這是《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標:

　　1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、磕磕絆絆、瞬間”等詞語。

　　2.學(xué)會自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　3.學(xué)會聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻的句子，揣摩其蘊含的道理，并受到啟發(fā)。

　　4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　重點：

　　體會理解課文揭示的道理(誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)

　　難點：

　　感受盲童對生活的熱愛，體會作者對生命的關(guān)愛，體會文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)準備:

　　1.學(xué)生充分預(yù)習(xí)，自學(xué)生字、詞語，熟讀課文(做到讀準字音讀通句子)。了解課文主要寫一件什么事情;課前收集一些殘疾人感人事跡,收集熱愛生命的感人故事，如海倫.凱勒、張海迪、貝多芬等;觀察身邊殘疾人生活。

　　2.教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題(課前可播放歡快樂曲《春天在哪里》)

　　導(dǎo)入語：“一日之計在于晨，一年之計在于春。”春天是個美麗的季節(jié)，是個讓理想放飛的季節(jié)，春天真好!春天在小朋友們的眼睛里，孩子們你眼中的春天怎樣?(生描述，教師評價)

　　1.請學(xué)生描述眼中的春天。(孩子們，你們眼中的春天猶如一幅幅美麗的畫卷，生機盎然。這要感謝我們有一雙明亮的眼睛，讓我們欣賞到這如詩如畫的美景!可是孩子們，對于雙目失明的孩子來說，他們看不見湛藍的天，看不見碧綠的葉，看不見繽紛的花，他們眼前是無邊的黑暗!他們又是怎樣感受春天的呢，他們心中的春天會是怎樣的呢?今天我們一起走近盲童安靜，看她是怎樣觸摸春天的。請大家伸出小手跟我一起書寫課題，齊讀課題，“觸摸”怎么理解，“觸摸”就是接觸著、撫摸著。我們再讀課題，輕一點，讀出撫摸的感覺，好嗎?

　　2.板書課題，齊讀課題，理解“觸摸”(接觸著、撫摸著)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　導(dǎo)語：孩子們，聽范老師說你們預(yù)習(xí)課文很認真呢，她還說你們的識字能力也很強呢!(你們高興吧，范老師背地里夸你們呢!)“耳聽為虛，眼見為實。”我們一起來見證一下吧!(出示課件詞語)

　　1.檢查生字詞語的認讀(課件)

　　小徑盲童流暢悄然弧線飛翔權(quán)利

　　繽紛撲騰一瞬間磕磕絆絆清香裊裊

　　(強調(diào)“悄然小徑撲騰”的讀音)

　　2.指導(dǎo)書寫“瞬”,理解“一瞬間”的意思，并找到近義詞。

　　3、課文寫了一件什么事?(課文講的是盲童安靜在花香的引導(dǎo)下攏住了一只蝴蝶，又將蝴蝶放飛的故事。)(你們真會讀書，讀書的時候能夠捕捉課文的重要信息，難怪你們老師夸你們呢!)

　　三、細讀課文，走近安靜(感受奇跡，領(lǐng)悟靈性)

　　導(dǎo)語：安靜這個特殊的孩子，她是一個盲童，她用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤影。她在觸摸春天時創(chuàng)造了一個個奇跡，讓我們用心去讀那滾燙的文字，去尋找那些奇跡。

　　(一)、出示自學(xué)提示：(課件)(關(guān)注課堂習(xí)慣的培養(yǎng):入學(xué)即專，入境即思。)

　　1.默讀課文第三、四自然段，安靜這個特殊的孩子在觸摸春天時創(chuàng)造了哪些奇跡，用“——”劃出;

　　2.圈劃重點詞語，感受奇跡，并在你怦然心動的地方寫寫感受。

　　(二)、學(xué)生默讀，圈劃思考，做批注(老師巡視指導(dǎo))

　　導(dǎo)語：孩子們，你們讀得好認真，你們被安靜深深吸引了，誰來說說安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?(可以先讓學(xué)生匯報，再逐句談體會;也可以邊說句子邊說體會)

　　(三)、匯報交流： (課件)

　　預(yù)設(shè)：

　　句子一：安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。(課件)

　　1.學(xué)生談感受(你從哪兒感受這是一個奇跡呢?理解“穿梭”“流暢”“磕磕絆絆”,體會安靜的特殊，感受奇跡)

　　2.請學(xué)生情境表演。(請一個孩子蒙上雙眼，讓孩子們通過情境表演，加深對詞語的了解，進一步感受盲童安靜能在花叢中穿梭，走得流暢，一點兒也不磕磕絆絆，確實是極難做到的事，是一個奇跡，令人驚嘆!)

　　3.齊讀(我們一齊帶著驚嘆的心情來讀這句話。接下來，安靜又創(chuàng)造了什么奇跡?)

　　句子二：安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。(課件)

　　(交流方法同上)

　　1.理解“極其準確”(非常準確);比較有、無“極其準確”句子的異同，進一步體會奇跡。(“極其準確”是非常準確,請同學(xué)們這用手指著這課第一行的第五個字，你們有一雙明亮的眼睛，當然能極其準確地做到，可是安靜怎能極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花，并且那朵月季花上正停著一只蝴蝶，安靜這一系列動作根本不是一個盲人能做到的，可是安靜做到了，這就是一個奇跡!)

　　2.安靜為什么能極其準確地判斷出花的位置?(有花香的引導(dǎo);用靈性感受，你能聯(lián)系上下文理解，非常會學(xué)習(xí)。)

　　3.指名朗讀(誰愿意用朗讀把這種“極其準確”讀出來嗎?)一起讀(真好，老師能聽出你們的驚訝，這就是一個奇跡!)

　　導(dǎo)語：奇跡還在繼續(xù)，后來又有什么奇跡呢?誰愿意交流。是的，我讀到這兒真的覺得有點不可思議。我來朗讀，你們閉著眼睛來做攏蝴蝶的動作。

　　句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。(課件)

　　1.師朗讀生演示攏蝴蝶的動作。(你能從剛才的動作中明白“悄然”的意思嗎?對，就是輕輕地，悄悄地。)

　　2.這為什么是一個奇跡?(引導(dǎo)學(xué)生換位思考：我們正常人想攏住一只蝴蝶容易嗎?當然不容易，睜著眼睛的蝴蝶卻被這個盲女孩神奇的靈性抓住了，這真是一個奇跡!)

　　3.指導(dǎo)朗讀，男女生比賽讀。(帶上你的動作，輕輕地輕輕地讀，別嚇飛了那只蝴蝶!男生讀，女生讀。真好，你們通過朗讀表達了你的驚訝，在你們的朗讀聲中我，我們大家都看到了安靜這個充滿神奇的靈性的小女孩攏住了一只蝴蝶。)

　　導(dǎo)語：安靜的神奇的靈性讓她創(chuàng)造了一個又一個奇跡，安靜的神奇的靈性來自哪里?請齊讀課文第二自然段，找出相關(guān)語句。出示課件(第二自然段)

　　句子四:這個小女孩，整天在花香中流連。

　　1.理解“整天”(從早到晚)“流連”(留戀，舍不得離開)。

　　2.是什么吸引著安靜在花香中流連?(教師引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生思維可以打開)。

　　3.引讀：這個小女孩，整天在花香里流連。

　　師：就是這樣，為了聆聽春的聲音生：這個小女孩，整天在花香里流連。

　　師：就是這樣，為了呼吸春的芬芳生：這個小女孩，整天在花香里流連。

　　師：就是這樣，為了感受春的溫暖生：這個小女孩，整天在花香里流連。

　　導(dǎo)語：原來雙目失明的安靜，同樣可以用耳、用鼻子、用手、用心靈觸摸到一個多彩的春天。孩子們，透過這句話，我們能夠真切感受到安靜對如此美好的春天是多么的。(板書：熱愛春天)

　　1.引讀描寫“奇跡”的語句。

　　導(dǎo)語：就是這樣一個熱愛春天的盲女孩，竟然攏住了一只蝴蝶，真是一個奇跡!蝴蝶在她的手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。此時，你就是那只蝴蝶，你會對安靜說些什么?(課件出示句子-蝴蝶在她的手指尖撲騰，……)

　　2.想象說話：此時你就是安靜手中的那只蝴蝶，你會對安靜說些什么?

　　(1)、教師適時引導(dǎo)：安靜整天在花叢中流連，蝴蝶整天在花叢中飛舞，她們已經(jīng)熟悉了，此時蝴蝶會動情地說：“你那么熱愛春天，我們交個朋友吧!我會跟你講春天的故事。”你真是一只充滿愛心的蝴蝶，你此時就是安靜的眼睛呀!

　　當你看到安靜不知道蝴蝶是什么樣子時，你會對安靜說：“你觸摸一下我吧，感受一下我的樣子。”你真是一只富有同情心的蝴蝶。

　　當你看到安靜只能聞到花香,觸摸到花朵的時候,你會情不自禁對安靜說：“我在你的掌心撲騰幾下吧，讓你感受到生命的跳動吧!”你真是一只善解人意的蝴蝶，原來你是心甘情愿地落入安靜的手中的呀!你帶給安靜一次全新的經(jīng)歷，讓她感受到生命的跳動，生命的可愛與美好。

　　……

　　(2)指導(dǎo)朗讀：

　　教師指導(dǎo)：蝴蝶在安靜的手指尖撲騰，安靜的心情怎樣?驚訝，僅僅是驚訝嗎?這是安靜第一次攏住蝴蝶，她是激動的，高興的，驚喜的。此時安靜體驗到了什么?(春天如此美好。)感受到了什么?(生命的存在。)你們說的真好，你們分明已經(jīng)走近了安靜。帶著安靜的這些心情一起讀這句話。)

　　四、品讀課文，走進安靜

　　導(dǎo)語：孩子們，蝴蝶帶著安靜走到了春天的深處，安靜細細地感受著春光，在這芬芳的春天里，安靜感受了春天的氣息，觸摸了春天的脈搏，捕捉了春天的蹤影。靜靜地，靜靜地，安靜張開手指，放飛了蝴蝶，這是為什么?請大家默讀第6自然段，思考，同桌討論。(課件出示第六自然段)

　　1.討論交流：安靜為什么要放飛蝴蝶?

　　(1)教師引導(dǎo)：“張望”是怎樣看?(向四周或遠處看。)安靜是個盲童，這里用張望合適嗎?(生閉目張望，你看到了什么?黑暗，什么也看不到。)

　　安靜是用什么來張望?(海倫.凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看世界。”安靜就是用靈性的心靈來張望)此時她的內(nèi)心望見了什么，她想望見什么?(她想看到蝴蝶飛舞的樣子，她想看到碧綠的草，嬌艷的花，她想看到孩子們嬉戲的快樂場景，她想看到湛藍的天，潔白的云……)是呀，這里的張望更能表現(xiàn)雙目失明的安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，她的心里充滿了對飛翔的向往，對生命的珍愛，對生活的渴望)(板書：熱愛生命熱愛生活)

　　(2)安靜僅僅是放飛蝴蝶嗎?(蝴蝶雖然給安靜帶來了驚訝和全新的經(jīng)歷，但蝴蝶也有屬于自己的繽紛世界，也有對生活的向往和追求。此時此刻，安靜僅僅是放飛蝴蝶嗎?不，安靜放飛的是生命，放飛的是自由，放飛的是希望，放飛的是對美好生活的追求……)

　　2.指導(dǎo)朗讀(時間允許可以師讀，學(xué)生閉目想象安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。)

　　導(dǎo)語：相信你們此時都走進了安靜的內(nèi)心世界。有人說，上帝為一個人關(guān)閉一扇門的同時會給他打開一扇窗。安靜就是用著這靈性的心靈之窗感受到了生機勃勃的春天，感受到了生命的可貴，生活的美好!咱們一起來美美地讀讀吧!

　　五、拓展延伸，升華情感

　　導(dǎo)語：你們的朗讀真美，安靜就是這樣用手，用鼻子，用身體，用一顆靈性的心靈，在與春天對話，在與生活對話。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理(課件出示句子)。齊讀這句話。

　　1.理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

　　(1)齊聲朗讀這句話。

　　(2)這里的誰指的是哪些人?(安靜，你，我，像安靜一樣的殘疾人，所有人，甚至指安靜放飛的那只蝴蝶……也就是一切有生命的東西，都有生活的權(quán)利，都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。再次朗讀。)

　　2.讀著這句話，你想到了誰?(課件出示海倫. 凱勒、張海迪、貝多芬等)

　　(1)學(xué)生交流課前收集的資料(教師點評并播放課件)

　　預(yù)設(shè)一：張海迪，(1955年生于濟南)中國著名殘疾人作家，哲學(xué)碩士，英國約克大學(xué)榮譽博士。她五歲時因患脊髓血管瘤導(dǎo)致高位截癱，胸椎以下全部癱瘓，但她自學(xué)了好多門外語，創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字，不屈命運的張海迪用她燦爛的笑容告訴我們——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　預(yù)設(shè)二、貝多芬(1770-1827)出生于德國波恩，世界最著名的德國音樂家，他26歲就開始耳聾，但是他不向命運低頭，寫下了許多不朽的巨作，失去聽力的貝多芬用他的《命運交響曲》告訴我們——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　預(yù)設(shè)三、海倫.凱勒(1880-1968)出生于美國南部。19個月大時，因為一場大病，失去了視力和聽力。家庭教師安妮.莎莉文小姐用愛心和智慧教海倫寫字、閱讀和說話，引導(dǎo)海倫走出了無盡的黑暗和孤寂。經(jīng)過不懈努力，20歲時進入哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。她一生共出版專著14部。海倫.凱勒用勤奮和堅韌不拔的精神告訴我們——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　(2)播放《千手觀音》、殘疾人奧運會鏡頭(課件)

　　《千手觀音》的表演者是21個聾啞演員，這個舞蹈節(jié)目已經(jīng)成為中國殘疾人藝術(shù)團“我的夢”演出的保留節(jié)目，在40余個國家演出均引起震動。這些身殘志堅的人用自己的實際行動告訴我們——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)

　　同學(xué)們此時你想對你自己說些什么?

　　我有，我要。

　　預(yù)設(shè)：我有健全的身體，我要活得更精彩!我有一雙靈巧的手，我要成為一名畫家。我有嘹亮的歌喉，我要歌唱我們的美好生活。我有一雙明亮的眼睛，我要成為一名出色的攝影師。……

　　結(jié)語：大家說的真好，請記住這個熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活的盲童安靜。謝謝她告訴我們這樣一個道理——“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”希望你們都做生活的主人，生活的強者，開辟一片屬于自己的藍天!

　　六、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化(課件)

　　作業(yè)自助餐：

　　1.喜歡積累的你，把文中好的詞語、句子抄下來，讀一讀，背一背。(必做)

　　2.喜歡寫作的你，把你想對安靜說的話，或者對生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ稀?必做)

　　3.喜歡看書的你，請看海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。(選做)

　　4.喜歡做手抄報的你，請小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報。(選做)

　　板書：

　　15、觸摸春天

攏蝴蝶熱愛春天

　　安靜 熱愛生活

　　放蝴蝶熱愛生命