這是《望廬山瀑布》教學(xué)反思案例，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩時，我仔細(xì)研讀了教材，查閱了大量資料。我覺得做得比較好的有以下兩點：

　　一.圖片引入，導(dǎo)課環(huán)環(huán)入扣。

　　魯迅先生說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”運用多媒體，可以創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生審美的情感。一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：你看到了什么?之后馬上放瀑布的風(fēng)景圖，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山瀑布，頓時沉浸在美的意境之中。在教師啟發(fā)的情感體驗下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象?學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，必將爭先發(fā)言。教師趁勢激起學(xué)生課文的欲望：唐代大詩人李白游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》，現(xiàn)在讓我們一起走進這首詩。帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，進入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。

　　先借用給“望”組詞這個小活動理解“望”在這里是遠看的意思，接著提問:詩人在遠看什么?誰在遠看廬山瀑布?逐層遞進，吸引學(xué)生注意力。

　　二.引導(dǎo)學(xué)生使用平長仄短的方式讀古詩，初步體驗古詩的音韻之美。

　　雖然學(xué)生是第一次接觸這種讀詩形式，讀得也不是特別出彩，可是課堂上他們對這種讀法產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意并大膽嘗試，學(xué)著欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、品讀美，這何嘗不是在引領(lǐng)學(xué)生通過語言文字之美、音韻之美來感悟祖國大好河山的壯麗之美呢?

　　做得不夠的地方有許多：

　　一.把三、四行詩給分開品析了。潛心再讀詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩行其實是一個整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

　　二.時間安排不合理，前松后緊。在生字教學(xué)環(huán)節(jié)花了太多時間，雖然學(xué)生使用了多種識字方法進行鞏固識字，寫字環(huán)節(jié)也充分做到了師范引領(lǐng)，但留給后面品讀感悟、讀出畫面的時間過于倉促，有點走過場，不夠深入，匆匆?guī)н^。

　　三.對課堂的生成處理的不夠嫻熟，調(diào)控課堂氣氛和提高學(xué)生注意力的能力還有待加強。

　　遺憾的地方還很多。總而言之，我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點，學(xué)習(xí)處理好生成點中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進的方向。同時還要在一下幾方面努力：

　　一、多聽課、多向他人學(xué)習(xí)，“三人行必有我?guī)?rdquo;。

　　二、深入理解并熟練掌握《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高自身知識儲備，加強理論學(xué)習(xí)，學(xué)會”取舍”。

　　三、不斷反思、總結(jié)、再實踐，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。