這是《送元二使安西》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀古詩(shī), 背誦古詩(shī)。

　　2.感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。

　　3.激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。 想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師制作多媒體課件。

　　2.學(xué)生了解作者相關(guān)資料并收集有關(guān)送別詩(shī)。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，深深地體會(huì)到詩(shī)人送別好友時(shí)的依依惜別之情。這堂課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)《送元二使安西》。

　　2.板書課題。

　　二、知詩(shī)人，解詩(shī)題

　　1.課下讓大家搜集資料，了解詩(shī)人，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下王維?

　　2.老師也搜集了王維的資料，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

　　3.誰(shuí)知道題目中的“使”是什么意思?(出使)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)題目的意思?(王維送元二出使安西)

　　4.我們對(duì)詩(shī)人有了一定的了解，清楚了題目的意思，這就完成了學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　5.這首古詩(shī)我們以前就背過(guò)，誰(shuí)能給大家讀一讀?

　　6.還有這么多人想讀，看來(lái)大家都讀的很熟練了，那古詩(shī)中的這幾個(gè)生字，你們記住了嗎?

　　6.這首古詩(shī)里還藏著三個(gè)多音字，我們一起來(lái)讀一讀。

　　7.自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)，邊讀邊劃出節(jié)奏。誰(shuí)和老師畫的節(jié)奏一樣?其實(shí)這首古詩(shī)不僅可以按照二二三的節(jié)奏來(lái)讀，還可以按照四三的節(jié)奏來(lái)讀。

　　8.誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。男女生賽讀。齊讀。

　　三、抓字眼，明詩(shī)意

　　1.大家把詩(shī)讀的字正腔圓，但要讀出感情，就需要我們理解詩(shī)意。我們平時(shí)都用哪些方法讀懂古詩(shī)的意思呢?

　　(一)這就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步驟：抓字眼，明詩(shī)意。

　　1.同學(xué)們的方法都很正確，請(qǐng)用自己喜歡的方法自己學(xué)習(xí)古詩(shī)，弄懂每一句詩(shī)的意思，并把不懂的地方做上記號(hào)。

　　2.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視幫助指導(dǎo)。

　　(二)交流

　　1.學(xué)習(xí)前兩句古詩(shī)

　　(1)我們先來(lái)交流前兩句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)，理解了句詩(shī).

　　第一句：渭城朝雨浥輕塵

　　理解：朝雨 浥輕塵 知道送別的地點(diǎn)時(shí)間

　　第二句：客舍青青柳色新

　　理解：柳樹(shù)為什么更綠了?

　　(2)那么誰(shuí)能把前兩句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(渭城清晨一場(chǎng)零星的小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃，旅客旁的棵棵柳樹(shù)，被雨水沖洗得更加翠色欲滴。)

　　(3)這樣的景色怎么呀?誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀這兩句詩(shī)?

　　(4)渭城，清晨，一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，讓我們帶著這感覺(jué)一起美美的讀一下。

　　2.學(xué)習(xí)后兩句古詩(shī)

　　(1)就在這如詩(shī)、如畫的美景之間，詩(shī)人卻要和他的朋友元二分別了。誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句詩(shī)?(出示后兩句詩(shī))

　　(2)誰(shuí)能結(jié)合注釋用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?指名說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)理解：君、故人。

　　3.那么接下來(lái)，誰(shuí)能用完整的具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述整個(gè)詩(shī)的意思呢?

　　4.王維的詩(shī)被稱為詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，下面，讓我們帶著對(duì)這首詩(shī)的理解再一起讀讀這首詩(shī)。生齊讀。

　　5.想象，理解情誼：

　　(1)此時(shí)此刻，離別在即，王維是怎么勸酒的呢?現(xiàn)在你們就是王維，老師就是你們的好友元二，你們會(huì)怎樣勸我?

　　(2)王維只勸了元二一杯酒嗎?從哪里知道?可見(jiàn)是勸了一杯又一杯啊。為什么勸了又勸呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心。

　　四、想意境，悟詩(shī)情

　　1、從景色中體會(huì)離別之情

　　(1)(朝雨新柳圖)此時(shí)此刻在王維眼中這綿綿細(xì)雨僅僅是雨嗎?

　　(2)是啊!多情自古傷離別，來(lái)，我們把它讀出來(lái)。

　　(3)古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，“柳”與“留”諧音。在這離別時(shí)刻，詩(shī)人僅僅是在寫景嗎?(板書：景 情)讓我們讀出景中的情，自己練讀。

　　(4)指名讀。(前兩句)

　　(5)多美的景啊，多深的情啊!在這傷感別離的時(shí)刻，千言萬(wàn)語(yǔ)化作這一杯送別的酒，我就是詩(shī)人，來(lái)，讓我們一起端起酒杯對(duì)好朋友元二說(shuō)：勸君——(生接讀)

　　2.從兩地的距離和環(huán)境的差異體味離別之情。

　　(1)飲了這杯酒后，元二就要到安西去了。同學(xué)們，你可知元二此行西出陽(yáng)關(guān)再到安西有多遠(yuǎn)嗎?出示古地圖。

　　從渭城(現(xiàn)陜西咸陽(yáng)市)至陽(yáng)關(guān)(現(xiàn)甘肅敦煌縣)，到安西(現(xiàn)新疆庫(kù)車縣)，一路上云山浩渺，大漠茫茫，黃沙漫天，舉目無(wú)親，陪伴他的是無(wú)盡的戈壁和滿目的荒涼，從渭城到安西總共3000多公里，就算用上當(dāng)時(shí)最快的交通工具騎馬去，也得用上半年多的時(shí)間。同學(xué)們，這就是元二一路所經(jīng)之處，看到這些，你有什么感觸的?

　　(2)老師引讀：

　　想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，這種難分難舍的情緒化作——“勸君——。”

　　想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，孤身飄泊，這種難分難舍的情緒化作—“勸君——。”

　　想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，孤身飄泊，前途渺茫，這種難分難舍的情緒化作——“勸君——。”

　　3.角色轉(zhuǎn)換感悟離別之情。

　　(1)從欣欣向榮的渭城到大漠茫茫的安西，元二孤身一人，在這樣的路途上行走半年多。這一路上會(huì)發(fā)生什么事呢?到了安西，他能順利完成使命嗎?又能平安地回來(lái)嗎?所以在餞行宴上，當(dāng)王維想到好友元二將經(jīng)歷的種種種種，端起這杯酒深情地說(shuō)------勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

　　(2)如果此刻你是王維，面對(duì)即將離別，也許今生再難相見(jiàn)的朋友，你會(huì)對(duì)元二說(shuō)些什么呢?

　　4.從這杯盛滿了悲傷、思念和祝福的酒中，你悟到了什么樣的情?(板書：依依惜別情)

　　5.我們通過(guò)想象，體會(huì)到了詩(shī)中要表達(dá)的情感。(板書：想意境，悟詩(shī)情。)

　　五、激情背誦

　　1.千杯送別的酒，萬(wàn)句祝福的話。此時(shí)此刻已難以表達(dá)朋友間依依不舍之情。聽(tīng)，這是后人根據(jù)這首詩(shī)譜成的曲子叫《陽(yáng)關(guān)三疊》，也叫渭城曲。讓我們?cè)俅握b讀，讀出你的感受。

　　3.現(xiàn)在誰(shuí)能有感情地給大家背一背呢?

　　六、多積累，體會(huì)真情

　　1.詩(shī)人在分別之際寫下的詩(shī)，我們叫它送別詩(shī)。回憶一下，我們以前還背過(guò)哪些送別詩(shī)呢?

　　七、總結(jié)

　　同學(xué)們，如果把中國(guó)文學(xué)比作皇冠，那古典詩(shī)歌就是皇冠上最璀璨的一顆明珠。希望你們?cè)谝院蟮娜兆永铮嚅喿x、多積累古詩(shī)，領(lǐng)略古典詩(shī)歌的美妙。

　　板書設(shè)計(jì)： 送元二使安西唐王維

　　依

　　景 依 情

　　不

　　舍