這是繪本閱讀觀察記錄大班,繪本閱讀觀察記錄大班怎么寫，是優秀的中班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

幼兒園閱讀記錄怎么寫

1、觀察目的：幼兒對熟悉的繪本能看著繪本中的圖片簡單的說出繪本故事。觀察實錄：區域活動中，天天選擇了閱讀區，拿起了一本《好餓的小蛇》向我走來，說：“老師，我想你陪我看這本書。”我說：“好的。

2、故事名稱和作者：記錄每次讀的故事名稱和作者，方便家長了解孩子的閱讀內容。 時間和地點：記錄閱讀故事的時間和地點，家長可以了解孩子在幼兒園的活動情況。

3、如澆水、除草等，并對其生長情景做詳細的記錄，將大家的記錄結果匯總成植物生長日記，植物生長日記本能夠展示在植物的旁邊，方便幼兒了解植物的完整生長過程及學會向同伴學習經驗。

4、幼兒園圖書漂流閱讀記錄表寫法。圖書書本名字。讀書幼兒姓名。幼兒讀書時間。圖書種類。

5、幼兒園繪本閱讀觀察記錄 篇1 觀察目的： 幼兒對熟悉的繪本能看著繪本中的圖片簡單的說出繪本故事。 觀察實錄： 區域活動中，天天選擇了閱讀區，拿起了一本《好餓的小蛇》向我走來，說：“老師，我想你陪我看這本書。”我說：“好的。

6、讀書筆記 是指讀書時為了把自己的 讀書心得 記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。

六實小幼兒園游戲觀察記錄——繪本館

1、觀察日期：2019年11月8日 觀察地點：生活體驗區 觀察對象：小三班一部分孩子 記錄教師：小三班王燕 觀察實錄： 陽光是明媚的，生活是美好的，孩子們是快樂的。

2、觀察對象：小三班部分幼兒 記錄教師：小三班沈泉秀 觀察實錄：這一周我們的孩子們又來到了小山坡開始玩耍了，來看一看這一周我們的孩子們有什么收獲吧。

3、觀察日期：2020年6月23日 觀察地點：活動室 觀察對象：全體幼兒 記錄教師：小四班葛凡 觀察實錄： 晨間活動時，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進行自己喜愛的活動。

4、觀察教師：大五班張靜 觀察實錄：朱含語是我們班特別聰明的小朋友，她的思維特別開闊，不僅動手能力特別強，創造能力和她的一些想法總是讓我很吃驚。

5、觀察實錄： 本周我們玩的是戶外搭建區，戶外活動時間到了，孩子們開始了自己的“創作”。

大班區域活動觀察記錄表

大班區域活動觀察記錄表 篇1 觀察內容：玩玩具 觀察對象：楊雄凱 觀察時間：20xx年9月 觀察方式： 隨機觀察 觀察過程： “請小朋友把玩具收好。

大班區域活動觀察記錄【一】觀察地點：秘密區 實地記錄：個秘密”社會領域的活動。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。

幼兒園大班區域觀察記錄(一) 幼兒園大班觀察記錄：愛護小草 觀察目的：培養幼兒愛護花草樹木的意識 觀察資料： 晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨木橋，玩得可開心了。

觀察重點：觀察幼兒積極的參與角色游戲，對角色游戲感興趣。 觀察自主選擇角色、學會分工合作的情況。

大班區域觀察記錄【一】觀察區域美工區過程描述：xxx是一個好動的孩子，小手指靈活性較差。不喜歡剪紙，每次的剪紙作品都是幾個不規則圖形，且以圓形或多邊形為主。

大班區域觀察記錄與分析措施如下：從大班幼兒建構的水平來看，經過一段時間搭建活動的開展，孩子們已經基本能夠按自己的意愿進行搭建。

寶寶愛上繪本—小1班閱讀區觀察記錄

1、觀察地點：小1班活動室 觀察對象： 馮思齊（齊齊）、仇思宇（球球）觀察教師：任美娟 觀察目的：觀察幼兒在閱讀區的表現。齊齊早上一入園，跟老師打招呼好了，直奔簽到墻，先簽到，然后再選擇閱讀區。

2、幼兒園繪本閱讀觀察記錄 篇1 觀察目的： 幼兒對熟悉的繪本能看著繪本中的圖片簡單的說出繪本故事。 觀察實錄： 區域活動中，天天選擇了閱讀區，拿起了一本《好餓的小蛇》向我走來，說：“老師，我想你陪我看這本書。”我說：“好的。

3、小班建構區觀察記錄與分析與措施是老師認真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，幫助教師認識幼兒的認知和社會性發展等信息，進而采取行之有效的引導策略，幫助幼兒解決問題、提升經驗、獲得進步。

4、措施：在生活的各環節增強對數字的理解，在區域活動時多觀察幼兒，指導幼兒對數的實際意義的理解，并做有效記錄，小組活動時全面了解每個孩子的發展的水準，益智區更換材料，增強趣味性，提升幼兒學習的積極性。

5、雨軒看了也拿起小貓手偶，開始跟小貓說話。振宇看他們兩個說的那么開心，也走過來拿起小豬手偶，套在了小手上。

繪本教學教師怎樣觀察與記錄?

1、幼兒園繪本閱讀觀察記錄 篇1 觀察目的： 幼兒對熟悉的繪本能看著繪本中的圖片簡單的說出繪本故事。 觀察實錄： 區域活動中，天天選擇了閱讀區，拿起了一本《好餓的小蛇》向我走來，說：“老師，我想你陪我看這本書。”我說：“好的。

2、可以使用以下觀察法：口頭詢問法、問卷調查法、繪本記錄法。口頭詢問法：與孩子們交談，詢問他們的閱讀習慣、喜歡的繪本類型、讀書的感受等，了解孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，以便更好地指導他們的閱讀。

3、日記描述法是幼兒研究的傳統方法，是在日常生活中邊觀察邊記錄，能系統地獲取幼兒身心發展的連續變化，能提供長期、較詳細的第一手資料。

4、繪本閱讀的多種方式與大班孩子們進行互動式圖畫故事閱讀時，并不是將一本書平鋪的觀看和直述。要從孩子們年齡特點和發展來出發，將故事閱讀活動開展得豐富有趣，這就需要教師運用一些技巧促進孩子們閱讀理解能力的提高。

5、它們要求我們教師要以正確的兒童觀、教育觀來指導自己的教育行為，不斷提高分析問題、解決問題的能力，最終成為成功的觀察者和教育者。可從以下幾方面入手：觀察記錄方法和形式，如：開展“幼兒成長手冊”的記錄工作。

幼兒繪本閱讀觀察記錄

1、觀察目的：幼兒對熟悉的繪本能看著繪本中的圖片簡單的說出繪本故事。觀察實錄：區域活動中，天天選擇了閱讀區，拿起了一本《好餓的小蛇》向我走來，說：“老師，我想你陪我看這本書。”我說：“好的。

2、幼兒園繪本閱讀觀察記錄 篇1 觀察目的： 幼兒對熟悉的繪本能看著繪本中的圖片簡單的說出繪本故事。 觀察實錄： 區域活動中，天天選擇了閱讀區，拿起了一本《好餓的小蛇》向我走來，說：“老師，我想你陪我看這本書。”我說：“好的。

3、觀察對象： 馮思齊（齊齊）、仇思宇（球球）觀察教師：任美娟 觀察目的：觀察幼兒在閱讀區的表現。齊齊早上一入園，跟老師打招呼好了，直奔簽到墻，先簽到，然后再選擇閱讀區。

4、幼兒園小班觀察記錄范例 篇二 觀察實錄：區域活動中，天天選擇了閱讀區，拿起了一本《XX》向我走來，說：“教師，我想你陪我看這本書。”我說：“好的。

5、幼兒園中班觀察記錄范文【1】觀察實錄：閱覽的時間到了，請幼兒們排隊進入了閱覽室，每人選擇好喜歡的書之后就找了個位置坐下來閱讀。

6、寫作思路：首先是觀察內容，其次是根據觀察內容來分析，最后根據分析提出針對性措施，說明區域活動的重要性。