖畫書吧。
3．師幼共同閱讀繪本封面，了解故事主人公是一個(gè)叫塔比莎的小姑娘。
二、逐頁閱讀，理解內(nèi)容
1.師：塔比莎和你們一樣，也到了乳牙換恒牙的年齡了，這時(shí)候發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們到書里去看一看，好嗎？幼兒由第1頁至第11頁自主閱讀繪本，之后教師幫助幼兒梳理閱讀的內(nèi)容）
2.師：塔比莎的牙齒怎么啦？為什么她希望自己的牙齒快點(diǎn)掉下？
3.師：塔比莎想了哪些主意來把牙齒弄掉？
 （相機(jī)出示圖片：扭、拉、蹦、捕、粘，幫助幼兒梳理故事的情節(jié)內(nèi)容。）
4．師：塔比莎想了很多辦法，她最后把牙齒弄下來了嗎？
5．師：你有什么好辦法幫助塔比莎？
6.師：塔比莎想了那么多的辦法，那么她的牙齒有沒有被她弄下來呢？我們一起來看看故事的后半部分吧！（從第12頁到最后繼續(xù)閱讀繪本）
7．師：塔比莎的牙齒掉了嗎？是怎么掉的？（幼兒自由表達(dá)）
8．師：塔比莎的牙齒掉了，她的心情怎么樣？你從哪里看出來的？（依據(jù)畫面，幼兒自由表達(dá)）
9．師：你們掉牙時(shí)自己的心情怎么樣的？（幼兒自由表達(dá)）
四、完整欣賞，交談解惑
1．幼兒觀看故事課件，教師復(fù)述故事。
2．師：我們每個(gè)人都要經(jīng)歷換牙的過程，乳牙掉了，恒牙就慢慢長出來了。是嗎？
（請已經(jīng)換牙的幼兒回答）
3．師：開始換牙的時(shí)候你也有一點(diǎn)擔(dān)心嗎？（幼兒自由講述）
4．師：其實(shí)，我們可不必操心。要知道，每一個(gè)人到了我們這個(gè)年齡都要換牙的，這就是我們長大的一個(gè)重要標(biāo)志。
5．師：你不要老是去擔(dān)心牙齒要不要掉下來了，只要順其自然讓它自己掉下來就可以了，更不用刻意地去弄掉，因?yàn)樽约喝ヅ獣?huì)影響下面的恒牙生長的。
6.師：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸媽媽、跟老師說說，好嗎？
活動(dòng)反思：
繪本《一顆超級頑固的牙》是一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事，面對換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會(huì)像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。當(dāng)她非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會(huì)來了，可是，結(jié)果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。
在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話活動(dòng)引入，關(guān)于拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣，在非常認(rèn)真的參與討論。在活動(dòng)中，我的一些提問能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來？你是怎么做的？”其實(shí)，孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)，然后拔牙都有了自己的一些體驗(yàn)，所以在回答問題的時(shí)候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比如有個(gè)孩子說：“拿根線幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉。”這樣的回答是孩子真實(shí)的經(jīng)歷過。也有的孩子說：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的。”也有的孩子說：“可以到醫(yī)院里面去，請牙醫(yī)用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請了一個(gè)牙醫(yī)拔掉的。”孩子的回答永遠(yuǎn)圍繞著他自己經(jīng)歷的一切，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的氛圍非常的積極、熱烈。
這次活動(dòng)讓我印象最深的就是關(guān)于孩子理解詞語的方式。活動(dòng)開始，我就提出“超級”“頑固”是什么意思？讓孩子們根據(jù)自己的理解講述，對于“超級”孩子們都能說出實(shí)例講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒有接觸過。我嘗試把對這個(gè)詞的意思作為疑問帶入故事中，當(dāng)故事欣賞到高潮部分時(shí)，教師相對引導(dǎo)，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。
在語言活動(dòng)中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語言的素養(yǎng)也是需要慢慢積累的。最后環(huán)節(jié)，我請孩子們分享一下自己的換牙經(jīng)歷，讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情，不需要害怕或者對它產(chǎn)生恐懼。

第2篇、小班繪本閱讀大衛(wèi)不可以教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地猜測并講述故事內(nèi)容。
2、理解并遵守生活中的基本社會(huì)行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛的溫暖。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《大衛(wèi)，不可以》圖書、PPT
三、活動(dòng)過程：
（一）出示圖書《大衛(wèi)，不可以》
1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》
2、這個(gè)小男孩的名字叫：大衛(wèi)
3、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書是作者模仿自己五歲時(shí)畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個(gè)故事榮獲美國凱迪克大獎(jiǎng)！
（二）《大衛(wèi)，不可以》PPT演示
1、我們來看看大衛(wèi)長什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）
2、大衛(wèi)在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情？（真令人擔(dān)心啊）
3、這是誰？媽媽看見大衛(wèi)的行為心情怎樣？你從哪里看出來的？（雙手握拳叉腰，左腳向上蹺起的姿勢。）她會(huì)說什么呢？
我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情？
（三）邊欣賞PPT，邊提問：
1、圖片一：大衛(wèi)想干什么？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎么樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。）媽媽會(huì)對大衛(wèi)說什么？為什么說不可以？
2、圖片二：大衛(wèi)在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。浴缸里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會(huì)對他怎么說？
3、圖片三、四：大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當(dāng)胳膊、兩只雞腿當(dāng)腿，用餐叉把它們叉在一起，做成一個(gè)食物玩偶。）小朋友你說說看你有沒有這樣玩過？媽媽都是怎么對你說的？
看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵），天那，他吃了那么多的東西，媽媽會(huì)對他說什么?（請小朋友來學(xué)說媽媽的話）
4、圖片五：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么？他在看什么動(dòng)畫片？媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺？你是怎么看出來的？（豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾）那你覺得他回到房間會(huì)做些什么？（輕輕討論）
5、圖片六：大衛(wèi)又在玩什么游戲？他的被子上都是什么圖案？因?yàn)樗矚g超人了，這時(shí)的媽媽，會(huì)對大衛(wèi)怎么說？（幼兒學(xué)說）
6、圖片七、八：大衛(wèi)還有一些壞習(xí)慣，我們來看看都是什么壞習(xí)慣？如果你是大衛(wèi)的媽媽，看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會(huì)對他說什么？
7、圖片九、十：大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了？他在哪里玩？媽媽大聲的叫————怎么叫？媽媽的“不可以”有沒有阻止他玩棒球？猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情？這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的？
8、大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺得怎么樣？（他覺得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不聽話怕媽媽不愛他了）
9、圖片十一、十二，大衛(wèi)的媽媽怎么做的？媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢？他的媽媽愛不愛他？你是怎么看出來的？那她為什么總是說不可以呢？
（四）情感升華
1、故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢？（一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇，）
2、大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢？（是一個(gè)很嚴(yán)厲，但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛的媽媽）
3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？
教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對大衛(wèi)說不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。
4、在生活中，你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對你說：“不可以”？為什么不可以？媽媽在說不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的？
教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。
活動(dòng)反思：
《大衛(wèi)，不可以》是一本充滿童趣的故事書，書中可愛又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情，所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛，大衛(wèi)的古靈精怪，讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。雖然活動(dòng)進(jìn)行下來很完整，但是仍然有許多的不足：
1.內(nèi)容過多，重點(diǎn)不突出。
活動(dòng)中，由于我特別喜歡這一個(gè)繪本，所以在活動(dòng)中，我對繪本的刪減處理比較少，幾乎把整個(gè)繪本都放進(jìn)活動(dòng)中，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過長。并且在活動(dòng)中，主次分的不太清楚，每張圖片用的時(shí)間幾乎是一樣，有的圖片沒有抓住其中的重點(diǎn)。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西，這張圖片其實(shí)只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西，這樣會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，如果想爬高拿東西，應(yīng)該建立在安全的前提下，而我卻將這點(diǎn)忽略，讓孩子關(guān)注一些細(xì)節(jié)，從而忽略了這張圖片的真實(shí)意義。
2.教學(xué)活動(dòng)中靈活性不夠，方法較單一。
由于經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技能的不熟練，對于孩子的回答我并沒有抓住，導(dǎo)致耽誤了整個(gè)活動(dòng)時(shí)間，在活動(dòng)中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序，并沒有繼續(xù)跟進(jìn)，導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方，同時(shí)也導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過長。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中，一個(gè)孩子已經(jīng)告訴我說他媽媽會(huì)讓他去洗澡，可是我還還是在想讓其他的孩子再說一說，這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過程中，我將會(huì)繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機(jī)智。
3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，引導(dǎo)不夠到位。
在本次教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說話能力上，忽視了教學(xué)重難點(diǎn)之一的“感受母愛”，因此在教學(xué)過程中對母愛這一塊引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)只能生硬地引出“母愛”二字。
總之，每一次的活動(dòng)結(jié)束后，都會(huì)給我?guī)碓S多的收獲，無論是好的經(jīng)驗(yàn)還是不足都會(huì)促進(jìn)我下一次的成長與進(jìn)步，我想在以后的教學(xué)中，我會(huì)多向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí)，多請教，逐步完善自己，鍛煉自己。

第3篇、小班綜合閱讀活動(dòng)我有友情要出租教案反思

一、設(shè)計(jì)意圖:
生活中有很多的孩子孤獨(dú)寂寞,不快樂.幼兒由于年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,對一些抽象的概念往往理解很難或很片面.如果我們只是一味地講大道理要怎樣快樂,就很難讓他們理解和接受.于是,我選擇了幼兒最喜歡的語言形式--故事,通過這個(gè)讓你快樂的同時(shí)又略帶傷感的故事,展現(xiàn)給孩子一片純凈的天空.這本書中的大猩猩其實(shí)代表著有些找不到快樂的小朋友,孤單寂寞,于是大猩猩采取了"出租"的方式，干脆把自己租出去，這一來，不但能擁有友情，而且還有錢賺，一舉兩得。讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事，轉(zhuǎn)移到自己身上，使他們進(jìn)而明白"擁有朋友的方法很多，它們就在你的身邊，等你去發(fā)現(xiàn)。"
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解故事的主要內(nèi)容，初步理解"朋友是要去尋找的，而且，他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)"這個(gè)道理。
2、理解詞語：出租，沙漏。
3、通過閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，喜歡閱讀書籍。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
《我有友情要出租》課件,《找朋友》的音樂。
四、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)人物，提出問題
１、提問：小朋友，在班里，你的好朋友是誰？你為什么喜歡他？
２、和你的好朋友玩一個(gè)游戲"石頭、剪刀、布"。誰贏了就打一下輸?shù)氖中摹?br />（二）、分享故事情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣今天，老師還帶來了一件更有趣的東西--一本好看的圖畫書，名字叫做《我有友情要出租》(出示課件)
1、提問:看見這個(gè)名字有什么感覺？什么東西可以出租？友情可以出租嗎？教師引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、幼兒自主閱讀，教師翻閱圖書。
3、幼兒自由討論自己對圖書的理解。
4、教師提問個(gè)別幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
5、師幼共同閱讀：
故事發(fā)生在一個(gè)綠油油的大森林 ，有一天，森林里來了一支考察隊(duì)，跟著一起來的還有一個(gè)可愛的小女孩，她的名字叫做咪咪。咪咪一下子就喜歡上這片美麗的大森林，她騎著心愛的腳踏車沿著森林彎彎的小路一直往前，讓我們跟著她一起去看看······A第一節(jié)：老師講故事：有一只大猩猩，他常常在想："我好寂寞，我都沒有朋友。"寂寞的大猩猩想出了一個(gè)好辦法，有一天，他在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情要出租，一小時(shí)5塊錢······提問：大猩猩拿什么當(dāng)計(jì)時(shí)器？沙漏是什么？
B第二小節(jié)：教師繼續(xù)講故事：接下來的時(shí)間里，咪咪和大猩猩都玩了些什么呢？咪咪對大猩猩說："我們先來玩踩腳游戲，來，猜拳！"······換她要被踩一腳，大猩猩舉起腳來，卻看見咪咪閉著眼睛歪著嘴巴的表情，它只好重重地舉起來，輕輕地踩下去。
提問：猜猜大猩猩為什么這樣做？你剛才與朋友做猜拳游戲的時(shí)候，你是怎么打小朋友的手心的呢？
C、第三小節(jié):后來，咪咪每天都到大樹下租友情，······大猩猩都覺得很幸福呢，它覺得自己已經(jīng)離不開咪咪了。"大猩猩和咪咪，他們會(huì)永遠(yuǎn)在一起嗎？我們接著往下看······請你猜猜咪咪為什么沒有來呢？看圖，聽老師講故事。
D第四小節(jié)：大猩猩后來還出租友情嗎？我們接著往下看······后來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情免費(fèi)出租，一直到今天，那片葉子都褪色了······看著在暮色中等待朋友的大猩猩，你想說些什么？
6、小結(jié)：朋友是要去尋找的，而且，他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)。
（三）、游戲：《智慧大轉(zhuǎn)盤》
1、大猩猩第一次的廣告上葉子上寫些什么？
2、大猩猩和咪咪在哪里認(rèn)識(shí)的？
3、咪咪第一次和大猩猩做了什么游戲？
4、咪咪每次用多少錢租大猩猩的友情？
5、咪咪為什么離開大猩猩？
6、最后大猩猩的廣告葉子上寫的是什么？
7、誰從開始到結(jié)束都陪在大猩猩的身邊呢？
8、友情在什么地方？你會(huì)怎樣去尋找？
（四）、結(jié)束活動(dòng)：在《找朋友》的音樂中去找后面的客人老師做朋友。
活動(dòng)反思：
兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力和想象力，就看你教師有沒有給幼兒機(jī)會(huì)。給幼兒提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)小班語言活動(dòng)《我有友情要出租》的重要砝碼。
這本書是我在小學(xué)一年級孩子那邊偶然看到的，孩子對我說：“這是老師布置的作業(yè)，回家要看這本書。”我當(dāng)時(shí)在想，繪本閱讀是“無壓力閱讀”，怎么當(dāng)做作業(yè)了，要讓孩子有興趣的去閱讀啊，想著想著為什么不讓小班的孩子也來嘗試看這本書呢，讓小班的孩子在沒有壓力的情況下開心的有興趣的閱讀，想著自己就在如何把小學(xué)一年的教材改為幼兒園小班孩子的教案。之后和師傅思考了很多，終于造就了一個(gè)屬于我自己的教案了，上下來之后發(fā)現(xiàn)有自己的亮點(diǎn)也有不足之處。
1.挖掘繪本內(nèi)涵 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
閱讀本書時(shí)，我首先看了這本書的圖畫和文字概括，在兩三遍的欣賞中，每一次都有不一樣的收獲，在自己的收獲下，再去需找作者的心里答案，去需找本書的價(jià)值性和繪本的內(nèi)涵，這本書不僅是要告訴幼兒友情的珍貴，還有就是告訴幼兒其實(shí)友情就在你的身邊，要大膽的結(jié)交朋友，和朋友在一起要學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)謙讓與合作。通過師傅細(xì)心、耐心、用心的琢磨，我們最終把目標(biāo)定制為：首先通過畫面的閱讀，理解故事內(nèi)容，并能大膽地猜測故事情節(jié)。第二知道友誼需要尋找才能獲得，感悟友情的珍貴。
執(zhí)教后，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成度較高，孩子通過猜測畫面懂得了友情是需要尋找的，并且知道和小伙伴在一起要學(xué)會(huì)謙讓與分享。并激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)欲望。
2.孩子猜測想象，收獲更多本領(lǐng)
本書是人稱“花婆婆”的方素珍女士和她的搭檔郝洛汶女士共同創(chuàng)作的一本堪稱經(jīng)典的圖畫書，很受孩子的歡迎。很多老師喜歡讀故事給孩子聽，總怕孩子讀不懂故事的內(nèi)容，不理解其中的含義。我認(rèn)為，繪本本身是給孩子看的，里面語言不多，還有很豐富很淺顯的插圖，所以，讓孩子自己去讀與猜測里面的內(nèi)容，更有韻味。他們憑借自己的感悟與天真的情感，一定能讀出屬于自己的理解。借助和師傅這個(gè)大膽的想法和構(gòu)思，我們把活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)都用孩子的猜測來進(jìn)行講述故事，這些故事的內(nèi)容都是要通過一些問題來讓孩子來回答，教師來提煉和總結(jié)，在整個(gè)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)自己的回應(yīng)經(jīng)驗(yàn)不足，對于孩子的回答沒有很好的回應(yīng)或者是很好的總結(jié)與提升，就如在活動(dòng)中有一個(gè)小女孩會(huì)總結(jié)同伴的語言，很多次我都是請她來總結(jié)，自己基本上重復(fù)孩子的話，這樣很浪費(fèi)時(shí)間，可以在孩子的基礎(chǔ)上有所提升，這樣孩子收獲的會(huì)更多。如果老師在每個(gè)問題的猜測背后都設(shè)定幾十種答案，我想到時(shí)候自己就不會(huì)因?yàn)楹⒆哟鸩坏阶约旱狞c(diǎn)上而懊惱和擔(dān)憂了。而且會(huì)讓孩子收獲的更多知識(shí)。
3. 巧設(shè)教學(xué)方法，師幼共同進(jìn)步
本活動(dòng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了教學(xué)方法，有師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)，有安靜的交流和大膽的猜測，如在第一頁時(shí)就讓幼兒大膽的說：“你覺得現(xiàn)在的大猩猩是什么樣的心情？”回頭想想，如果把問題這樣問：“你看到怎么樣的一只大猩猩”？相信這個(gè)時(shí)候孩子的回答會(huì)更多，思維會(huì)更寬闊。還有我直接講出了大猩猩在樹葉上寫的字，如果給孩子留給懸念，這樣問幼兒：“大猩猩這個(gè)時(shí)候會(huì)在樹葉上寫些什么呢”？

第4篇、小班分享閱讀我是山大王(第一課時(shí))教案反思

教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文本特點(diǎn)，喜歡重復(fù)押韻的文本。
2、能夠根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測。
3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書
活動(dòng)過程：
1.談話活動(dòng)：
（1）老師說出幾個(gè)動(dòng)物，請幼兒按照自己的理解排列一下順序。
（2）請幼兒代表上來說說他們的排列順序和原因。
2.閱讀圖文：老師出示大書，幼兒一起逐頁進(jìn)行閱讀。每次閱讀畫面之后即出示文字。請幼兒朗讀文字，示范提問如下：
第1頁：畫面上有誰？它的動(dòng)作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說什么呢？老師引導(dǎo)對于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請幼兒進(jìn)行朗讀。
第2頁：畫面上有誰？它們的動(dòng)作是什么樣子的？他們的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發(fā)慌？甲蟲說了什么？他為什么要求這么做？老師注意引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
第3頁：甲蟲的動(dòng)作是什么樣子的？他為什么這樣興高采烈的？甲蟲害怕的又是什么呢？下面可能是誰出現(xiàn)了？
第4頁—第11頁：他們的表情是什么樣子的？他們的動(dòng)作是什么樣子的？下面又會(huì)是誰出現(xiàn)的？為什么？老師示范兩頁左右的文字閱讀，之后請幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用進(jìn)行講述故事。
第12頁：公牛怕些什么？圖畫上半部分的曲線表示什么？它為什么找不到說話的東西呢？圖畫下半部分的曲線表示什么？它究竟怕什么東西呢？
第13—14頁：是誰在大聲嚷呢？跳蚤從什么跳出來的？它的表情什么樣子的？
3.領(lǐng)讀大書，幼兒跟讀。
活動(dòng)反思：
《我是山大王》這本讀本的語言特點(diǎn)是回環(huán)語言，這種語言非常有趣，幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分的積極。
由于小班的孩子已會(huì)識(shí)別不少的文字，所以一開始時(shí)我并沒有讓幼兒直接看文字，而是拿白紙遮住。我先讓幼兒閱讀畫面，講述畫面內(nèi)容，接著才出示文字，并朗讀。由于讀本內(nèi)容十分風(fēng)趣幽默，幼兒在上課的過程中還能邊描述里面動(dòng)物的表情還能邊用自己的語言和動(dòng)作表現(xiàn)處出來。比如我問一句：“跳蚤的表情是怎么樣的，當(dāng)它看到甲蟲時(shí)它又是怎么做的。”全班小朋友立即全都站起來表演，可愛極了！
在活動(dòng)過程中我注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序的閱讀讀本，并引導(dǎo)幼兒對讀本內(nèi)容進(jìn)行正確的邏輯推理、判斷。但我發(fā)現(xiàn)幼兒的邏輯思維和我們成人還是存在很大的差異性的，但是只要我們老師有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒還是可以很好的理解讀本內(nèi)容的。

第5篇、小班語言繪本閱讀彩虹的盡頭教案反思

設(shè)計(jì)意圖：
"寶貝"是一個(gè)充滿誘惑的字眼，也是一個(gè)充滿愛意的字眼，還是一個(gè)見仁見智的字眼。在繪本中，對于儲(chǔ)備冬糧的松鼠來說，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝；對于幸福的鴨媽媽來說，她的孩子就是勝過世界上任何東西的寶貝；而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他陶醉的寶貝莫過于對往事的回憶了。對于狐貍和獾來說，什么是他們真正的寶貝呢？起初，他們心目中的寶貝是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但隨著尋寶過程的逐漸深入，他們對寶貝的詮釋也在發(fā)生著變化，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑挘詈笏麄兓腥淮笪颍簩氊惒皇墙鹱印⒉皇倾y子，而是就近在咫尺的對方 ，朋友才是他們應(yīng)該最珍惜的寶貝。細(xì)讀繪本，不難發(fā)現(xiàn)在繪本中隱含著三條線索：1、狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？2、他們告訴狐貍和獾寶貝是什么？3、最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝？在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我也以這三條線索為閱讀重點(diǎn)，幫助幼兒理清故事思路，感受寶貝的多樣性，知道寶貝不一定是金的、銀的，寶貝可以是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶和朋友也都是寶貝。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀察、想象猜測畫面內(nèi)容理解繪本故事。
2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)繪本故事自制PPT。
2、幼兒人手一本繪本故事書。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。
活動(dòng)過程：
一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
1．出示繪本，打開繪本至環(huán)襯：今天老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁看到了什么？什么東西也有紅橙黃綠青藍(lán)紫的呀？（彩虹）
2．認(rèn)識(shí)書中的主人公狐貍和獾：被你猜對了。雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動(dòng)物也看到了天空中的彩虹，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
3．狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢！你覺得彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝呢？（幼兒猜測想象）
4．小朋友說了這么多的寶貝，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會(huì)不會(huì)有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。
二、引導(dǎo)幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。
1．狐貍和獾出發(fā)去找寶貝了，又會(huì)發(fā)生什么事呢？請你自己來看這本書。
2．請你帶著三個(gè)問題來看這本書，邊看邊想：
（1）狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？
（2）他們會(huì)告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？
（3）最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝？
3.幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)。
三、通過提問來進(jìn)一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。
1.狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？
2.他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？（根據(jù)幼兒回答點(diǎn)出相應(yīng)的PPT，感受寶貝的多樣性）：
（1）松鼠的寶貝是什么？為什么？
小結(jié)：原來對于松鼠來說，食物是他的寶貝。
（2）鴨媽媽的寶貝是什么呢？為什么？
小結(jié)：原來對于鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。
（3）兔子爺爺?shù)膶氊愑謺?huì)是什么呢？讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的？
什么是回憶？
小朋友你有美好的回憶嗎？有沒有以前發(fā)生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海里沒有忘記呢？
小結(jié)：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。
3.狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄螅麄冇袥]有找到自己的寶貝呢？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
小結(jié)：原來朋友也是我們的寶貝。
小朋友，你的朋友在這兒嗎？來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"
四、完整閱讀繪本
1.告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。
2.師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。
3.教師小結(jié)：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。
活動(dòng)反思：
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的.想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問題請了好幾個(gè)孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。
二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會(huì)說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時(shí)對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。

第6篇、小班繪本閱讀活動(dòng)蛤蟆爺爺?shù)拿卦E教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內(nèi)容。
2．了解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中秘訣的含義。
3．懂得遇到問題，面對困難、危險(xiǎn)時(shí)要勇敢、機(jī)智地面對。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．PPT、故事書
2．背景音樂
活動(dòng)過程：
一．觀察封面，引起興趣。
1．出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關(guān)于誰的故事？（播放封面）
2．看看這是誰呀？（蛤蟆）有幾只蛤蟆？這兩只蛤蟆長的怎么樣？哪只是蛤蟆爺爺？為什么？
小結(jié)：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個(gè)長得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害！
3．那你們猜猜看故事的題目叫什么呢？故事的題目叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。
4．小朋友，秘訣是什么意思呢？
小結(jié)：秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。
過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢？我們一起來聽故事。
二．播放課件，理解故事。
（一）遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。
1．播放課件，教師講述故事第一段。
提問：
（1）你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎？你是怎么看出來的？
（2）他為什么不害怕？他會(huì)怎么表現(xiàn)自己的勇敢呢？
小結(jié)：你們都覺得蛤蟆爺爺不會(huì)害怕，因?yàn)槟銈冎栏蝮敔數(shù)牡谝粭l秘訣是勇敢，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。
2．教師繼續(xù)講述故事。
提問：
（1）蛤蟆爺爺是怎么做的？我們一起來學(xué)一學(xué)。
小結(jié)：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動(dòng)作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續(xù)講述（這時(shí)候，小蛤蟆從草叢里跑了出來……）
（2）你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎？什么是勇敢？
小結(jié)：其實(shí)有些危險(xiǎn)的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個(gè)危險(xiǎn)的事情就會(huì)變得小一點(diǎn)、少一點(diǎn)，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。
（二）遭遇鱷龜--秘訣二：機(jī)智。
過渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋，它是誰？（個(gè)別幼兒猜測）這個(gè)時(shí)候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)現(xiàn)它了嗎？
1．教師繼續(xù)講述。
提問：你知道什么是機(jī)智嗎？
小結(jié)：其實(shí)啊機(jī)智就是聰明、靈活，遇到事情和問題的時(shí)候會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法，這就是機(jī)智。
2．教師繼續(xù)講述。
提問：
（1）小蛤蟆聽到了鱷龜?shù)脑捠窃趺醋龅模磕菭敔敽ε铝藛幔?br />（2）大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會(huì)怎么對付這只鱷龜呢？
過渡：小朋友剛剛想出了許多機(jī)智的辦法，那我們一起來看看蛤蟆爺爺想出了什么機(jī)智的辦法呢？
3．教師繼續(xù)講述。
提問：
（1）鱷龜去追誰了？那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了？（脫險(xiǎn)了）
（2）你們覺得蛤蟆爺爺這個(gè)辦法怎么樣？
小結(jié)：蛤蟆爺爺在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，不僅勇敢，還會(huì)想出機(jī)智的辦法讓自己得救。
（3）這個(gè)時(shí)候，鱷龜走了，小蛤蟆會(huì)怎么樣？小蛤蟆會(huì)跳出來對爺爺說什么呢？
（4）我們來學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表揚(yáng)爺爺?shù)摹?br />（三）遭遇怪獸--秘訣三：朋友。
1．教師講述故事，
提問：
（1）這時(shí)出現(xiàn)了什么？（尾巴、爪子）
（2）可能會(huì)是誰？會(huì)是比剛才那個(gè)鱷龜更大的動(dòng)物嗎？
過渡：哇！原來這是一頭巨大無比的怪獸！
（3）這次小蛤蟆是怎么做的？
（4）那蛤蟆爺爺害怕了嗎？為什么你覺得蛤蟆爺爺會(huì)害怕？他嘴巴張大了會(huì)怎么樣？
2．這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當(dāng)成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發(fā)抖，那他會(huì)去救自己的爺爺嗎？
過渡：看來你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì)勇敢。那你覺得小蛤蟆會(huì)怎么做呢？他會(huì)想什么辦法救自己的爺爺呢？
3．出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。
提問：
（1）小蛤蟆是怎么做的？
（2）小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？
4．教師講述故事，揭示答案。
過渡：爺爺終于得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽（播放錄音）
5．提問：
（1）爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣是什么？（朋友、愛心）
（2）小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎？是什么秘訣？（勇敢、機(jī)智）
小結(jié)：原來爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣就是在最危險(xiǎn)的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。而這次爺爺?shù)呐笥丫褪切「蝮。米约旱挠赂摇C(jī)智、愛心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開始遇見危險(xiǎn)就逃跑，到最后用自己的勇敢、機(jī)智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險(xiǎn)，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機(jī)智地面對。
三．經(jīng)驗(yàn)遷移，提升情感。
提問：
（1）今天我們聽得這個(gè)故事的題目叫什么啊？故事里蛤蟆爺爺說了哪幾條秘訣呢？
（2）故事里的三條秘訣你都學(xué)會(huì)了嗎？
（3）小朋友，在生活中你遇到過哪些麻煩事？那你有什么好辦法解決它呢？
小結(jié)：我們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問題和麻煩，但是我們面對困難、危險(xiǎn)時(shí)不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機(jī)智地面對。
附：故事《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》
有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。"小蛤蟆，你知道嗎，"爺爺說，"我們的世界里到處都是饑餓的敵人。""那我們該怎么保護(hù)自己呢，爺爺?"小蛤蟆問。
"好吧，"爺爺說，"我來給你講講我的秘訣。第一條秘訣是勇敢。面對危險(xiǎn)的敵人，你必須勇敢。"正在這時(shí)，一條饑餓的蛇出現(xiàn)了。"喂，蛤蟆，"蛇咝咝地說，"我要把你們當(dāng)午飯吃掉!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?一點(diǎn)沒有!
"有本事就吃吧!"爺爺兇狠地吼道，"但你可能吞不下去!"爺爺使勁吸進(jìn)空氣，讓身體越鼓越大。" 好吧，"蛇咕噥道，"下次再說。"他游走了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來。"哦，爺爺!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!""謝謝。"蛤蟆爺爺開心地笑了，然后說，"可是有些敵人太大，是下不走的。所以，我的第二條秘訣是機(jī)智。面對危險(xiǎn)的敵人，你還必須機(jī)智。"
正在這時(shí)，一只饑餓的鱷龜出現(xiàn)了。"喂，蛤蟆，"鱷龜惡狠狠地說，"我要把你們當(dāng)點(diǎn)心吃掉。啊嗚!啊嗚!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?  一點(diǎn)沒有!
"點(diǎn)心?"爺爺問，"你不想吃大餐嗎?"   "哦，當(dāng)然想。"鱷龜說。
"嘿嘿，"爺爺?shù)吐曊f，"一條又肥又嫩的蛇剛剛游過去。你趕緊追，還能追得上。""奧，謝謝提醒。"鱷龜一聽，急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來。"哦，爺爺!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!"
"謝謝。"蛤蟆爺爺開心地笑了，"現(xiàn)在，我的第三條、也是最后一條秘訣--"他剛說到這里…… 一頭巨大無比地怪獸出現(xiàn)了。"嗨，蛤蟆!"怪獸咆哮道，"我要把你們兩個(gè)全都吃掉，就當(dāng)吃著玩!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?
他也害怕了!他這輩子從沒見過這么可怕的怪物!他想逃走，卻被怪獸一把抓住。
小蛤蟆躲在灌木叢中，嚇得渾身發(fā)抖。但他想起了爺爺?shù)拿卦E：勇敢、機(jī)智!他看到紅紅的野莓，突然靈機(jī)一動(dòng)……小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去。野莓砸在怪獸的腿上，留下一個(gè)個(gè)紅斑。但怪獸壓根沒有發(fā)覺，他正忙著把爺爺做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來。"爺爺--"他叫道，"放過這可憐的怪獸吧!""什么?"怪獸說。 "什么?"爺爺喊道。"爺爺，"小蛤蟆說，"你這樣對怪獸下毒可不好。你的毒已經(jīng)升到他腿上了。不一會(huì)兒，他的屁股上也會(huì)布滿紅斑，他死定了。你真不厚道，爺爺!"
怪獸一看自己的腿，大叫起來："救命!救命!這些卑鄙的蛤蟆要毒死我!"怪獸沒命地逃走了，爺爺和小蛤蟆擁抱在一起。"哎呦!"爺爺長長地出了一口氣，"好險(xiǎn)哪!""是呀。"小蛤蟆說。"哦，"爺爺想起來了，"你還沒聽到我的第三條秘訣呢。""那是什么?"小蛤蟆問。"我的第三條秘訣就是--"爺爺宣布，"在緊要關(guān)頭，一定要有一個(gè)靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠機(jī)智，你很了不起!"    現(xiàn)在，輪到小蛤蟆開心地笑了。
活動(dòng)反思：
在繪本教學(xué)活動(dòng)中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，作為一名教師，首先應(yīng)該把繪本讀透。這樣才能更全面，更深次的讀懂繪本，回應(yīng)幼兒的一些問題，在活動(dòng)過程中，幼兒的一些問題會(huì)比較散，有的目標(biāo)沒有很好的實(shí)現(xiàn)。其次，幼兒的年齡特點(diǎn)也很重要，小班的幼兒能夠自主的探究閱讀。就是應(yīng)該放手去讓幼兒自主閱讀。

第7篇、小班繪本閱讀獾的美餐教案反思

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的孩子隨著生活條件的提高他們對物質(zhì)的追求越來越不滿足，加上父母長輩對他們的寵愛，他們要什么就會(huì)給他們什么，養(yǎng)成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習(xí)性。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點(diǎn)葷的。結(jié)果出去找了一圈什么都沒吃到，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實(shí)是不錯(cuò)的美味時(shí)，為時(shí)已晚！在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當(dāng)失去時(shí)，才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴！
活動(dòng)目標(biāo)：
了解畫面特殊的設(shè)計(jì)及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節(jié)發(fā)展。
能根據(jù)畫面中人物的表情，猜測內(nèi)心活動(dòng)并用適當(dāng)?shù)恼Z言表述。
懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。
重點(diǎn)：根據(jù)人物表情猜測內(nèi)心活動(dòng)。
難點(diǎn)：根據(jù)繪本中明暗兩條線索，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《獾的美餐》PPT、音頻。
2、圖書《獾的美餐》每人一本。
活動(dòng)過程：
1、引出課題，閱讀封面。
（1）、封面上有誰？它是什么表情？這表情表示什么意思？
（2）、巻角后面的小動(dòng)物又是什么表情？它們和獾之間有什么關(guān)系呢？
（此環(huán)節(jié)通過閱讀封面猜測動(dòng)物之間的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。）
2、共同閱讀
PPT1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢？
PPT2誰來說一說這幅畫？
PPT3獾遇到了誰？它們分別是什么表情？獾頭上的三個(gè)小點(diǎn)是什么意思？
師小結(jié)這幅畫的內(nèi)容。
PPT4獾抓到鼴鼠了嗎？你從哪里看出來的？
獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思？
小結(jié)：這些線條叫效果線，可以表示心情、動(dòng)作、聲音，你們畫畫時(shí)也可以用上效果線，這些線條會(huì)讓你們的畫更精彩。
PPT5鼴鼠哪里去了？同時(shí)獾又在做什么呢？
師小結(jié)：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實(shí)這里有兩個(gè)故事，一個(gè)大故事，一個(gè)小故事，兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生。看懂了這些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時(shí)候要把大圖和小圖的事情都講出來。
（此環(huán)節(jié)通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準(zhǔn)備。）
3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。
那么獾到底有沒有抓住老鼠呢？幼兒自主閱讀圖書P12------P31
（1）、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動(dòng)物？它們之間發(fā)生了哪些事情？
（2）、那小圖里邊又同時(shí)在發(fā)生著什么事呢？
（3）、最后一頁的小動(dòng)物在干嘛呢？它們嘴邊的小短線表示什么意思？
師小結(jié)：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結(jié)果都被它們機(jī)智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了。
（此環(huán)節(jié)通過幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內(nèi)容，在和同伴老師的交流中，學(xué)習(xí)到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經(jīng)驗(yàn)。）
4、完整欣賞故事
（1）、獾吃到美餐了嗎？為什么沒吃到？
（2）、你喜歡獾嗎？為什么？
小結(jié)：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動(dòng)物給吃了，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會(huì)像獾一樣嗎？
（此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。）
活動(dòng)反思：
一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。本活動(dòng)在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用"看"故事，"猜"故事，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、猜想討論，不僅獲得了知識(shí)（獾的生活習(xí)性），還培養(yǎng)了讀圖、想象、表達(dá)、傾聽、等各種能力，更習(xí)得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。
整個(gè)活動(dòng)，孩子們的思維是非常積極活躍的，觀察力、想象力都不錯(cuò)。只是可能過于陶醉于畫面的觀察上，而在語言表達(dá)上不是十分嚴(yán)謹(jǐn)，有點(diǎn)隨心所欲。但是，我個(gè)人覺得無妨，我認(rèn)為繪本活動(dòng)不是語言活動(dòng)，雖然也可以利用繪本來進(jìn)行“語言”的教學(xué)，但是，我認(rèn)為讀一個(gè)故事更主要的是激發(fā)孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個(gè)符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后，如果我能夠結(jié)合孩子們平時(shí)在生活中沒有珍惜自己班級里的東西來揭示故事的內(nèi)涵，化抽象為具體形象了，我想孩子們印象一定會(huì)更加深刻，也更能接受這個(gè)道理。
其實(shí)，這對于我們成人而言，這個(gè)故事也是有意義的，現(xiàn)在物欲橫流的社會(huì)風(fēng)氣，或多或少的影響了我們。很多人都這樣，吃著碗里的想著鍋里的，讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”，那么我們的生活每一天都是幸福快樂，有滋有味的。

第8篇、小班語言活動(dòng)小蝌蚪找媽媽（早期閱讀）教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀活動(dòng)，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。
2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。
3、能大膽想像故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)故事中的對話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師用大書一本（自制）；故事磁帶、錄音機(jī)。
2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一；幼兒用書每人一本。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎語，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師："大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！"
教師：小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？
（1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。
教師：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢？
（2）請幼兒憑以往經(jīng)驗(yàn)先自由討論，再在集體面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、教師講述故事的開始部分，激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。
（1）結(jié)合自制大書，教師講述故事的前半部分。
教師：我們一起來看一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。
教師一邊講述故事（從開始到"小蝌蚪們高高興興地向前面游去了"），一邊用手指著相應(yīng)的畫面，幫助幼兒建立圖畫和口語的關(guān)系，理解故事的內(nèi)容。
（2）設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)自主探究的閱讀環(huán)境。
教師：小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰？它們會(huì)相互說些什么話？最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？請你們快去看看書吧！
3、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡回觀察，并根據(jù)幼兒閱讀情況分層指導(dǎo)。
對于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講；對于不明白個(gè)別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面，推斷故事的內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒圍繞重點(diǎn)開展討論。
（1）結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，幫助幼兒歸納觀察畫面的策略：依據(jù)后面的圖畫，推測前面的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鴨媽媽的語言。
（3）用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。
教師：你們知道魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪說了什么話嗎？你是怎么知道的？
5、結(jié)合大書，師幼共同看圖講述故事。
教師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪流講述故事后面的情節(jié)（找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽），最后部分由教師講。
6、集體欣賞配樂故事，進(jìn)一步感受故事語言的優(yōu)美與生動(dòng)。
播放語言磁帶，師幼共同欣賞配樂故事。
活動(dòng)延伸：
1、在語言區(qū)擺放故事中動(dòng)物頭飾，分區(qū)活動(dòng)中可以讓孩子自由表演故事。
2、引導(dǎo)幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫。
活動(dòng)反思：
在集體教學(xué)中，這是一個(gè)語言活動(dòng)，講述了小蝌蚪找媽媽的故事，故事內(nèi)容簡單，容易讓幼兒理解，易懂。通過圖片讓幼兒理解故事，給予幼兒更加直觀的感受，活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，在和同伴交流的時(shí)候，大膽描述故事內(nèi)容，向同伴講述自己的發(fā)現(xiàn)，積極參與其中，活動(dòng)內(nèi)容適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。但是在活動(dòng)中也有不足之處，活動(dòng)形式有點(diǎn)單一，只是通過圖片讓幼兒來學(xué)習(xí)，所以部分幼兒興趣點(diǎn)不是很高。
在區(qū)域中，為幼兒提供了故事內(nèi)容圖片以及繪畫材料，請小朋友先觀察圖片，然后在紙上繪畫涂色，自己制作故事圖冊，最后裝訂在一起。提供好看的圖片請幼兒欣賞，激發(fā)幼兒自制圖書的興趣。活動(dòng)中也存在很多不足，韋雪小朋友在區(qū)域的時(shí)候，選擇和自己的好朋友一起制作圖書，在繪畫的時(shí)候能夠自己獨(dú)立完成，但是過了一會(huì)之后就不太認(rèn)真的了，繪畫內(nèi)容簡單，在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀追中摹?br />在以后的教學(xué)活動(dòng)中，集體教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意方式方法，根據(jù)內(nèi)容的不同為幼兒提供不同活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)環(huán)節(jié)，增加活動(dòng)的趣味性，同時(shí)更容易讓幼兒接受，在語言活動(dòng)中要多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在交流中學(xué)習(xí)。在區(qū)域活動(dòng)中，小班孩子觀察能力有了一定的發(fā)展，能夠觀察到圖片中細(xì)節(jié)方面，在繪畫的時(shí)候有很大的進(jìn)步，很多活動(dòng)都能夠自己獨(dú)立完成，也有部分較弱的幼兒需要幫助和指導(dǎo)，有的技能還需要加強(qiáng)，例如：在涂色以及裝飾的時(shí)候，有的孩子會(huì)不認(rèn)真對待，隨意涂色裝飾，在以后的美術(shù)活動(dòng)中，要多多提醒幼兒，在細(xì)節(jié)方面也要做好。

第9篇、小班閱讀活動(dòng)1只豬和100只狼教案反思

　設(shè)計(jì)意圖《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的又一力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風(fēng)方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫法，巧妙地運(yùn)用黃綠、棕、白三種簡單的色彩，形成了獨(dú)樹一幟的繪畫風(fēng)格。
　　在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng)，讓人讀來妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上，一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒誕，卻蘊(yùn)含了充滿原生態(tài)的生存智慧，那就是，對于生活中的艱難和險(xiǎn)境我們不必太過緊張和在意了。
　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1. 通過游戲化閱讀，借助創(chuàng)造性表演，體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
　　2. 采用單頁、多頁、跳頁多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。
　　3. 對故事情節(jié)展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。
　　4. 幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
　　5 理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備1. 教學(xué)大書。
　　2．PPT。
　　活動(dòng)過程1．引題。
　　教師：繪本的扉頁上有誰？小豬它要去哪兒？樹林里有什么？
　　2．閱讀繪本的開始部分。
　　教師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！
　　觀察畫面，通過模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)。
　　--教師：這么多狼躲在樹背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛？它們又會(huì)怎么說呢？
　　小豬越走越近，它們會(huì)對旁邊的同伴說什么？
　　體驗(yàn)文字變形帶來的閱讀樂趣。
　　--教師：狼怎么了？它們一邊沖一邊嘴里還說什么？為什么要把狼說的話變紅變大呢？
　　--教師：為什么小豬會(huì)說兩個(gè)"大"字呢？
　　3．閱讀故事的發(fā)展部分。
　　感受繪本的方向性特質(zhì)。
　　--教師：我們一起來連翻三頁，這三頁講了一件什么事情？小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會(huì)喊什么呢？它的表情又是怎么樣的呢？
　　引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法。
　　--教師：小豬怎么了？你們趕緊替小豬想想辦法哦！這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，它的表情是怎么樣的？你看它的手和腳都怎么了？
　　猜測故事的高潮部分。
　　--教師：結(jié)果怎么樣？狼呢？狼怎么會(huì)在月夜下等待呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看？
　　--教師小結(jié)：孩子們，你們真棒，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能夠動(dòng)腦筋脫離險(xiǎn)境。
　　結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動(dòng)。
　　--教師：這個(gè)答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面，等會(huì)兒請小朋友自己去書中找找答案吧！
　　4．延伸活動(dòng)：分享閱讀。
　　教師：老師今天帶來了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢？現(xiàn)在就請大家?guī)еL本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎？
 

第10篇、小班分級閱讀貪吃的哈羅德教案反思

活動(dòng)名稱：貪吃的哈羅德
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 感受幽默有趣的故事情節(jié)帶來的快樂。
2. 能夠一頁一頁的翻閱圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3. 學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察，尋找故事情節(jié)的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書、小圖書、小字卡、大圖飾
活動(dòng)過程：
1. 出示大圖書的封面，談話引入，引導(dǎo)幼兒猜想。
引導(dǎo)語：故事的名稱叫，"貪吃的哈羅德"，小朋友哈羅德是條怎樣的蛇呀？
（貪吃的蛇、好吃的蛇、喜歡吃東西的蛇）
那我們就一起看看它是一條怎么樣的蛇。
2. 出示大圖書《貪吃的哈羅德》，師幼一起觀看，完整欣賞故事。
①翻開第1頁-第4頁學(xué)習(xí)：小朋友你們看哈羅德身體發(fā)生了變化，它怎樣了？小朋友猜一猜它是怎樣吃下小動(dòng)物的？（兔子、長頸鹿、大象、獅子、袋鼠）。
②第5頁學(xué)習(xí)：猜猜貪吃的哈羅德吞下了哪些小動(dòng)物。
③第6-7頁教師講述。
④哈羅德打了個(gè)噴嚏，把小動(dòng)物們都打到哪里去了？
⑤馬戲團(tuán)的老板為什么開心得不得了？
3. 幼兒自由閱讀圖書。
①引導(dǎo)語：請小朋友坐在座位上，把這本好看的圖畫書再看一遍吧！
②提出閱讀要求：提醒幼兒一頁一頁地翻閱圖書，提醒幼兒坐姿，注意觀察幼兒看畫面時(shí)的動(dòng)作、表情等。
4．引導(dǎo)幼兒選出自己認(rèn)為最有趣的的一張畫，并講給同伴聽一聽。
活動(dòng)延伸：幼兒創(chuàng)作，想象故事結(jié)尾，打完噴嚏后肚子空了，還能吃
下些什么？
活動(dòng)反思：
在幼兒園小班兒歌教學(xué)中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純，并且語言活潑，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點(diǎn)，深受孩子的歡迎，樂于接受。《貪吃蟲》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點(diǎn)，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進(jìn)行互動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)。
活動(dòng)從以下四個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)貪吃蟲------提問、猜測、想象------學(xué)習(xí)兒歌------操作創(chuàng)編兒歌入手，充分激發(fā)孩子喜歡兒歌、大膽表述，學(xué)會(huì)吃完---吃----的句式。第一環(huán)節(jié)，我以玩具毛毛蟲展示，吸引幼兒的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)毛毛蟲，并鼓勵(lì)孩子與毛毛蟲打招呼，他們非常開心，拉近了與毛毛蟲的距離。第二環(huán)節(jié)通過提問、猜測、想象，并及時(shí)展示毛毛蟲所吃的東西，增強(qiáng)了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)兒歌是重點(diǎn)，通過教具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學(xué)習(xí)兒歌。其中將水果順序交換位置，設(shè)計(jì)考考小朋友情節(jié)，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來，為下面的創(chuàng)編活動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試小組合作創(chuàng)編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機(jī)會(huì)，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過后的朗誦學(xué)習(xí)過程中，請個(gè)別坐得神氣的孩子說喜歡哪一條貪吃蟲，再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。總的說來，在這次教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，環(huán)節(jié)流暢緊湊，引導(dǎo)到位，也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要，孩子學(xué)習(xí)積極性高，參與性強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)孩子就學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。

第11篇、小班早期閱讀棒棒天使教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解圖畫書內(nèi)容，找出書中的相反，感知作品的趣味。
2、嘗試用各種形式表現(xiàn)相反。
3、體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的快樂，樂意與同伴交流。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《棒棒天使》圖畫書12本，教學(xué)用PPT  相反詞字卡
2、練習(xí)紙12份   記錄表
三、活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入
小朋友們好，（老師好）今天老師帶了一位小客人，這個(gè)小客人長的很特別哦，什么地方特別呢？我們一起來認(rèn)識(shí)一下她好嗎？（出示PPT） 這就是我們的小客人，打個(gè)招呼吧。看到她那里特別了嗎？誰來說說？（幼兒自由回答）像什么呢？（幼兒回答）她有一個(gè)好聽的名字叫 棒棒天使 那她是一個(gè)男孩還是女孩呢？（而有一個(gè)女孩）你怎么知道的？（頭發(fā)辮子 高跟鞋）小朋友觀察的真仔細(xì)。
棒棒天使還有一個(gè)好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（想），出示PPT ，哇 長的和棒棒天使像嗎？（不像），誰來給大家說說這個(gè)好朋友長得什么樣子的？（圓圓的 胖胖的 ····）像什么呢？（皮球）他也有一個(gè)有趣的名字叫 胖胖天使  我們也給他打個(gè)招呼好嗎？HELLO胖胖天使。
棒棒天使和胖胖天使是兩個(gè)很好的朋友，一個(gè)長得高高瘦瘦的，一個(gè)長的矮矮胖胖的，他們兩個(gè)在一起有很多好玩的事情發(fā)生，我們一起去看一看好嗎？（好）
2、出示圖片1
哇 他們在哪里呀？（天上） 你是怎么知道的？（白云 小鳥）
你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的地方，棒棒天使 小鳥 胖胖天使 小鳥 仔細(xì)看嘍 有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（棒棒天使的小鳥細(xì)細(xì)長長，胖胖天使的小鳥胖胖圓圓的）他們的小鳥朋友長的和他們很像哦
小朋友再看看，你看到棒棒天使在哪里飛？白云的哪里飛？（上邊）恩 一個(gè)在白云的上面飛，誰來說說胖胖天使在哪里飛，（在白云下面飛）他們都會(huì)飛哦，太神奇啦 我們繼續(xù)看還有什么 有趣的事好嗎？
有個(gè)小問題，你們有玩具嗎？（有）你們猜 棒棒和胖胖有玩具嗎？（有）有玩具，是什么玩具呢？（有）那我們來看看到底有沒有。
出示圖片2
玩具呢?原來他們的玩具是天上的白云呀！他們的玩具一樣多嗎？棒棒天使的玩具（少）胖胖天使的玩具（多），那他們會(huì)用這些玩具玩什么游戲呢？我們一起來看看吧
出示圖片3
天上哪來的兩只動(dòng)物啊？（他們用白云變得）哦這是什么？（大象）誰變的？（胖胖）這是什么？（烏龜）誰變得？變大象用的云怎么樣啊（多）編出來的大象就怎么樣啊（大）變?yōu)觚斢玫脑颇兀ㄉ伲┳兂鰜淼臑觚斁停ㄐ。?br />有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，出示前三幅圖的綜合圖，知道我發(fā)現(xiàn)什么有趣的事嗎？一個(gè)在白云上面飛，一個(gè)在 白云下面飛 點(diǎn)出上面 下面 ，上面和下面意思一樣嗎 （不一樣）恩它們的意思是相反的 叫做反義詞 表示的意思相反 在這幅圖里 你們還看到哪些相反的東西了嗎？逐一指出，小朋友太棒了那你們還想知道他們有什么有趣的事情發(fā)生嗎？（想）那讓我們一起去書中看看吧
3、開始自主閱讀
小朋友們請輕輕拿上書，先來看看書的封面，這是誰呀？（棒棒天使）噓~~~她在睡覺哦 別吵到她，我們看里面吧，書名頁上有誰呀（棒棒天使和胖胖天使）他們笑的好開心呀，怎么這樣開心呢 我們趕快去看看吧 閱讀的時(shí)候看能不能找到相反的地方哦 放CD 教師和幼兒一起安靜聽CD 看書
故事看完了 你們有找到相反的地方嗎？（有）好的 讓我們從故事的開始一起來找反義詞好嗎  開始逐頁出示PPT 閱讀 到第6頁時(shí)，棒棒天使瘦，胖胖天使胖   找到 瘦 胖 同時(shí)出示字卡 然后逐一出示 高矮 上下 多少 大小 橫豎 濕干 長短 輕重   同時(shí)讓孩子在畫面中找出來
小朋友真能干 找出這么多的反義字 我們一塊來看看都有哪些 一塊念一遍 然后和孩子試著用肢體語言表現(xiàn)出來，
4、幼兒操作
老師現(xiàn)在把這些字卡打亂 你們還能找的和他意思相反的詞嗎 讓個(gè)別幼兒上臺(tái)操作然后連線，等孩子明白意思后，每人發(fā)作業(yè)紙一張練習(xí)。
5、點(diǎn)評孩子的作業(yè)
6、游戲
你們想玩游戲嗎？我們來玩一個(gè)游戲 比比誰的反應(yīng)快
規(guī)則：
（1）老師說一個(gè)詞，小朋友要說出和它相反的詞 。
比如 老師 ：我說大眼睛 /大/右/上/長鼻子、、、、
小朋友 ：我說小眼睛/小/左/下/短鼻子、、、、
（2） 老師不說話 做動(dòng)作，幼兒做出相反的動(dòng)作
比如 老師  左腳  左手 坐 長 大 慢
幼兒   幼教  右手 站 短 小 快 等等
四、活動(dòng)結(jié)束
反思：
我覺得繪本閱讀應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過程，可以是多個(gè)高、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)交叉進(jìn)行的過程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)多考慮幼兒接受能力的差異、活動(dòng)有效時(shí)間的設(shè)定等綜合因素，對繪本內(nèi)容進(jìn)行靈活的選擇，通過有重點(diǎn)的引導(dǎo)，幫助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動(dòng)時(shí)間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動(dòng)，以形成對集體教學(xué)的補(bǔ)充。這樣既體現(xiàn)了對原著的尊重，也照顧到了繪本閱讀活動(dòng)的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

第12篇、小班語言閱讀活動(dòng)鳥窩里的樹教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過看圖閱讀，理解并積極幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥窩又能保護(hù)小樹苗的最佳辦法。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)逐頁仔細(xì)閱讀圖畫書，觀察理解畫面中的細(xì)節(jié)與情節(jié)。
3．萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 課件PPT；
2．幼兒每人一本小圖書；
活動(dòng)指導(dǎo)：
1．師幼共同欣賞圖畫書封面（幼兒用書第1頁）
（1）教師啟發(fā)：
師：小朋友看看圖畫書的封面上畫有什么？
師：你認(rèn)為這本圖畫書可能會(huì)講一個(gè)怎樣的有趣故事呢？
（2）教師介紹書名，開放的問題激發(fā)幼兒想象的空間。
師：這本書的名字叫《鳥窩里的樹》。你們見過鳥窩里的樹嗎？你們覺得鳥窩里的樹會(huì)發(fā)生什么故事？
（3）幼兒自由觀賞圖畫書封面，大膽發(fā)表自己的想法。
（4）幼兒自主閱讀，熟悉圖畫書的主要內(nèi)容與角色。
2．幼兒自主看書，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好閱讀習(xí)慣。
（1）教師設(shè)疑：圖畫書講了一個(gè)什么故事呢？
（2）教師提出閱讀要求：
①幼兒獨(dú)立、安靜進(jìn)行閱讀活動(dòng)；②逐頁認(rèn)真看書閱讀；
3．播放PPT，師幼共同閱讀，深入解讀圖畫書的主題與細(xì)節(jié)。
（1）解讀第2頁師：鳥太太在孵蛋，鳥窩里居然孵出了什么？（播放動(dòng)畫）幼兒自由講講自己的想法和看法；
（2）解讀第3-4頁師：螳螂先生要砍小樹苗，鳥太太同意了嗎？
師：小朋友從哪里看出來的？為什么鳥太太不同意？
師：甲蟲先生想了什么辦法幫助鳥先生一家？
師：鳥先生愿意嗎？鳥先生會(huì)怎么說？
（3）（略去第5頁）解讀第6頁師：來了更多的小動(dòng)物，大家想想好辦法，小朋友能不能幫助鳥先生師：鳥太太一家想一個(gè)既能保護(hù)鳥窩又能保護(hù)小樹苗的好辦法？
師：幼兒自由討論并大膽講述自己的想法；
（4）解讀第7-9頁①幼兒學(xué)習(xí)模仿畫面中各種小動(dòng)物搬移小樹苗的動(dòng)作師：小動(dòng)物們怎樣精心照顧小樹苗成長？
師：看到這一頁，小朋友有什么感覺？
②發(fā)散的問題，激發(fā)幼兒對圖畫書內(nèi)容情節(jié)的大膽推想。
師：接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？
③通過動(dòng)作模仿體驗(yàn)小動(dòng)物們小心翼翼搬移小樹苗的內(nèi)容情節(jié)。
四、師幼完整閱讀圖畫書五、延伸活動(dòng)幼兒談?wù)剬D畫書閱讀后的感受。
幼兒分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
觀察與反思：
愛的教育始終是我們教育工作中的重點(diǎn)，在語言活動(dòng)中運(yùn)用的也很多，如何將愛傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛、有愛、會(huì)愛一直是我思考的問題。當(dāng)我看到故事《鳥窩里的樹》，就被它巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。遵從簡單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。在活動(dòng)中我主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、抓住閱讀元素，突出故事的文學(xué)性和藝術(shù)性。二、讓幼兒循序漸進(jìn)地體會(huì)關(guān)愛的情感。通過感知、理解、品味、感悟、積累、表達(dá)、運(yùn)用等一系列活動(dòng)，給孩子們帶來強(qiáng)烈的情感沖擊，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。三、活動(dòng)中關(guān)注孩子。觀察孩子的反應(yīng)，聆聽他們的聲音，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入關(guān)愛的世界，體驗(yàn)愛的情感……創(chuàng)設(shè)和諧自然的活動(dòng)氣氛，層次分明的情感提升，在平等開放的提問中展現(xiàn)孩子們的想象力和發(fā)散性思維，與孩子的和諧交融、充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，就是我所追求的教學(xué)藝術(shù)效果的最佳境界。

第13篇、小班早期閱讀獅子照哈哈鏡教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 能仔細(xì)觀察、比較角色的動(dòng)態(tài)、表情及情景細(xì)節(jié)，想象角色的心理活動(dòng)、語言。
2. 豐富詞及詞組：鼓，凹，吃驚，又矮又小，又高又大。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖，幼兒用書人手一本。
2.幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1. 活動(dòng)重點(diǎn): 能仔細(xì)觀察、比較角色的動(dòng)態(tài)、表情及情景細(xì)節(jié)，想象角色的心理活動(dòng)、語言。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：大膽表達(dá)自己的見解。
3. 指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解畫面信息并大膽表達(dá)。
四、活動(dòng)過程
1.設(shè)置懸念，引起閱讀興趣
（1）引題你們認(rèn)為獅子和貓，誰大誰小，如果比賽的話，誰會(huì)贏，為什么？
你們都說獅子大、貓小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢？
（2）觀察圖一，了解事件的起因獅子和貓碰在一起會(huì)發(fā)生什么事情？（幼兒自由發(fā)表看法）猜一猜，獅子要吃掉小貓的理由是什么？
小貓會(huì)甘心讓獅子給吃了嗎，它會(huì)想什么法子對付獅子？
（3）教師講述故事第一段（從"有一天"到"走到小貓家門口"）獅子到小貓家后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請小朋友自己看圖書。
2．自主閱讀，探索畫面基本信息
（1）幼兒邊看圖書，邊輕聲講述
（2）閱讀后幼兒交流各自對畫面的理解。
3. 觀察重點(diǎn)畫面
（1）觀察第3幅圖提問：
哪一幅圖是說獅子在照鏡子？仔細(xì)看一下獅子照鏡子時(shí)的表情怎么樣？為什么很吃驚？它可能會(huì)說什么？
這時(shí)候，小貓的表情和姿勢怎么樣？它會(huì)怎么對獅子說？（理解詞語：又矮又小）教師以故事里獅子照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。
（2）觀察第5幅圖提問：
哪一幅是說小貓照鏡子？
獅子看到鏡子里的小貓表情怎么樣？會(huì)怎么想？（理解詞語：又高又大）教師以故事里小貓照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。
4. 觀察難點(diǎn)畫面討論：
（1）其實(shí)是獅子大，小貓小，怎么鏡子里照出來的卻是獅子又矮又小，小貓又高又大呢？（引導(dǎo)幼兒觀察第3、第5幅圖鏡面的不同；觀察第2幅畫面時(shí)，教師朗讀相應(yīng)的文字）
（2）獅子怎么會(huì)不知道小貓?jiān)诎粹o翻鏡面呢？（引導(dǎo)幼兒觀察圖中小貓的動(dòng)作細(xì)節(jié)及獅子的朝向，理解詞語：鼓、凹）
（3）獅子是森林之王，怎么會(huì)從小貓家逃出去？（引導(dǎo)幼兒理解人物的心理特點(diǎn)）5.師幼共閱，以書面語言概括畫面基本意思。
五、評價(jià)要素
1. 是否仔細(xì)觀察畫面并進(jìn)行想象。
2. 是否喜歡閱讀。
六、活動(dòng)建議
1. 在日常生活中繼續(xù)欣賞錄音故事。
2. 照各種凹、凸哈哈鏡，運(yùn)用掌握的詞描繪變形，并鞏固有關(guān)哈哈鏡變形原因的知識(shí)。
3．欣賞兒歌《哈哈鏡》
附故事獅子照哈哈鏡有件事情真好笑，小貓跟獅子比大小。
有一天，獅子抓住了小貓，張開大嘴巴，想把它一口吞下去。
小貓喵嗚喵嗚叫："你為什么吃我呀？"獅子聽了哈哈大笑："那還用問，因?yàn)槲掖螅阈　?quot;小貓連忙說："什么，什么，你大，我小？你一定是眼睛看花了。明明是我大，你小呀！"獅子聽小貓的話，倒有些糊涂了。
小貓說："你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？""對呀！"獅子想了一想說："我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？"小貓說："我家有面鏡子，你照一照，就知道自己有多大。"獅子從來沒有照過鏡子，它想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走。一走走到小貓家。
小貓家的鏡子很奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進(jìn)去，電鈕一按就可以翻轉(zhuǎn)。
"獅子，獅子，快來瞧一瞧。
瞧瞧你自己，是大還是小？"獅子走進(jìn)屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著它。它往鏡子里一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。
小貓說；"你明白了吧，你的個(gè)兒有多大？現(xiàn)在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。"小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，凹進(jìn)去的一面朝著它，嗬，不得了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。
"獅子，獅子，你快瞧一瞧。
我比你大呀，還是比你小？"獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃它了，轉(zhuǎn)過身子就跑，一直跑到樹林里，再也不敢出來了。
你們見過小貓家的鏡子嗎？這種鏡子叫做哈哈鏡。你們在凹進(jìn)去的一面照一照，就會(huì)變成個(gè)巨人，可是在鼓起來的一面照一照，恐怕要變成一只小跳蚤了。
哈哈鏡你也笑，我也笑，來到這里都想笑。
你瞧瞧，大胖子變成細(xì)條條，瘦弟弟，不得了，一下子長得胖又高，這個(gè)腦袋，大得像河馬，那個(gè)矮得不見腳。
哈哈鏡，真有趣，大家照得哈哈笑。
活動(dòng)反思：
在這次的語言教學(xué)活動(dòng)中，我讓孩子在調(diào)羹上找自己，激發(fā)了孩子對于多種鏡子成像現(xiàn)象的興趣，并一起探索生活中的各種鏡子，加深幼兒對這個(gè)有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能夠找到實(shí)物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學(xué)效果一定會(huì)更加好，孩子們的投入度一定會(huì)更高。

第14篇、小班分享閱讀沙灘上的大鱷魚教案反思

設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》指出"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)"。我首先聯(lián)想到分享閱讀《沙灘上的鱷魚》。這一內(nèi)容的選擇，遵照綱要有關(guān)條例，我認(rèn)為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。
一、說教材
寓言故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。分享閱讀《沙灘上的鱷魚》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。而且故事里的動(dòng)物對話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
（一）教學(xué)目標(biāo)《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能達(dá)到積極應(yīng)答的環(huán)境"。以及"要鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受"，根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)前班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
１、根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。
２、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：趴、飛、浮、游、爬、探、蹦、跳。
３、明白知道凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。
（二）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的制定，結(jié)合學(xué)前班幼兒的實(shí)際情況，我又把本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為：要讓幼兒根據(jù)圖畫建構(gòu)故事情節(jié)，大膽預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。而讓幼兒理解文中動(dòng)詞使用與角色特征的關(guān)系則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下材料：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、積累幼兒對動(dòng)物的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒事先對沙灘的接觸。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了鱷魚玩具，來激發(fā)幼兒閱讀讀本的興趣。
2、我為小朋友們準(zhǔn)備了大書《沙灘上的鱷魚》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的情節(jié)和內(nèi)容。
3、我為幼兒準(zhǔn)備一些動(dòng)詞字卡，是幫助幼兒在觀察圖畫中豐富詞匯，進(jìn)行語素的學(xué)習(xí)。
三、說教法與學(xué)法
（一）說教法：
現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好地理解，掌握故事，同時(shí)獲得故事以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種方法。
1、提問法：
這是分享閱讀中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試變以往單一性封閉式的提問方法改成啟發(fā)性、開放式的提問。如：我在活動(dòng)開始就問："你覺得它是一只什么樣的鱷魚？鱷魚在這片沙灘會(huì)遇到誰？"等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能根據(jù)畫面內(nèi)容表達(dá)自己的想法，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。
2、直觀法：
分享閱讀是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引導(dǎo)幼兒的興趣和注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。
3、示范法：
幼兒的思維是直觀形象為主的，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的閱讀效果。本次活動(dòng)中，針對個(gè)別詞匯的理解，教師作語言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)。
（二）說學(xué)法：
學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)幼兒將會(huì)更感興趣更主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)預(yù)計(jì)采用自主學(xué)習(xí)法和體驗(yàn)法來達(dá)到目的。
1、自主學(xué)習(xí)法：在活動(dòng)中求取形成合作探究式的師幼互動(dòng)，有效的教學(xué)方法為激發(fā)幼兒興趣，使其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能，活動(dòng)中的第二環(huán)節(jié)中，老師拋出問題，讓幼兒自由想象，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
2、體驗(yàn)法：在活動(dòng)中，我讓幼兒通過動(dòng)作理解文中系列動(dòng)詞的使用，加強(qiáng)了幼兒的表現(xiàn)欲望和自信心。
四、說活動(dòng)程序
根據(jù)分享閱讀的教學(xué)形式特點(diǎn)和《綱要》提出語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)設(shè)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分，激發(fā)興趣興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。活動(dòng)一開始，我就出示鱷魚玩具，通過視覺效應(yīng)，再加上適當(dāng)?shù)奶釂枺纾?quot;小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它有些什么特征呢？"來喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為閱讀大書作準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：大書閱讀，建構(gòu)故事情節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。我遵循了"以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行。
第一步驟是讓幼兒兩頁的進(jìn)行閱讀的方法，主要是讓幼兒完整理解和歸納故事中畫面的要素在什么地方？誰？在做什么？根據(jù)畫面豐富詞匯，是這難點(diǎn)的突破。
第二步驟：運(yùn)用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，引導(dǎo)幼兒結(jié)合關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，發(fā)散思維，給幼兒充分想象空間，大膽預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展，有效地幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
第三步驟主要通過提問法，引導(dǎo)幼兒結(jié)合有關(guān)動(dòng)物特點(diǎn)。習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫畫與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效地幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)分以下四種層層遞進(jìn)的提問法。
1、老鷹為什么飛走了？鱷魚的反應(yīng)和你猜的一樣嗎？
2、說說都有誰來了？做了什么？結(jié)果如何？（重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)物來的方式和與鱷魚位置）
3、鱷魚為什么一直不睜眼不說話？接下來還會(huì)有什么小動(dòng)物出現(xiàn)？
4、發(fā)生了什么事？鱷魚為什么會(huì)吃青蛙？為什么前面一直不睜眼不說話？它是怎么想的？
5、青蛙為什么會(huì)被吃？它應(yīng)該怎么做就可以避免這種下場？
第三環(huán)節(jié)：總結(jié)與分享教師與幼兒共同回顧大書，你覺得這只沙灘上的大鱷魚是一只什么樣的鱷魚？并讓幼兒初步意識(shí)到懂得自我保護(hù)。凡事要為自己留有余地、不盲目模仿他人等寓意。
第四環(huán)節(jié)：教師作語言示范講述，以故事形式歸納閱讀內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)為總結(jié)提升階段。為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀故事內(nèi)容的完整性。為此，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)，主要采用示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)，提升和總結(jié)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)。
這也是難點(diǎn)再次得到鞏固。我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，在語言上注重有規(guī)律句式的仿造和對話的表達(dá)方式，同時(shí)對讀本文字中的一些關(guān)鍵動(dòng)詞和方位詞匯進(jìn)行深入理解和應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒把讀本中的動(dòng)詞遷移到書面語言中，不斷地積累動(dòng)詞，為以后的自主閱讀打下基礎(chǔ)，為幼小銜接作好鋪墊。是"新起點(diǎn)分享閱讀課程"的自然延伸與深入，是針對小學(xué)預(yù)備年齡階段設(shè)計(jì)的相對深入讀寫活動(dòng)。
這五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和分享閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。
所謂"教無定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的評委老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！謝謝！
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)實(shí)施過程中，我始終與孩子們一起閱讀故事，氣氛熱烈。孩子都處于一種比較積極的狀態(tài)，能夠通過大書閱讀，大膽預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展，在語言上我注重引導(dǎo)幼兒有規(guī)律句式的仿造和對話的表達(dá)方式，同時(shí)對讀本文字中的一些關(guān)鍵動(dòng)詞以游戲的形式讓孩子加以理解。
從整體情況來講，這堂活動(dòng)開展得比較順利，目標(biāo)基本達(dá)成。在第二課時(shí)，我將為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，設(shè)計(jì)一些情景表演，根據(jù)孩子的興趣就相關(guān)經(jīng)驗(yàn)做一些資料收集及探索的活動(dòng)，從中理解不要盲目模仿、給自己留有余地的寓意，知道自我保護(hù)的重要性。

第15篇、小班分享閱讀活動(dòng)蒼蠅蒼蠅快走開教案反思

【設(shè)計(jì)意圖】
孩子正處在幼小銜接的階段，已經(jīng)擁有了一定的識(shí)字量，這就造成了部分孩子在早期閱讀中只停留在看字兒忽略了對畫面內(nèi)容更深層次的理解。于是我們嘗試以“分享閱讀”的方式引導(dǎo)幼兒開展早期閱讀活動(dòng)。希望以這樣的方式引導(dǎo)幼兒圖文結(jié)合地閱讀圖書。同時(shí)引導(dǎo)幼兒在閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并學(xué)習(xí)句式模仿說話，進(jìn)一步完善發(fā)展幼兒的語言能力！
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、 活動(dòng)目的：
1、喜歡閱讀，能模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
2、掌握身體的各個(gè)部位的名稱，并能準(zhǔn)確指認(rèn)。
3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
《蒼蠅蒼蠅快走開》的大手一本；人手一個(gè)蝴蝶的指偶；蒼蠅和小豬的道具各一只。
三、 活動(dòng)過程：
（一） 音樂游戲?qū)耄骸额^發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》
1、教師帶幼兒唱，一起玩拍打身體各個(gè)部位的音樂游戲。
1=C
5  6   5  4 | 3  4  5 - | 2  3  4 - | 3  4   5 - |
頭 發(fā) 肩  膀  膝 蓋 腳，  膝 蓋 腳，  膝 蓋  腳，
5  6   5  4 | 3  4  5 - | 2  2  5  5 | 3  3  1 - |
頭 發(fā) 肩  膀  膝 蓋 腳，  眼 睛 耳 朵  鼻 子 嘴。
2、老師出示一個(gè)小豬的模型，引出故事書。
（二）出示大書，引導(dǎo)幼兒有序地翻閱讀本，并能有節(jié)奏地齊讀。
（三）結(jié)合幼兒身體，引導(dǎo)幼兒說說身體還有哪些部位。
（四）游戲“蒼蠅來了”，引導(dǎo)幼兒鞏固對身體不同部位的認(rèn)識(shí)。
    1、 師：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，一只小蒼蠅，飛到東來飛到西，看看它落在哪里呢？我們趕緊把它趕走吧！
（啟發(fā)幼兒用讀本中的句式趕蒼蠅。引導(dǎo)幼兒說清楚身體部位的名稱，說清楚“不要落在XX上。”）
    2、變換蒼蠅落腳的地方，游戲反復(fù)進(jìn)行，鞏固對身體部位認(rèn)識(shí)和對句式的練習(xí)。
    3、蒼蠅被趕走了，引導(dǎo)幼兒說說為什么不喜歡蒼蠅。
（五）游戲“蝴蝶，蝴蝶，快飛來”的游戲，引導(dǎo)幼兒模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
1、教師出示蝴蝶的小指偶，“趕走了討厭的蒼蠅，又來了一位新朋友，看看是誰？我們歡迎一下美麗的蝴蝶吧！”（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短句“蝴蝶，蝴蝶，快飛來！”）
2、在幼兒的歡迎聲中，教師將“蝴蝶”落在身體的某個(gè)部位，引導(dǎo)幼兒說出“蝴蝶飛到哪里了？”啟發(fā)幼兒運(yùn)用句式“蝴蝶，蝴蝶，快飛來，飛到我的XX上。”
3、幼兒人手一只“蝴蝶”和蝴蝶做游戲。
幼兒與老師一起邊學(xué)習(xí)蝴蝶飛的動(dòng)作，一邊念兒歌“蝴蝶，蝴蝶，快飛來，”教師發(fā)出指令，請幼兒將“蝴蝶”停在身體的相應(yīng)部位上。
4 、將幼兒創(chuàng)編的情況，以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地進(jìn)行朗誦。
（六）活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的內(nèi)容制作成新的讀本。
【活動(dòng)反思】
一、 充分解讀繪本。在充分解讀繪本的基礎(chǔ)上，我把握住了繪本蘊(yùn)含的情感價(jià)值，帶動(dòng)幼兒身臨其境的體驗(yàn)角色情感。
二、 采取適宜手段突破重難點(diǎn)。以游戲貫穿始終，通過“拍打游戲”、“蒼蠅走開”、“蝴蝶飛來”等游戲，由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)讀本的句式，并引導(dǎo)創(chuàng)編。
三、 注重幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)。活動(dòng)中，我能根據(jù)繪本情節(jié)變化，設(shè)置了幼兒自主閱讀的時(shí)間，讓幼兒帶著問題閱讀，而且引導(dǎo)幼兒有序地翻閱讀本，并能有節(jié)奏地齊讀。

第16篇、小班分級閱讀故事阿米愛媽媽教案

活動(dòng)目標(biāo)　
1．了解故事中阿米犯過失后的心里狀態(tài)，以及媽媽對孩子的寬容和愛心，體驗(yàn)?zāi)缸娱g的情深。
2．觀看手偶故事表演，以及參與討論活動(dòng)，了解母子間語言交流，講述故事中阿米和媽媽的對話。
3．能大膽地表達(dá)自己對故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．《幼兒用書》人手一冊。
2．小男孩手偶、媽媽手偶、故事磁帶。
活動(dòng)過程
1．欣賞手偶表演。
（1）教師：小朋友，在家里？你打碎過碗嗎？后來，你是怎么做的？
（2）教師分別出示小男孩和媽媽手偶：有個(gè)小男孩叫阿米，他也打碎了一只碗，他是怎么做的？
（3）教師操作小男孩和媽媽的手偶，表演故事《阿米愛媽媽》。
2．通過提問，引導(dǎo)幼兒感知故事內(nèi)容。
（1）為什么阿米要早早地起床，他要做什么？
（2）后來發(fā)生了什么事？阿米對媽媽說了什么？媽媽對阿米說了什么？
（3）阿米打碎媽媽最喜歡的印花碗，后來阿米事怎樣做的？媽媽喜歡阿米的做法嗎？
3．引導(dǎo)幼兒看圖閱讀《幼兒用書》。
（1）帶領(lǐng)幼兒看畫面，教師講述故事。
（2）鼓勵(lì)幼兒講述媽媽重復(fù)的語言：我永遠(yuǎn)愛你。啟發(fā)幼兒給故事取名字。
4．引導(dǎo)幼兒討論。
（1）教師：阿米愛自己的媽媽？你又是怎么知道的？
（2）阿米把媽媽最喜歡的印花碗打碎，他是故意的嗎？阿米是怎樣彌補(bǔ)自己過失的？
（3）媽媽愛阿米嗎？當(dāng)阿米做錯(cuò)事情，媽媽還會(huì)愛他嗎？你是怎么看出來的？
5．結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，開展談話活動(dòng)。
（1）教師：你愛自己的媽媽嗎？那你是怎么做、怎么表達(dá)的？
（2）教師：你的媽媽愛你嗎？你的媽媽是怎么做、怎么表達(dá)的？
（3）教師：小朋友在家里、在幼兒園里，如果做錯(cuò)了時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

第17篇、小班語言閱讀活動(dòng)搬過來，搬過去教案反思

活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)閱讀畫面,了解鱷魚和長頸鹿住進(jìn)不同高度的房子而帶來的種種困難。
2.細(xì)心觀察、展開想象,預(yù)測故事發(fā)展,體會(huì)故事的幽默。
3.體驗(yàn)故事中家人間的相互關(guān)心,懂得遇到困難時(shí)要用積極的心態(tài)和智慧的頭腦去化解。
活動(dòng)過程:
一、觀察交流,激趣導(dǎo)入
1.(出示PPT)觀察環(huán)襯頁,
______猜猜畫面上兩只小手是誰的,他們在干什么?
2.介紹兩只手的主人,(出示PPT)
______分別是長頸鹿和鱷魚,看圖用一句話形容他們的身材,并量量他們的身高,說說他們的身高差。
3. (出示PPT)《搬過來,搬過去》
_______過渡:雖然身高差了那么多,可他們是一對真正的戀人。那么這對戀人在生活中會(huì)碰到什么事情呢?我們就來讀一讀這本書。
4.(出示PPT)
讀課題,看封面,猜猜他們搬什么“搬過來,搬過去”呀?
【預(yù)設(shè):生:搬樓梯搬家】(板書:“搬”)
二、閱讀故事,關(guān)注細(xì)節(jié)
(一)住在鱷魚家(師講述為主,生補(bǔ)充交流)
1.(出示PPT)
相愛的一家人總是要住到一起的,于是鱷魚先生邀請長頸鹿小姐住到他家。(貼圖并板書)看到鱷魚先生的家,長頸鹿感到-------?【預(yù)設(shè):生:好小啊,怎么住進(jìn)去呢?】
2.(出示PPT)
可她為了能和鱷魚先生住到一起,還是克服下困難住進(jìn)去吧。結(jié)果剛進(jìn)屋,就“哐當(dāng)”聲,---------?【預(yù)設(shè):生:頭撞到屋頂上了。】這可真不方便啊。
3.(出示PPT)
還不止呢!睡覺時(shí),---------?【預(yù)設(shè):生:長頸鹿頭都伸到外面了。/鱷魚只能摟住她的脖子。/長頸鹿的脖子伸到路上,都攔住蝸牛的去路了。】
4.(出示PPT)
當(dāng)她想要坐得舒服些時(shí)，----------？【預(yù)設(shè):生:她的頭伸到外面了。】
5.(出示PPT)
看到心愛的長頸鹿小姐住得不舒服,鱷魚先生會(huì)想些什么呢?(師引導(dǎo):鱷魚很心疼她,不想讓她這么辛苦。)
6.(出示PPT)
過渡:鱷魚先生爬上樓梯,跟長頸鹿小姐商量了一陣,于是決定搬到長頸鹿家
(二)住在長頸鹿家(師出示畫面引領(lǐng),生觀察圖片想象和演繹)
1.(出示PPT)
預(yù)測:看看長頸鹿住宅區(qū),你覺得他們能不能住得舒服?【預(yù)設(shè):生:可以舒服些,因?yàn)樾△{魚住大房子總比大長頸鹿住小房子要好得多。/不舒服,因?yàn)殚L頸鹿家的東西都太高了。(貼圖并板書)
2.(出示PPT)
吃飯的桌椅問題:(詳細(xì)講解。這里學(xué)生可能會(huì)提議讓他們分開吃,教師強(qiáng)調(diào)一家人
應(yīng)該在一個(gè)飯桌上吃,能彼此看得到對方,這才是家庭的溫馨和幸福。)
(1)鱷魚坐矮凳子一一夠不到桌子。
2)給鱷魚高凳子一爬不上得凳子。
(3)換成矮桌子一長頸鹿得彎下脖子,很難受。
(4)地上鋸個(gè)洞一一長頸鹿腳冷,而且有老鼠。
3.(出示PPT)其他問題:
1)夠不到門把手。(略
2)樓梯太陡。(略)
(3)馬桶等問題題。(詳細(xì)講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察到旁邊夠不到手紙和拉不到抽水的繩子。)
4）晾曬衣服困難。(詳細(xì)講解。可以請學(xué)生表演體會(huì)一下引導(dǎo)學(xué)生注意盡管困難重重,但鱷魚先生為了心愛的長頸鹿小姐,依然愿意包攬家務(wù)。)
4.(出示PPT)
鱷魚先生和長頸鹿小姐對這樣的現(xiàn)狀感到————？【預(yù)設(shè):生:不開心/不滿
意。】(師引導(dǎo):而且,長頸鹿小姐也很心疼鱷魚先生,不想讓他這么辛苦。
5. (出示PPT)
只有什么時(shí)候他們的相處沒問題?【預(yù)設(shè):生:躺在床上時(shí),因?yàn)楦叨认嗟取！磕悄阌惺裁春棉k法幫他們解決困難呢?【預(yù)設(shè):生:分開住/各住一幢樓,中間架天橋。如果學(xué)生這樣回答,教師提醒醒“一家人要要住在一起”。】
（三)鱷魚和長頸鹿的“偉大計(jì)劃”(生自己看書,而后集體交流)
1.過渡:鱷魚先生和長頸鹿小姐決定想個(gè)辦法來解決這些困難。他們想到了什么辦法?請同學(xué)們自己看書找找答案。
2.學(xué)生自己看書。
3.交流:他們想到了什么好辦法?
4.(出示PPT)看,鱷魚先生特地?fù)Q上了跟長頸鹿小姐一樣的藍(lán)衣服,一起動(dòng)手“建新居”。(伴隨背景音樂出示PPT)同桌的兩名學(xué)生分別扮演鱷魚先生和長頸鹿小姐,挖坑、鉆墻、搬瓷磚、擦東西、裝水、跳進(jìn)泳池。
5.(出示PPT)哇,真舒服呀,鱷魚先生和長頸鹿小姐終于可以在同一個(gè)高度你看著我、我看著你地喝下午茶啦。(貼圖并板書)細(xì)心的小朋友,你還發(fā)現(xiàn)他們改善了哪些設(shè)施?(請學(xué)生在貼圖上用愛心吸鐵石標(biāo)示出來。)
教師小結(jié)：雖然他們愿意為對方委屈自己,但這不是長久之計(jì)，美滿的生活不但需要包容,更需要用智慧來解決各種困難。
活動(dòng)反思：
《搬過來搬過去》是一個(gè)繪本的教學(xué)內(nèi)容，通過高大的長頸鹿和矮小的鱷魚這對好朋友想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問題。從這個(gè)活動(dòng)的兩條目標(biāo)上來看，即包含了能力的目標(biāo)，也體現(xiàn)出了情感等方面的目標(biāo)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)制定是比較適切的。 實(shí)際在整個(gè)活動(dòng)過程中，觀察理解繪本畫面的成分還是比較多的。活動(dòng)的開始我從對長頸鹿和鱷魚之間的比較，讓孩子們了解長頸鹿和鱷魚之間的明顯差別。引發(fā)孩子們的興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?quot;長頸鹿和鱷魚能生活在一起嗎？"這個(gè)問題，我們班級的孩子很多都認(rèn)為他們是不能生活在一起的，因?yàn)楹⒆觽冇X得長頸鹿和鱷魚之間的身高差距實(shí)在是太明顯了。這個(gè)時(shí)候我并沒有否定孩子們的想法，而是他們繼續(xù)欣賞故事，感受遇到困難要積極的想辦法解決，而不是放棄的道理。之后的觀察理解，欣賞故事的環(huán)節(jié)，主要是和孩子一起觀察畫面。了解他們?yōu)榱松钤谝黄穑瑑纱伟峒遥龅搅四男﹩栴}。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)重點(diǎn)的問題。隨著故事情節(jié)的深入，讓孩子一步一步遞進(jìn)的去討論這三個(gè)問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒積極發(fā)言，為鱷魚和長頸鹿預(yù)見困難、解決困難。 第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個(gè)問題之后，請孩子幫助他們設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃，解決這四個(gè)問題。這個(gè)環(huán)節(jié)我針對我班幼兒的具體情況，采取了人人都設(shè)計(jì)的方法。鼓勵(lì)我班平時(shí)膽小的孩子也嘗試清楚表達(dá)。在解決之后進(jìn)行展示時(shí)，我覺得還能做的更好的就是給孩子進(jìn)行歸類，整合一個(gè)歸類擺放的意識(shí)。 整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得還是比較好的去完成了我的目標(biāo)。

第18篇、小班早期閱讀鼠弟弟的小背心教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)
1．觀察畫面，感知畫面人物的動(dòng)作和表情，了解故事的內(nèi)容以及重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)。
2．借助圖片，感知?jiǎng)游锍鰣龅捻樞蛞约皠?dòng)物的大小，完整地閱讀圖畫故事。
3．能與同伴好合作。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．圖片及頭飾：小老鼠、小猴子、小豬、小馬、小河馬、小象。
2．毛線紅色小背心1件。
3．幼兒用書人手1冊。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1．活動(dòng)重點(diǎn) ：感知畫面人物的動(dòng)作和表情，了解故事的內(nèi)容以及重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)。
2．活動(dòng)難點(diǎn)：自主閱讀理解故事。
3．指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀察、借助圖片了解故事的內(nèi)容以及重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)。
四、活動(dòng)過程
1．觀察封面提問： 封面上有誰？老鼠媽媽給小老鼠編織了一件紅色的小背心，好看嗎?
教師： 小老鼠穿上小背心真漂亮!很多動(dòng)物都喜歡它的小背心，它們都想穿小背心!
2．幼兒自主閱讀故事，初步感知故事內(nèi)容。
（1）知道觀察一頁多幅圖的方法：你們怎么知道先看哪幅圖呢？
小結(jié)：按照每幅圖下面的數(shù)字，按順序的看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫面連續(xù)起來才能看懂這個(gè)故事。
（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。
（3）閱讀后交流畫面上還有誰?誰穿上了紅背心?看上去好看嗎? 最后，小背心變成什么樣子了?
（4）請個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3．師幼完整地欣賞、閱讀故事。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面：誰來了?他說什么呢?穿上小背心，他們的表情是怎樣的?感覺怎樣呢?
（2）教師邊完整地講述故事邊引導(dǎo)幼兒翻閱畫面，講至相同的地方，等待幼兒跟著講述。
（3）這個(gè)故事中哪些地方是相同的?
（4）教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖講述故事。
4．引導(dǎo)幼兒觀察比較動(dòng)物的大小，感知?jiǎng)游锍鰣龅拇涡颉?br />（1）誰第一個(gè)試穿鼠小弟的背心?誰第二個(gè)試穿小背心?第三個(gè)呢?……（教師根據(jù)幼兒的講述，按照動(dòng)物出場的先后次序出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片）（2）這些動(dòng)物有什么變化?(動(dòng)物越來越大)
（3）一共有幾個(gè)動(dòng)物來穿鼠小弟的紅背心?
（4）紅背心經(jīng)過這么多人試穿，最后變得怎樣了?小老鼠的表情是怎樣的?
（5）小象和小老鼠一起玩什么游戲?它們開心嗎？
5．引導(dǎo)幼兒完整地看畫面講述故事。
6．討論交流這么多動(dòng)物都喜歡鼠小弟 的小背心，你有什么好辦法?你喜歡鼠弟弟嗎？為什么？（鼠弟弟有好東西能與大家分享，小背心被穿壞了雖然有點(diǎn)傷心，但他很快的就變得快樂起來了。）
7.表演故事。
（1）學(xué)習(xí)扮演小動(dòng)物角色
（2）幼兒自主結(jié)對，扮演角色，表演故事。
（3）戴上動(dòng)物頭飾，在集體面前表演故事《鼠小弟的小背心》。
五、評價(jià)要素幼兒是否能自主有序的閱讀，理解故事內(nèi)容。
六、活動(dòng)建議
1.引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾，啟發(fā)幼兒想一想：這么多動(dòng)物都喜歡鼠小弟 的小背心，你有什么好辦法? 引導(dǎo)幼兒根據(jù)《鼠小弟的小背心》故事內(nèi)容，制作相應(yīng)的道具，如動(dòng)物的頭飾，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)表演故事。
2.在美術(shù)活動(dòng)中，可引導(dǎo)幼兒裝飾''小背心"，學(xué)習(xí)用廢舊報(bào)紙等材料制作服裝。
鼠弟弟的小背心鼠弟弟穿上了媽媽打的毛衣小背心，挺漂亮吧？
小猴子說：多漂亮的小背心，給我穿穿吧。＂嗯＂小豬說：多漂亮的小背心，給我穿穿吧。＂嗯＂小馬說：多漂亮的小背心，給我穿穿吧。＂嗯＂小河馬說：多漂亮的小背心，給我穿穿吧。＂嗯＂小象說：多漂亮的小背心，給我穿穿吧。＂嗯＂呀，小背心被扯成毛線了！＂鼠弟弟傷心了。
小象和鼠弟弟用小背心變成的毛線玩起了蕩秋千，玩得開心極了。
活動(dòng)反思：
《綱要》指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對前閱讀的技能。在這個(gè)活動(dòng)中屠老師能借助多媒體PPT 畫面，采用游戲介入、提出適合的問題、鼓勵(lì)的評價(jià)、角色的互動(dòng)等方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境。
從活動(dòng)的目標(biāo)上看：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽想象、猜測故事情節(jié)，并學(xué)說故事中的對話，
2、感受故事中角色表情神態(tài)的詼諧有趣，體驗(yàn)鼠小弟的心情變化，懂得自我調(diào)節(jié)。第一個(gè)目標(biāo)為達(dá)成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，第二條是達(dá)成情感目標(biāo)。活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度高，但是不適合小班的年齡特點(diǎn)，比較符合小班的年齡。
從老師的整個(gè)教學(xué)流程上看：她先利用封面上看到的展開主題，讓孩子了解了整個(gè)故事圍繞的是鼠小弟和他的背心展開的故事，從而引起孩子自主閱讀興趣，再次通過看看、猜猜、說說，讓孩子理解圖畫內(nèi)容，同時(shí)設(shè)置一些懸念，逐步引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察、猜測和想象，在活動(dòng)中間還請孩子學(xué)一學(xué)，演一演大動(dòng)物穿上小背心的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。使孩子更加喜愛這個(gè)故事。整個(gè)流程設(shè)計(jì)自然清晰。
從時(shí)間上看：本次活動(dòng)上的時(shí)間有30多分鐘，對于小班孩子而言時(shí)間過于長了，雖說時(shí)間長但是在活動(dòng)中孩子的注意力還是不錯(cuò)的，能跟隨教師。在設(shè)置到第3個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，獅子大象來了，請幼兒上來模仿大象、獅子穿上小背心后的動(dòng)作，表情等，這個(gè)環(huán)節(jié)可以省下一個(gè)動(dòng)物，在集體表演中的次數(shù)也可以降低幾次。
從教學(xué)上看：老師與孩子之間的師幼互動(dòng)很好，教師的教態(tài)情切、自然。課堂氣氛很輕松、活躍。出示的PPT也能跟隨著動(dòng)物一個(gè)個(gè)得變大最后到覆蓋真?zhèn)€畫面，使孩子從畫面上也能看清動(dòng)物一個(gè)個(gè)變大的過程。增加了他們對著個(gè)故事的興趣。最后環(huán)節(jié)的交流進(jìn)一步提升了故事的意義。把鼠小弟借給朋友的小背心弄壞了，最后鼠小弟原諒他們，引申到生活中你的好朋友把你的東西弄壞了你會(huì)怎么辦展開討論，給孩子一種人生的態(tài)度和思維的情感。

第19篇、小班繪本閱讀綠魔法師教案反思

設(shè)計(jì)意圖：
每個(gè)人在心中都會(huì)有這樣一個(gè)夢想：能變成一個(gè)無所不能的魔法師，生活能因?yàn)槟Хǘl(fā)生意想不到的變化。讓自己的家與綠色森林融為一體，隨時(shí)享受大自然清新的空氣和充滿生機(jī)的綠意，在爬山虎的綠蔭理享受清涼，把桌椅變成樹的模樣，在綠色的帳篷理做夢，給爸爸媽媽化個(gè)怪異的妝―――故事里的魔法，既是孩子的童話，也說成人的夢想。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，感受故事中場景、人物的趣味性。
2、熟悉故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)觀察并能用完整的語句進(jìn)行講述畫面中場景、人、物的變化。
3、感受大膽想象的樂趣，能將自己的想象通過畫、說的形式表現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊
2、教師準(zhǔn)備：大圖書、磁帶、圖片（關(guān)于樹木被砍伐、田地干枯2張）
活動(dòng)過程：
一、視頻導(dǎo)入
1.、教師播放魔術(shù)師劉謙表演的一個(gè)小魔術(shù)，引起幼兒對魔術(shù)的興趣。
師：小朋友們，你們想看魔術(shù)嗎？今天我們一起來觀看一個(gè)魔術(shù)，一定要仔細(xì)看哦！你們還看過什么魔術(shù)表演呢？看了魔術(shù)表演你有什么感覺？
2、引出故事《我是綠魔法師》，引起幼兒閱讀故事的興趣。
師：孩子們，你們可知道，有個(gè)叫頑皮豆的小朋友，他自稱他是"綠魔法師"。那他有什么魔法呢？我們一起到故事中看看吧！
二、自由閱讀
1、幼兒有序地取書。
2、幼兒自由地閱讀故事，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
師：請小朋友仔細(xì)找一找，綠魔法師在家里的哪些地方施了魔法？房間里有些什么？這些東西原來是什么樣的。現(xiàn)在有什么變化？
3、教師與幼兒一起感受故事的趣味性、神奇性。
師：你喜歡頑皮豆的魔法嗎？說說你最喜歡他變的哪個(gè)魔法？
4.引導(dǎo)幼兒說出魔法的細(xì)節(jié)，對孩子的回答給予一定的肯定和鼓勵(lì)。
三、大圖書閱讀
1、師生一起看大圖書，逐頁觀察講述，理解故事內(nèi)容。
（1）觀察第1頁，引導(dǎo)提問：頑皮豆從森林里玩耍回來有什么變化呢？他說了些什么？幼兒回答，然后和幼兒一起學(xué)說頑皮豆的話："我是綠魔法師。"并配上動(dòng)作。
（2）觀察第2頁-第11頁：我們一起來看看頑皮豆的綠色魔法吧。
第2頁：頑皮豆的魔法從哪里開始的呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么變化？
第3頁：頑皮豆的新窗簾是什么樣的？這樣的窗簾你喜歡嗎？為什么？
第4、5頁：魔法讓桌子、椅子變成了什么樣子？出示大字卡"桌子""椅子"。
第6、7頁：小床變成了什么？周圍有哪些變化？
第8、9頁：媽媽和爸爸有什么變化？你希望你的爸爸媽媽變成那樣嗎？
第10、11頁：頑皮豆跑到了哪里？他的魔法讓衛(wèi)生間發(fā)生了什么變化？青蛙是怎么變出來的？小鳥為什么愿意到這里來？
第12、13頁：頑皮豆的家變化了什么？他喜歡嗎？你喜歡綠魔法師給家里帶來的變化嗎？如果你在這樣的環(huán)境里生活，會(huì)做哪些有趣的事情？
（逐頁引導(dǎo)幼兒大膽觀察，想象，并找出答案。）
2、教師講述故事，幼兒看大圖書，完整地欣賞故事一遍。
3、幼兒看小圖書，聽錄音講故事。
四、活動(dòng)延伸
1.頑皮豆是個(gè)綠魔法師，他把家里變成了一個(gè)綠色的世界。可是在我們的大自然生活中呀，有的地方可就不這樣子了，（出示被砍伐的樹木，田地干枯的圖片），當(dāng)你看到這幅圖片，你的心情怎樣呀？要是請你來當(dāng)魔法師，你準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣的魔法師呢？你想在這里施展什么樣的魔法呢？
2.請幼兒畫一畫，說一說。
五、活動(dòng)反思
在這節(jié)語言活動(dòng)中，我充分把握住孩子愛聽故事的習(xí)慣，捉著幼兒的好奇心，通過觀看魔術(shù)師變魔術(shù)的視頻引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，幼兒在整節(jié)活動(dòng)中注意力非常集中，對老師提出的問題能大膽想象、非常主動(dòng)地去尋找答案。特別是在最后我還把環(huán)保教育滲入其中，當(dāng)孩子們看到我所出示的圖片時(shí)，每個(gè)小朋友都愿意當(dāng)一個(gè)出色的魔術(shù)師，愿意把我們的大自然變得綠綠的，而且還想到了很多很多環(huán)保的方法（比如節(jié)約用水、多植樹），在提高幼兒的語言發(fā)展時(shí)，環(huán)保意識(shí)也逐步增強(qiáng)了。

第20篇、小班繪本閱讀活動(dòng)小燕子和它的朋友教案反思

一、教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)鳥禽類動(dòng)物的嘴巴外形和某些工具的相似之處，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。
2.通過閱讀繪本，初步了解鳥禽類動(dòng)物的嘴巴外形和生存環(huán)境、生活習(xí)性的關(guān)系。
3.激發(fā)閱讀科學(xué)繪本的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件，大圖書一本，幼兒人手一本小圖書，《小燕子》音樂
三、教學(xué)過程：
（一）欣賞歌曲，引發(fā)興趣
1.幼兒欣賞歌曲《小燕子》，引出小燕子。
2.說說小燕子。
（二）觀看視頻，引出繪本。
1.觀看視頻（2-4頁），視聽結(jié)合，進(jìn)一步了解小燕子的生活習(xí)性。
2.引出繪本，觀察封面，了解書名。
（三）閱讀繪本，認(rèn)識(shí)小燕子和它的朋友。
1.提出閱讀要求。
2.幼兒自主閱讀。
3.幼兒集體閱讀，提升經(jīng)驗(yàn)。
●將各種鳥類的圖片放在同一畫面，引導(dǎo)幼兒從自己認(rèn)識(shí)的、感興趣的說起。
●關(guān)鍵問題：你想介紹小燕子的哪個(gè)朋友？它的嘴巴是什么樣的？像什么？這樣的嘴巴有什么特別的用處？（追問：它生活在哪里？喜歡吃什么？）
●可以將生活在樹林里的啄木鳥和山雀，生活在河邊的鷺鷥、水鳥和鴨子，放在一起觀察、比較、講述。
4.幼兒翻閱圖書，完整欣賞故事。
（四）激發(fā)了解更多的動(dòng)物朋友的興趣。
教學(xué)反思：
幼兒預(yù)期表現(xiàn)
能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。
仔細(xì)觀察圖片。