這是《揀麥穗》教學(xué)反思，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　一直以來喜歡讀張潔的作品，喜歡她作品中流淌著的純真樸實的情感，初次上《揀麥穗》這篇課文時，我做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，我很想把它講好。可惜結(jié)果不能如我愿，學(xué)生對于作品理解比較粗淺，不能深入理解作者心靈的渴望，以致課堂上更多的是無知的笑聲而缺乏深層次的思考。過后我仔細(xì)地反思自己的教學(xué)過程，我覺得自己教學(xué)過程中的程序設(shè)計不夠合理，我為了讓學(xué)生更好地理解作品的思路，我先講了姑娘們?nèi)绾巫非髩粝胍约皦粝氲钠茰绾推茰绾蟮穆槟荆缓笤倭私?ldquo;我”小時候的夢想，讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)分析“我”的形象以及老漢的形象，在講的過程中，對于每個細(xì)節(jié)我都講的很詳細(xì)，但學(xué)生似乎覺得深奧，他們更多的是感覺到小女孩相當(dāng)可笑。這讓我很痛苦。

　　今年我第二次教這篇文章，我不想用我原先的教案和課件了，我讓學(xué)生了解了文章寫了誰的夢想之后，我就直接問學(xué)生：“老漢是個什么樣的人?”讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)分析，然后我再讓學(xué)生找出“我”喜歡老漢的若干原因，接著再讓學(xué)生抓住文中的細(xì)節(jié)描寫分析“我”的形象特征，最后再讓學(xué)生閱讀寫姑娘們的夢想部分，體會作者安排這一部分的意圖，結(jié)合文章結(jié)尾老漢死了之后“我”的反應(yīng)，讓學(xué)生明白張潔這篇文章要表達(dá)的意圖。這樣調(diào)整后，我覺得這節(jié)課我上得輕松多了，學(xué)生也動起腦了，無知的笑聲也少了。我的目的達(dá)到了。

　　這節(jié)課給了我一個啟發(fā)，備課時在解讀透教材之后，找準(zhǔn)切入點，安排好教學(xué)程序是相當(dāng)重要的，一個程序的簡單調(diào)整，這節(jié)課的效果就大不一樣，因而在以后的教學(xué)中，我需要加強這方面的研究。