這是《搖籃曲》課例教案及教學(xué)反思，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：感受《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、技能目標(biāo)：通過(guò)演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的情感，想象歌曲的意境，用

　　輕柔的聲音演唱好歌曲。培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和表演能力，使學(xué)生在音樂審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生充分展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中得到結(jié)論，得出各類搖籃曲的特點(diǎn)。

　　3、情感與德育目標(biāo)：感受媽媽對(duì)孩子的無(wú)限的母愛，懂得珍惜和愛護(hù)

　　母親，使學(xué)生受到美的熏陶和愛心的教育。結(jié)合歌曲柔和、靜謐的風(fēng)格特

　　點(diǎn)，滲透環(huán)境保護(hù)教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、用氣息支持輕柔的聲音演唱《搖籃曲》。

　　2、感受和表現(xiàn)《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教材分析：

　　《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌

　　曲為兩段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂段分為兩個(gè)樂句，每句4個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)很工整。歌曲充滿了溫馨、靜謐的氣氛，其節(jié)奏也充滿“搖”的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子的無(wú)限溫存慈愛的萬(wàn)千柔情。歌曲充滿安詳?shù)囊饩澈蛽u籃搖動(dòng)的形象。

　　學(xué)生情況分析：

　　四年級(jí)學(xué)生對(duì)以“搖兒歌”為題材的歌曲接觸已經(jīng)很多，在感性上能

　　感受到該類歌曲的寧?kù)o、柔和等特點(diǎn)，但還不曾從理性上去鑒賞分析過(guò)此類歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們普遍喜愛“活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式，采取探討、合作、律動(dòng)、互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，更利于學(xué)生聆聽感受、體驗(yàn)音樂作品，從而了解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高音樂學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、采用聽、唱、動(dòng)結(jié)合，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)式教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討

　　式學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用了演示法、談話法、律動(dòng)法、創(chuàng)作法、討論法、歸納法、探討法、欣賞法使學(xué)生在聽、唱、動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂。

　　2、為使學(xué)生便于交流、合作，在自由、和諧的民主氣氛中編創(chuàng)、活動(dòng)、表現(xiàn)

　　和表演，采取分小組各自圍成一圈的座位形式。

　　媒體選擇：鋼琴、打擊樂器、自制多媒體課件、教材配套課件。

　　教學(xué)預(yù)測(cè)與調(diào)控：

　　1、本設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容雖然只是圍繞《搖籃曲》這一題材，但學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　量較大，要準(zhǔn)確了解該題材的風(fēng)格特點(diǎn)，并進(jìn)行表現(xiàn)、表演和創(chuàng)設(shè)情境，還得老師

　　恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從音樂要素的感受中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、《搖籃曲》本身是一種表現(xiàn)“靜感” 題材，在律動(dòng)和編創(chuàng)與活動(dòng)中，由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的差異，難免會(huì)出現(xiàn)一些破壞歌曲意境的現(xiàn)象，老師應(yīng)及時(shí)做出糾正與調(diào)整，啟發(fā)學(xué)生抓住歌曲風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)。

　　3、用氣息支持柔和的聲音歌唱，需要學(xué)生掌握一定的歌唱技巧，這就需要老師多加以指導(dǎo)和示范。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本課的設(shè)計(jì)是根據(jù)“以審美為核心，以音樂為基點(diǎn)，以音樂為主線”

　　的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的。本課以了解《搖籃曲》體裁的風(fēng)格特點(diǎn)文主線，以舒

　　伯特的《搖籃曲》為主要音樂載體，輔以勃拉姆斯和東北民歌這兩首中外《搖籃曲》，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生通過(guò)聆聽、探討、編創(chuàng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受歌曲的安靜、柔和、優(yōu)美、深情的風(fēng)格和搖蕩的韻律特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力。結(jié)合對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)來(lái)熏陶感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，從而使學(xué)生感受到偉大的母愛。安排讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲骱凸?jié)奏，襯托歌曲中安靜、柔和的意境，在編創(chuàng)與活動(dòng)中使學(xué)生更進(jìn)一步了解《搖籃曲》的特點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)過(guò)程： 時(shí)間 過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 1 分鐘 組織教學(xué)

　　鋼琴?gòu)椬唷稉u籃曲》旋律。 聽音樂輕輕走進(jìn)教室，找好位置坐好。 創(chuàng)造良好的課堂氣氛心情愉悅。 2 分鐘 導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)意境：播放《搖籃曲》，同時(shí)用演示幻燈片(寂靜的月夜，母親哄孩子入睡)問(wèn)：通過(guò)圖片你聯(lián)想到什么? 自由發(fā)言(媽媽、小時(shí)候、入睡、歌聲、媽媽的愛……) 啟發(fā)學(xué)生展開想象，想象意境(談?wù)勏氲搅耸裁?)，學(xué)生相互交流，情感碰撞，體會(huì)母愛情感的純潔、偉大。

　　3分鐘 聆聽感受 播放《搖籃曲》幻燈片打出問(wèn)題：《搖籃曲》表達(dá)了什么樣的感情? 學(xué)生發(fā)表自己的意見(這是一首母親哄寶寶入睡唱的歌，表達(dá)了母親對(duì)孩子的親切祝福)。 進(jìn)一步感受歌曲，為下面的歌曲學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。為學(xué)習(xí)歌曲、了解歌曲特點(diǎn)做良好準(zhǔn)備。 3分鐘 律動(dòng)體驗(yàn) 示范演唱《搖籃曲》，要求學(xué)生和著音樂做一個(gè)你認(rèn)為合適的動(dòng)作。 邊聽邊做動(dòng)作(有的模仿?lián)u搖籃、有的模仿抱小孩……) 啟發(fā)學(xué)生充分的進(jìn)行想象并初步體驗(yàn)。 13分鐘 學(xué)習(xí)與探討演繹 1、彈鋼琴，演奏歌曲旋律。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生分辨樂句，播放歌曲錄音，解決難點(diǎn)。

　　3、提示學(xué)生探討如何在聲音、力度、速度以及歌曲情感上加以處理。要求用輕柔聲演唱歌曲 1、用“嗯”模唱《搖籃曲》旋律，再分組合作視唱旋律，分析旋律特點(diǎn)(平穩(wěn))，分辨樂句。

　　2、聽范唱，學(xué)唱歌詞，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，并進(jìn)行解決。唱會(huì)全曲。

　　3、學(xué)生積極參與，自主發(fā)言、討論得出：速度徐緩，力度較弱、音色柔和。

　　4、提出自己創(chuàng)作的演繹方法，用自己的方法處理歌曲，并進(jìn)行反復(fù)的嘗試表現(xiàn)歌曲情感、表演歌曲。

　　1、改變以往一句一跟的歌曲教學(xué)模式，有利于學(xué)生對(duì)歌曲的完整體驗(yàn)。

　　2、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)親自體驗(yàn)把握歌曲的演唱情緒。對(duì)比用不同的演繹方法感受《搖籃曲》應(yīng)有的美感效果。 7分鐘 編創(chuàng)與活動(dòng) 1、提出問(wèn)題：你能用你喜歡的方式表達(dá)歌曲的嗎?

　　2、提示：要襯托《搖籃曲》的意境。 進(jìn)行小組合作創(chuàng)造(做動(dòng)作、歌唱、用合適的打擊樂器編配合適的伴奏……) 由學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，感受歌曲風(fēng)格，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造意識(shí)和能力。 8分鐘 拓展與總結(jié) 1、播放勃拉姆斯的《搖籃曲》和東北民歌《搖籃曲》。

　　2、提出欣賞要求：欣賞比較兩首《搖籃曲》的異同點(diǎn)。 1、聆聽兩首《搖籃曲》。 2、討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

　　3、總結(jié)中外搖籃曲的共同特點(diǎn)：a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

　　4、總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。 1、通過(guò)欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生，進(jìn)一步了解《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)，受到美的熏陶。

　　2、培養(yǎng)歸納、提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。

　　3、感受《搖籃曲》的母愛情感。 2分鐘 環(huán)境教育 師：歌曲靜謐、安寧的意境，使寶寶能安靜入睡，安靜的環(huán)境對(duì)人的身體健康有多么重要，怎樣才能有這么安靜的生活環(huán)境呢? 學(xué)生討論。 懂得生活中的噪聲和大氣污染對(duì)人類的危害，自覺地從生活中做起，盡量減少污染。 1

　　分鐘 組織下課 彈奏《搖籃曲》的旋律。 學(xué)生在《搖籃曲》的意境中離開教室。 《搖籃曲》的意境得到持續(xù)的渲染。 板書設(shè)計(jì)：

　　搖籃曲

　　平穩(wěn)，柔和、深情、靜謐感

　　教學(xué)后記：

　　本課的教學(xué)針對(duì)教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們有較強(qiáng)的音樂感受能力，因此，在歌曲教學(xué)中，采用了聽歌曲觀賞夜景圖片形式進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的意境，之后老師進(jìn)行示范演唱，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的感受和體驗(yàn)，然后讓學(xué)生在聆聽和自主、合作中學(xué)習(xí)歌曲旋律，分辨旋律樂句，學(xué)習(xí)唱歌曲，從中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，生生合作、師生合作解決難點(diǎn)。在歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)律動(dòng)使學(xué)生更易于感受歌曲的韻律。

　　在教學(xué)的編創(chuàng)與活動(dòng)環(huán)節(jié)中，激勵(lì)學(xué)生全員參與到音樂活動(dòng)中，隨音樂模仿?lián)u搖籃的動(dòng)作，用打擊樂器編配伴奏襯托歌曲意境，用各種方式演繹歌曲，從而進(jìn)一步體會(huì)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)、音樂的韻律和意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造意識(shí)和能力，為以后更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受和表演能力打下基礎(chǔ)。

　　再拓展與總結(jié)階段，讓學(xué)生欣賞各種古今中外的不同表現(xiàn)形式的《搖籃曲》，對(duì)比它們的不同和相同之處，特別是它們的相同點(diǎn)，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)和鞏固了解《搖籃曲》這種音樂體裁的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)效果：

　　1、學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)和了解了《搖籃曲》的平穩(wěn)、柔和、深情，以及靜謐感的風(fēng)格特點(diǎn)，感受到歌曲中搖籃搖蕩的韻律感，并能夠用氣息支持輕柔的聲音歌唱歌曲表現(xiàn)歌曲情感。

　　2、學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，共同探討，用心感受、親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了從老師創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，到學(xué)生互相合作，在互動(dòng)合作中創(chuàng)設(shè)出一個(gè)完美襯托《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)的意境。

　　3、深深感受到母愛的溫存和無(wú)限慈愛，對(duì)媽媽充滿感激和熱愛。從歌曲中的靜謐感體會(huì)到安靜的生活環(huán)境對(duì)人的健康的重要性，懂得環(huán)境污染的嚴(yán)重危害，懂得要防環(huán)境污染，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境教育。