這是《觸摸春天》教學案例分析，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1、細讀文本，品讀思考，結合上下文與生活實際體會含義較深的句子。

　　2、體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

　　3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　教學重點：體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

　　教學準備：媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話引入，感受春天。

　　1、板書“春天”。同學們，喜歡春天嗎?現在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。

　　2、多美啊!春天在我們的眼中是生機勃勃、多姿多彩的，那對于盲童安靜來說，她內心的春天是什么樣的呢?這節課就讓我們再次走進安靜的心靈，細細地體會她是怎樣觸摸春天的。板書：17、觸摸春天。齊讀課題。

　　二、自讀課文，感知文本。

　　1、上節課我們初讀了課文，假如讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞?為什么會選這樣一個詞?

　　其實安靜創造的奇跡遠不止這一個，這節課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個詞，細細地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時都創造了哪些奇跡?畫出相關的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會創造這些奇跡呢?可以在書做批注，一會兒來交流。(板書：找、畫、讀、想。)

　　2、學生按要求細讀理解課文。

　　三、細細品讀，感觸內心。

　　好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學習成果，誰來說說安靜在觸摸春天時都創造了哪些奇跡?

　　1、“她走得——磕磕絆絆”

　　(1)說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時會是什么樣子的?可安靜卻能走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，這的確是個奇跡。誰能讀出這個奇跡?誰還想讀?

　　(2)安靜為什么會創造這個奇跡呢?

　　這個女孩整天在花香中流連。聯系上下文理解句子，你真會讀書。

　　安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點詞，理解句子，了不起。

　　你能用穿梭說個句子嗎?

　　(3)一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩?讓我們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個句子。

　　2、熱愛生活的安靜還創造了什么奇跡?

　　“她慢慢——月季花”

　　哪個詞最能體現這是個奇跡?

　　“極其準確”這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇跡。誰能把這個奇跡讀出來?誰再來讀讀，齊讀。

　　3、在這個春天的早晨，奇跡還在繼續，誰找到了?

　　“安靜——抓住了。”

　　(1)安靜會攏住蝴蝶，你想過嗎?這太出意料了，哪個詞表達了這個意思?你能讀出這種語氣嗎?

　　(2)同學們，你們抓過蝴蝶嗎?抓住了嗎?說說你的經歷。

　　是呀，抓蝴蝶對于我們正常人來說都是不容易的，而一個盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個奇跡”奇跡后面是什么標點?誰能讀出這個奇跡。誰能讀得更好?

　　(3)安靜為什么能攏住蝴蝶，創造奇跡呢?

　　對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧!

　　(4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的?

　　此刻安靜的心中經歷著什么、體驗著什么?來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細細地體會吧!(范讀)

　　安靜，你感受到了什么?

　　想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進了安靜多姿多彩的內心世界。讓我們用朗讀來表達心中的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來嗎?(生背、齊背)

　　4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢?快到文中找一找吧!

　　“許久——張望”

　　“張望”是什么意思?明明看不見，為什么還要張望呢?

　　上帝為安靜關閉了一扇門，就會在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢?

　　是啊，安靜這個盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧!

　　5、站在一旁的作者被安靜的舉動深深地打動了，在這個清香裊裊的早晨，安靜用自己的經歷告訴我們一個道理，誰找到了?

　　“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”

　　這里的誰都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?

　　讓我們大聲地讀出這句話，讓在場的每個人都聽清安靜告訴我們的這個道理。

　　四、升華情感，感悟真諦。

　　1、課文非常感人，讓我們再一次通過課文走進安靜的心靈，感受她內心多姿多彩的世界。

　　2、安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一群女孩。(播放)同學們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛，對生命的渴望，經過刻苦訓練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術的享受，也為自己創造了一個用心靈感受音樂奇跡。

　　3、同學們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點什么?拿出筆來寫下來吧。

　　4、生匯報。

　　5、同學們，在我們的人生歷程中，我們會無數次地面對困境，面對失敗，當我們處在人生的低谷時，當幸運不再倦顧我們時，我們要大聲地對自己說：

　　6、同學們，你們聽說過海倫凱勒嗎?她就是一個熱愛生活的人，盡管命運這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰勝命運，創造了自己的人生價值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學們讀一讀，我想對本單元后幾課的學習也會大有幫助的。

　　請同學們記住：只要我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會像安靜一樣創造奇跡，只要我們心中有愛，就會創造出屬于自己的繽紛世界。下課。

　　板書：

　　17、觸摸春天

　　流連 穿梭 熱愛生活

　　伸向 攏住 熱愛生命

　　放飛 張望

　　(找、畫、讀、想)

　　反思：

　　今天的這節課，我先從整體把握這組教材，明確了這組教材圍繞“生命”這一專題，所選的4篇中外文學作品從不同的角度反映了對生命的思考，抒發了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命;二是學習體會課文中意義深刻的詞句，發現并總結體會句子含義的方法，培養理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。《觸摸春天》這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻，通過教學，一是要引導學生體會盲童對生活的感受，感受作者對生命的關愛;二是學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增強語言積累。因此我構建了“談話引入，感受春天——自讀課文，感知文本——細細品讀，感觸內心——升華情感，感悟真諦”的四個環節。教學時，首先讓學生用一個詞概括對這篇文章的感受，然后不失時機地抓住“奇跡”這個詞，深入展開，細讀品悟課文之后，再回到整體，體會作者的思想感情，引導學生把自己內心最深的感受表達出來，這充分體現了“整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿”的思想。

　　體會含義深刻的句子是本課的重點，也是難點，在初讀時，通過板書“找、畫、讀、想”，讓學生“找一找安靜觸摸春天時創造了哪些奇跡，畫一畫相關的句子，讀一讀含義深刻的句子，想一想表達了什么意思”，這樣自然地教給了學生理解課文的方法。教學中，還通過教師的評價來深化學法指導，如“你聯系上下文理解很好!你能抓住重點詞，了不起”等，提高了學生的閱讀理解能力。

　　在教學中，我根據本班學生特別喜歡朗讀的特點，通過指導讀、示范讀、配樂讀、比賽讀、感悟讀、想像讀等多種形式，讓學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受，并引導學生邊讀邊在頭腦中浮現畫面，邊想象小女孩的內心世界，對理解句子含義起到了重要的作用。同時我還發揮學生愛讀書的特點，向學生推薦《假如給我三天光明》，這既是延伸也是鋪墊，將對后幾課的學習和理解起到很大的幫助。