這是語文四年級(jí)下冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　本篇課文《和時(shí)間賽跑》是北師大版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)11單元“快與慢”中的第二篇主體課文，作者是臺(tái)灣著名作家林清玄。林清玄從哲學(xué)的高度出發(fā)，以淺顯的事例，用優(yōu)美的語言，在《和時(shí)間賽跑》中表達(dá)了要珍惜時(shí)間里的事物，在有限的時(shí)間里做好更多的事，要養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣。文章采用夾敘夾議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)深思。因此教學(xué)本篇課文，我設(shè)計(jì)了以“朗讀”為主，結(jié)合課文內(nèi)容和自己生活經(jīng)歷，感悟時(shí)間的飛快和一去不復(fù)返，從而明白珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑。也因?yàn)槭敲?，所以教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都以讀貫穿，都以學(xué)習(xí)作者的語言運(yùn)用為目地，讓學(xué)生在朗讀中感悟文章深刻的內(nèi)涵，觸動(dòng)孩子的心靈，激發(fā)孩子對(duì)時(shí)間的珍惜，要求孩子珍惜時(shí)間不能只停留在口頭的表達(dá)上，更重要的是要體現(xiàn)在行動(dòng)上，真正地做一名和時(shí)間賽跑的人。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，珍惜時(shí)間，珍惜所有在時(shí)間里的美好事物，珍惜生命的每一天，積極努力，學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑。

　　2.仿照課文第5、6自然段寫一段話，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感受。

　　3.積累關(guān)于時(shí)間的名言，思考該怎樣和時(shí)間賽跑。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的珍貴;

　　難點(diǎn)：仿寫，理解如何和時(shí)間賽跑;

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備、搜集林清玄資料、搜集關(guān)于時(shí)間的名言

　　五、教學(xué)過程

　　(一)名言導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　1. 今天老師帶來幾句名言，大家來讀一讀。說說你的理解?(出示名言)

　　2. 臺(tái)灣作家林清玄要和時(shí)間賽跑，請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫題目“和時(shí)間賽跑”

　　(設(shè)計(jì)意圖：用“光陰似箭，日月如梭”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”兩句名言將學(xué)生引入對(duì)時(shí)間的思考，拉近與文本的距離，從而引出課題“和時(shí)間賽跑”)

　　(二)品讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵

　　(1)回顧課文內(nèi)容

　　1.(課件出示詞語)誰來讀讀這幾個(gè)詞?(生讀)

　　2.你能將它們?cè)谡n文中劃出來嗎?(生畫)

　　3.你能說說作者為什么會(huì)有這些心情變化呢?(學(xué)生說原因)

　　4.這是本篇課文的主要內(nèi)容，以后大家也可以用找關(guān)鍵詞的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容。

　　(設(shè)計(jì)意圖：用作者心情變化的詞語將課文串聯(lián)，孩子在作者的心情變化中輕松概括全文，既將內(nèi)容概括，又教給學(xué)生總結(jié)課文的方法。)

　　(2)體會(huì)理解父親的話

　　1.祖母的去世令我十分憂傷，父母親也不忍心看我難過，與其騙我說外祖母睡著了，還不如告訴我：外祖母永遠(yuǎn)回不來了。什么是永遠(yuǎn)回不來了，父親說出了謎一樣的話。(出示課文第四段)

　　2.大家集體來讀讀這段(生讀)，說說你對(duì)父親這番話的理解?(生答)

　　3.說不出來，謎一樣的話我聽不明白，那請(qǐng)大家同桌之間說說自己的理解。(生交流)

　　4.誰來說說自己的理解?(生逐句讀，逐句分析)(引導(dǎo)學(xué)生過去了，就是沒有了)

　　4.父親的話也就是說：昨天過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了;祖母去世了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了;爸爸的童年過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了;有一天我也會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)變老，也會(huì)去世，也會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。隨著時(shí)間的流逝，我們身邊的親人，朋友、一切美好的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。老師此刻特別有感受，我來讀讀這段話，請(qǐng)大家聽。(師范讀課文)

　　(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀和討論、理解之后，教師范讀加深孩子理解的同時(shí)，更為本段的朗讀指導(dǎo)打下基礎(chǔ))

　　6.從老師的讀中你聽出了什么?(學(xué)生回答，憂傷)

　　7.我憂傷是因?yàn)闀r(shí)間會(huì)帶走一切，會(huì)帶走我的童年，會(huì)帶走我的青春，我抓不住它，留不住他，只能憂傷、只能嘆息。那么這段話該如何讀呢?哪些詞特別重要呢?(生答)

　　8.試著去掉這些詞再讀，有什么感受?(生答)加上這幾個(gè)詞，再讀一讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：找關(guān)鍵詞、去掉關(guān)鍵詞，用這樣的方法感悟作者語言表達(dá)上的巧妙，為朗讀提供依據(jù)，為學(xué)生寫作指導(dǎo)方法)

　　(3)仿寫

　　1.父親的話讓我有一種說不出的滋味，此時(shí)看見太陽落山，看見小鳥飛，感受就不同了。(出示5、6)讀一讀，感受一下作者此時(shí)的心情，特別的著急和悲傷。著急什么，悲傷什么?(生回答)

　　2.(出示匆匆)作家朱自清也寫了一篇關(guān)于時(shí)間的散文，師讀(出示仿寫格式)學(xué)生仿寫文字。分享內(nèi)容

　　(設(shè)計(jì)意圖：讀作者和朱自清對(duì)時(shí)間的理解，引發(fā)孩子自己對(duì)時(shí)間的感悟，為仿寫做好鋪墊)

　　(4)感悟跑贏時(shí)間后的快樂

　　1.寫的真好，真可謂“光陰似箭，日月如梭：一寸光陰…….

　　2、這天下午，他又看到了太陽，決定，師生對(duì)讀：(8-10)

　　3、作者和太陽的比賽，跑贏了太陽，高興極了，請(qǐng)大家?guī)е吲d快樂之情再讀課文。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過感受作者跑贏時(shí)間后的快樂心情，激發(fā)孩子和時(shí)間賽跑的動(dòng)力)

　　(5)感悟成就

　　1.童年養(yǎng)成的習(xí)慣讓我受益匪淺，(出示11-12段)男生讀上面段落，女生讀12段)受益不淺是什么意思?(生答)

　　2.林清玄童年時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，讓成為了著名作家，誰了解林清玄，介紹林清玄。

　　3.這就是他和時(shí)間賽跑的結(jié)果，人真的能跑過時(shí)間嗎?…..作用很大很大，作者的這句話該如何理解?(生舉實(shí)例答)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)林清玄成就的感悟，讓學(xué)生明白和時(shí)間賽跑會(huì)受益無窮，更加增強(qiáng)和時(shí)間賽跑的信心)

　　(三)課外拓展

　　(出示關(guān)于時(shí)間的名言)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合一句名言說說怎樣做才能跑贏時(shí)間呢?(生說理解)

　　(設(shè)計(jì)意圖：用名言引導(dǎo)孩子如何和時(shí)間賽跑，給出跑贏時(shí)間的具體方法，既積累了名言，又學(xué)會(huì)該如何去做。學(xué)生不盲目，不空洞)

　　(四)作業(yè)

　　寫自己和時(shí)間賽跑的故事

　　(設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，將和時(shí)間賽跑的故事記錄，做一名真正珍惜時(shí)間的人。)

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　和時(shí)間賽跑

　　飛快 一去不復(fù)返 珍貴

　　珍惜時(shí)間

　　賽跑

　　六、教學(xué)反思

　　這篇課文是名家名篇，語言文字清新、質(zhì)樸，但是內(nèi)涵深刻，觀點(diǎn)鮮明。為了讓孩子在明白文章內(nèi)涵的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高語言表達(dá)能力，因此用朗讀貫穿全文，最終達(dá)到背誦全文的目的。一直以來，我認(rèn)為對(duì)于課本中的名家名篇的學(xué)習(xí)最好的方法就是朗讀和背誦，在朗讀中體會(huì)作家是如何表達(dá)內(nèi)心的情感，在背誦中學(xué)習(xí)作家如何運(yùn)用語言文字，從而提高自身的語言表達(dá)能力和習(xí)作能力?；诖嗽颍诮虒W(xué)本篇課文時(shí)，我就以這兩點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生反復(fù)讀文，抓住重點(diǎn)的詞句品析，朗讀感悟、感悟朗讀，在一次又一次的讀和體會(huì)中與作者對(duì)話，同作者交流，讓孩子的內(nèi)心在作者的語言文字中一遍又一遍的洗禮，豐富他們的內(nèi)心，感化他們的心靈，激發(fā)他們的潛力，堅(jiān)定他們的目標(biāo)，真正的感受語言文字的魅力，感受中華文化的博大內(nèi)涵。學(xué)習(xí)語文，離不開讀，更離不開寫。所以，本篇課文的教學(xué)不僅是讀，還讓孩子要寫。在讀到情深處，有感處，提筆記錄內(nèi)心的感受，自然而且恰當(dāng)。讀寫結(jié)合，不僅更好的完成語文教學(xué)，也更恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)語文教學(xué)的基本要求。孩子在讀和寫之間學(xué)會(huì)了表達(dá)內(nèi)心感受，明白了如何更恰當(dāng)、更準(zhǔn)確的運(yùn)用語言文字，既豐富了情感，又提升了寫作能力，一舉兩得。