一位一年級的孩子母親說：“我和愛人都是文藝工作者，常年出差，因此茉茉出生后一直由她奶奶帶，我們很少過問。今年孩子上學前班，考慮到茉茉奶奶的身體狀況不太好，加之學校離我家近，就把茉茉接了回來。

　　“茉茉和我們同居一室不到兩天，我就感到有些受不了，原因是這孩子實在太淘氣了：早晨一睜眼就從一個房間竄到另一個房間，爬到柜子上往床上跳，把鬧鐘大卸八塊，把集郵冊里的郵票一張張扯出來，拿著我的口紅到處涂鴉，把保姆的裙子套到身上滿屋子跳……吃飯時很難讓她老實地坐在餐桌旁，睡覺時更是難以把她按在被窩里……茉茉一天到晚叫啊跳啊，仿佛渾身有用不完的力氣。

　　“上學后不出半個月，學校那邊又警報頻傳。先是保姆去接茉茉時，有小朋友告狀說茉茉揪她的小辮子，茉茉搶他的橡皮泥，茉茉在他的手上亂畫……接著老師把電話打到家里，說茉茉特別喜歡說話，上課說，吃飯說，睡覺時也說；午睡時總騷擾別的小朋友；排隊時喜歡一個人在隊伍外邊亂跑；吃飯時總搗亂，把面條挑出來擺在桌子上，說是量量面條有多長；喜歡拆玩具，還說要看看里面有什么……

　　“我就搞不懂，一個女孩子怎么會這么淘氣？之后的半年時間，我幾乎犧牲了自己的事業，想盡辦法聯合學校一起來對付茉茉。中午她不睡覺就罰站，不好好吃飯就餓她一次，拆壞東西就不讓她看動畫片，挑釁別人就逼著她向人家道歉等等。可結果使我幾近絕望，茉茉的淘氣本性就是改不了。東子老師，您說像茉茉這樣的孩子心理發育正常嗎？我們怎樣做才能改變現狀呢？”

　　這位年輕的母親情緒很激動，說到氣憤處，幾次狠拍雙手，若是茉茉在身邊，那巴掌不知要落到茉茉身上多少次。

　　我對她說：“不知你有沒有聽說這樣一句話：不怕孩子皮，就怕孩子呆。面對茉茉的淘氣、頑皮，你不僅不應苦惱，而且應感到欣慰：你擁有一個活潑好動的健康女兒！”

　　她不理解地說：“還健康呢？誰不希望自己的女兒乖巧、聽話，像個可愛的小公主，而茉茉純粹是個野小子！”

　　“這你就錯了，乖巧、聽話的孩子智力發育不一定正常。再說，誰說女孩子就該乖巧、聽話，男孩子淘氣一點倒容易接受？這種性別標志往往抑制了孩子的天性。你之所以難以接受茉茉的淘氣，很大程度上不是因為茉茉的惡作劇、惹是生非給你添麻煩，而是你在潛意識中認為這不該是女孩子所為。

　　“其實，人的性格是沒有嚴格的性別區分的，男性也有陰柔、羞赧的一面，女性也不乏剛毅、粗獷的性情。只是成人有了性別意識后，有意隱藏了與本身性別不符的性格特征。所以人群中，我們所看到的男人、女人的性格、氣質大多帶著明顯的性別特征，偶有異樣，我們則認為此人不正常。

　　“而小孩子的性格、氣質猶如不加雕琢的天然玉石，本真而不加任何粉飾。小男孩在不好意思時，會像女孩子一樣臉紅、捂上眼睛，害羞地躲進媽媽的懷里；頑皮的女孩子在淘氣時，也會和男孩子一樣掄棍子扔石塊，追著貓狗到處跑。所以茉茉的淘氣、頑皮是正常的，

　　沒必要擔心其心理發育是否正常，她所做的一切都是出于活潑好動的本性。她喜歡亂扔東西、拆卸玩具，看起來是破壞性的行為，實際上顯示出茉茉好奇心強，這是一種探索行為的體現。她喜歡在隊伍外亂跑，看似不遵守紀律，實則是一種不墨守成規的體現。她總喜歡招惹別的小朋友，一方面說明她渴望和別人接觸，只是不知道應該用恰當的方式；另一方面也說明她的生活中缺少關愛，患了情感饑渴癥。”

　　“那您說我們該怎么辦呢？”

　　“首先對好奇心、豐富的想象力所致的淘氣行為，要加以肯定。在肯定的前提下，引導其利用好奇心進行有益的活動。其次，對于她好動、愛搞惡作劇的行為，可采用以動制動的措施，為其安排豐富多彩的體育活動，使孩子旺盛的精力得以宣泄。千萬不可用強制手段讓她保持安靜，這樣做只能使她積存大量的精力和能量，而不放過任何一個‘動’的機會。

　　“針對茉茉喜歡招惹別的小朋友的行為，最好的辦法是引導她學會用恰當的方式與小朋友交往。同時，你們要在情感上給予孩子足夠的愛，消除她的情感饑渴，從根本上改變她利用不恰當方式接觸小朋友的行為。

　　“最后，給你提點建議，平時要拿出時間陪孩子做游戲，在游戲中訓練她的自制能力和集中注意力的能力，潛移默化地影響她好動的性格。

　　“相信在你和愛人的正確引導下，茉茉一定會成為一個聰慧、機靈而又懂得克制的孩子！”