這是《竹頌》教案設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　《竹頌》是一篇贊頌勁竹的抒情散文。作者從勁竹的生長、氣節(jié)、氣度等多方面著手，寫出了勁竹堅(jiān)毅頑強(qiáng)的品格、質(zhì)樸清新的本質(zhì)。全文共有五個(gè)自然段。第1、2自然段寫得很有層次，用十分抒情的語言表達(dá)了自己對勁竹的熱愛。第3自然段采取對比的方法，把桃花、紫羅蘭、牡丹等花和勁竹進(jìn)行對比，突出了勁竹如同松柏一樣抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。第4、5自然段側(cè)重寫勁竹給人們帶來的精神慰藉，寫它的情操和美德已經(jīng)成為鼓舞人們向上的精神力量。

　　作者采取多種表現(xiàn)手法——擬人、比喻、排比、對比等，把勁竹的品質(zhì)、特征表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人在誦讀中對勁竹油然而生敬意。

　　文章表面上看是在寫勁竹，實(shí)際上是在借物言志，表達(dá)了作者美好而崇高的人生觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)竹子的文章。教師板書課題：《竹頌》。

　　二、據(jù)題質(zhì)疑

　　師：“人貴有志，竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質(zhì)!今天我們學(xué)習(xí)(生讀題)《竹頌》，更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。

　　1、解題。你認(rèn)為題目中的關(guān)鍵詞是什么?(頌)你來給“頌”組個(gè)詞，“頌”是什么意思?(歌頌、贊揚(yáng))，那么你能告訴老師題目的意思嗎?

　　2、質(zhì)疑。

　　師：文章的題目蘊(yùn)藏著無限的玄機(jī)，是我們把握文章主要內(nèi)容，感受作者思想感情的重要入口。你能圍繞這個(gè)課題提出你在這篇文章中最想讀明白的一個(gè)問題嗎?

　　預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：①贊頌竹子的什么品格? ②竹子有什么特點(diǎn)? ③作者是怎么樣來贊頌竹子的?④表達(dá)作者什么樣的感情?

　　三、樂讀課文

　　師：同學(xué)們所提的問題，也就是這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師把它們歸納成閱讀提示。

　　1、課件出示閱讀提示：①自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。②想想課文每個(gè)段落寫的是什么?③文章贊頌了竹子的什么品格?是怎樣贊頌竹子的?④溫馨提示：在讀的過程中，別忘記把你印象深刻的句詞圈一圈、畫一畫，積累起來，并在深刻的句子旁寫上你的感受。

　　師：先輕聲讀讀閱讀提示，然后根據(jù)閱讀提示，選擇你喜歡的方式，先自己完成，再在小組里交流。

　　(學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。)

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)剛才的學(xué)習(xí)活動中有兩個(gè)值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的品質(zhì)。一是：邊學(xué)邊做批注，交流探討的學(xué)習(xí)方式真好。二是：讀的態(tài)度真好。相信大家一定有很大的收獲。老師要來檢查同學(xué)們完成的情況。

　　四、合作探究

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：同學(xué)們關(guān)注到了嗎?文章的第一自然段只有一句話，你能告訴老師這一段講什么?(我描畫從大地深處生長出來的勁竹。)哪個(gè)字突出竹子的“精神氣魂”，(生：“勁”板書)。這個(gè)“勁”高度概括出竹子的什么特點(diǎn)?這一段表達(dá)了什么?(堅(jiān)強(qiáng)有力，也為下文寫竹子的品格奠定了基礎(chǔ)，也表達(dá)了作者對竹子的熱愛。)

　　2、學(xué)習(xí)第二、三段

　　①師：竹子的“勁”到底表現(xiàn)在什么地方呢?請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，先默讀第二、三自然段，思考：①哪些語句突出了竹子的“勁”。②它們寫出了竹的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?③你讀出作者的什么心情。(學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視了解情況)

　　師：真舍不得打斷同學(xué)們的交流，但是老師好想知道你們討論的結(jié)果。你們小組來告訴老師，哪些語句突出了竹子的“勁”?

　　學(xué)生小組匯報(bào)，如果有不懂的同學(xué)可以讓其他成員代替回答。

　　句子一：“我驚異地望著你尖尖的竹筍，堅(jiān)毅頑強(qiáng)地頂開壓在你頭上僵石般的硬土。”

　　師：你從哪個(gè)詞語體會到“勁”(板書：堅(jiān)毅頑強(qiáng))你感受到作者在描寫時(shí)是什么樣的心情。(驚異。引導(dǎo)學(xué)生：一個(gè)小小的竹筍是這般的堅(jiān)強(qiáng)有力，讓“我”覺得震撼。你能再讀讀這一句嗎?)

　　句子二：“啊，你未出土便已有節(jié)，直到凌云高處依然虛心。”

　　師：(讓學(xué)生說：從什么詞感受到竹子的勁?(凌云高處)從什么詞感受到竹的品格?(板書：有節(jié) 虛心)也感受到作者什么樣的心情。)師：是啊，多么有氣節(jié)的勁竹，這樣的品質(zhì)讓作者由衷地發(fā)出了感嘆。讀句子三：“你的純潔，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青枝碧葉顯示著大自然中最樸素的美，無數(shù)人的坦直、忠誠和堅(jiān)貞的愛情，都保留在你的世代傳說中。”(師：你感受到竹的什么品格?(竹清新自然的本質(zhì),給人無盡遐想的空間。板書：清新)。作者由衷的贊美勁竹的什么品質(zhì)?(板書：質(zhì)樸，)看似寫竹,實(shí)則寫人，竹的品格正是人所追求的品格。)

　　句子四：“在那春之宮殿，同粉蝶追歡取樂的桃花，自下而上、攀附他物的紫羅蘭，還有那以富貴夸耀人世的牡丹，早已沉沒在塵俗的荒漠里。獨(dú)有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間。”(你有什么感受?)學(xué)生談體會。

　　師：作者拿什么來與勁竹對比?(桃花、紫羅蘭、牡丹)怎么樣對比的?(桃花追歡取樂，多少粉蝶圍繞著它轉(zhuǎn)，可見它有好多的追捧。紫羅蘭攀附他物，可見它不是靠自己的實(shí)力。牡丹炫耀自己，沽名釣譽(yù)。)它們生活在什么樣的環(huán)境中呢?(春之宮殿)當(dāng)這些生活在春之宮殿溫暖舒適環(huán)境中的桃花、紫羅蘭、牡丹，一如過眼云煙，早已沉沒在塵俗的荒漠里。而竹子呢?它怎么做?

　　Ppt出示

　　獨(dú)有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間。上有千仞高峰，下臨百丈深淵，經(jīng)歷著風(fēng)云的變幻。在命運(yùn)的風(fēng)暴中，你轟響的翻卷碧波，擊打這洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。在盛夏的烈日下，你又給人們送出暑天的涼風(fēng)。

　　師：同這些生活在春之宮殿溫暖、舒適環(huán)境中的桃花、紫羅蘭、牡丹相比，竹子是生活在什么樣的環(huán)境中?(引導(dǎo)學(xué)生畫出詞語)從這些句子，你感受到什么?(學(xué)生談感受,用桃花 紫羅蘭 牡丹與竹對比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪，堅(jiān)強(qiáng)不屈，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。板書：堅(jiān)強(qiáng) 無私)

　　②引讀提升。

　　師：是啊!如此堅(jiān)毅頑強(qiáng)的竹子，仿佛就是一位巨人，讓我們在這里高歌，讓全世界的人都知道，在命運(yùn)的風(fēng)暴中：(教師引讀)

　　師：如此有節(jié)無私的竹子啊，你是我學(xué)習(xí)的榜樣，我要永遠(yuǎn)記住，為了給人間以春天的綠色：(教師引讀)

　　③體會對比的作用。

　　師：通過對比來描寫竹子，讓我們更深認(rèn)識到竹子“勁”的品格，也讓竹子更彰顯魅力。這樣的竹子你喜歡它嗎?讓我們再來讀讀二、三自然段，(分男、女聲讀，來感受它的美，感受它的堅(jiān)強(qiáng)。)

　　學(xué)習(xí)第四段

　　師：竹子深深地打動我們，那它對作者有產(chǎn)生影響嗎?請同學(xué)們自由讀第四段。思考：竹子對“我“有什么影響?

　　句子：每當(dāng)我踏著野草掩沒的山徑，走進(jìn)濃蔭蔽日幽深的竹林，你搖曳著碧綠的枝葉，掃掉積習(xí)留在我靈魂中的塵埃。

　　師：塵埃指的是什么?(作者的一切不好的事情)是什么掃掉他的塵埃?(竹子的品格,) 是什么樣的品格?(在濃蔭蔽日幽深的竹林里，感受著竹的清新質(zhì)樸，體會這竹的堅(jiān)強(qiáng)，無私，人也變得安詳自在了。)

　　師：是啊，竹子的這種美好的品格已給作者帶來了精神慰藉，所以每每畫竹子的時(shí)候，都不由地希望竹子的情操和美德潛藏在我生命的深處。在竹的世界里，竹融入人的生命中，它的青春和美德，已經(jīng)成為鼓舞人們向上的精神寄托。大家關(guān)注到了沒有，最后一段話也只有一句話。讀這一句話，想想它在文中有什么作用?(前后呼應(yīng),點(diǎn)明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德)

　　師：我們再來瀏覽整篇文章，你知道用得最多的一個(gè)字是什么?(你)用“你“的稱呼有什么好處?(親切自然)整篇文章都是采用擬人的手法。作者表面是贊美竹子，實(shí)際上是贊美有高風(fēng)亮節(jié)的人。我們的生活中，有像竹子這樣的人嗎?(學(xué)生舉例)守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，像竹一樣高風(fēng)亮節(jié)，不折不撓，頑強(qiáng)拼搏，無私奉獻(xiàn)。每天為我們清掃大街的默默無聞的清潔工人。等

　　師：課件出示：修竹千竿,情牽歷代詩人,丹管一枝,寫盡人間春色。竹是一首無字的詩,竹是一曲奇妙的歌。竹子精神在華夏文明史上寫下光輝的一頁。

　　五、回顧反思，擴(kuò)大視野

　　1、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

　　2、通過對《竹頌》的學(xué)習(xí)，談?wù)剬δ愕膯⑹尽?/p>

　　3、引導(dǎo)課外閱讀。

　　小組合作練筆：以竹的一個(gè)精神寫一個(gè)片段。