這是《28.丑小鴨》教案及教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教材分析：

　　這是人教版小學語文第四冊實驗教材根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有兩百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。

　　《丑小鴨》這個童話故事，折射了許多人生道理。例如，對人性的尊重，對挫折的抗爭，對美好的追求，對人生的感悟，相信能給學生一個豐富想象的空間。

　　時代在發展，面對今天的生活，我們應該怎樣解讀丑小鴨，我們應該給予學生什么樣的情感價值觀呢?

　　設計理念：

　　《語文課程標準》明確指出：“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”根據低年級閱讀教學的重點，教學本課主要抓住文本的重點詞、句進行訓練，讓學生在具體的語言訓練過程中積累詞句并學習簡單的運用。《課標》還指出：“培養學生的高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。”教學中通過多種情境的創設，再現童話意境之美，讓學生在對丑小鴨的外形描寫以及所經歷的種種遭遇的學習，體會如何正確地看待自己，善待他人。力求達到工具性和人文性的和諧統一。

　　設計說明：

　　教學本課，安排兩個課時完成教學。第一課時主要學習生字詞，并能熟讀課文;學習課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫天鵝美麗的句子，抓住句子中的一些重點詞語如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，長長的脖子，學習積累，并能進行簡單的運用。同時在對丑小鴨的“丑”與“美”的對比中，體會如何正確地看待自己。第二課時主要學習丑小鴨的所經歷的種種磨難，抓住重點詞句體會丑小鴨的內心世界，體會那種對美好事物的向往，以及如何去善待他人。

　　教學總目標：

　　1.會認本課14個生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會寫“灰、冰、鴨、鵝、討厭、蛋殼、欺負、翅膀”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　3.通過對丑小鴨遭遇的學習, 對丑小鴨的遭遇產生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，，同時要正確認識自己。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.會認本課14個生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會寫“鴨、灰、蛋殼”。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.學習課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

　　4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進行簡單的運用。

　　5.通過對“丑小鴨”丑與美的對比中，引導學生正確認識自己，善待他人。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1.簡介作者安徒生。

　　2.板書課題：丑小鴨(其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領)，生書空。

　　3.讀課題。

　　【設計意圖：通過對安徒生的介紹，讓學生對安徒生以及他的童話有了初步的了解。激起學生走近安徒生以及學習故事的興趣。】

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.用開火車形式檢查生字讀音。

　　2.認讀詞語：

　　暖烘烘 臥在 剩下 裂開

　　討厭 譏笑 欺負(你喜歡這三個詞嗎?為什么?)

　　孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧

　　3.在句子中認讀生字詞：

　　夏季的田野，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個特別大的蛋，慢慢地裂開，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰都討厭、欺負丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。在樹林里，丑小鴨被小鳥譏笑，他只好來到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農夫把他帶回了家。春天來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

　　6.再讀課文，要讀得正確。

　　【設計意圖：識字教學是小學低年級語文教學的重點，在課堂教學中通過各種方法進行識字教學，并通過不同的語境進行復習鞏固要求認識的字，提高識字教學效率】

　　三、學習課文

　　(一)創設情境，練寫“蛋殼”。

　　【設計意圖：創設故事情境，還原原著中所描寫的美的情境。同時激發學生的學習興趣。】

　　(二)學習第二自然段

　　1.出示插圖：哪一只是“丑小鴨”?為什么?用自己的話說說他的樣子。

　　2.課文是怎么寫丑小鴨的?默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

　　3.生匯報。

　　出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　結合練寫“灰”。

　　4.再次觀察插圖，仿寫句子：

　　別的小鴨子的毛 ，嘴巴 ，身子 。

　　拓展仿寫句子。

　　5.仔細看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會想些什么。

　　現在你就是這只丑小鴨，你在想什么?

　　帶著感受讀句子。

　　【設計意圖：主要抓住這一自然段中描寫“丑小鴨”外形特點的句子，學習積累和運用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的……】

　　(三)學習第七自然段中寫天鵝的句子

　　(出示天鵝圖)，丑小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎?

　　1、你能說說他現在的樣子嗎?

　　2、課文是怎么說的?用“～～～～”劃出句子。

　　仿寫：( )的( )，( )的( )，( )極了。

　　3、指導朗讀句子：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

　　4、出示原著中寫天鵝的句子，讀一讀：“白得閃亮，優美地伸著長長的脖子。”

　　5、再讀文中詞句。

　　【設計意圖：學習課文中描寫天鵝的句子，學習積累和運用詞語如雪白的羽毛……并結合原著內容，體會天鵝的美。】

　　四、總結。多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節課我們接著學習。

　　作業超市：

　　1、把故事讀給爸爸媽媽聽。

　　2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。

　　3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著。

　　板書設計： 28. 丑小鴨

　　毛灰灰的 雪白的羽毛

　　嘴巴大大的 長長的脖子

　　身子瘦瘦的

　　?

　　丑 美

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.會寫“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀”

　　2.學習課文三、四、五、六、七自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.通過對丑小鴨不幸遭遇的學習，對丑小鴨的遭遇產生同情心。懂得要互相尊重。

　　教學過程：

　　一、復習生字詞。

　　二、學習課文三、四、五、六自然段。

　　1.出示第二幅插圖：圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?

　　(1)　默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負它?怎么欺負它?

　　(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。結合練寫“討厭、欺負”。

　　(3)小鳥譏笑它，可能會說些什么?

　　(4)受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么?

　　(5)有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?

　　2.看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?帶著感受讀。

　　3.自由讀五六自然段，丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?

　　(1)著重體會“驚奇、羨慕”

　　(2)伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語)練寫“冰”。

　　4.有感情朗讀五、六自然段。

　　三、學習第七自然段。

　　1.聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

　　2.練寫“鵝”、“翅膀”

　　3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了養鴨場,人家可能會對它說些什么?丑小鴨又會對他們說些什么?

　　四、總結。

　　作業設計：

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……

　　板書設計：

　　家里 討厭、欺負

　　丑小鴨 樹林里 譏笑、追趕 白天鵝

　　湖邊 凍僵

　　附：課文

　　28.丑小鴨

　　太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。

　　一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

　　丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

　　丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

　　秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

　　天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。

　　一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!