這是四年級下冊第20課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學內容：人教版四年級下冊第20課

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫5個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

　　2、利用微課，引導學生自主理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

　　3、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。

　　教學重、難點：利用微課感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。

　　課前準備

　　學生：預習古詩，搜集有關描寫春天的詞語、句子或詩句。

　　教師：制作微課和多媒體課件。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、微課導入(8)

　　1、我們學習過李白的哪些詩歌?(贈汪倫)背一背。這首詩是表現詩人怎樣的思想感情?(與朋友依依不舍的深厚友情)。

　　2、今天我們再來學習另一首李白的送別詩--------《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(板書課題)

　　3、為了更好地幫助大家學習這首古詩，老師制作了一節微課，大家先仔細看看，看誰從中學得多。

　　二、交流匯報(3)

　　1、看了一遍微課，你知道了什么?你還什么疑問?

　　2、指名學生說說。

　　3、過渡：看來，有時候，看一遍微課是不夠的，中間該要停下來練習就得練習。

　　三、讀詩解疑(10)

　　1、按要求自學古詩：

　　(1)、自由讀四遍古詩，前兩遍讀準字音，根據以往的知識，給詩歌劃節奏。后兩遍結合注釋理解字詞含義、詩句意思。

　　(2)、想一想：詩中表現了詩人什么樣的思想感情?

　　2、檢查自讀情況：

　　(1)指讀，正音(鶴，孟，陵，辭，唯，)

　　(2)說說出詩歌節奏。(匯報)

　　(3)再讀詩歌：指讀------對照詩意互讀-------齊讀。

　　3、解決先前所提出的疑問。⑴李白為什么要送孟浩然呢?你從哪里知道的?(理解“故人”)

　　(2)帶著對“故人”的真摯的情誼，指導讀“故人——西辭——黃鶴樓”。

　　4、出示進階練習一，指名回答。

　　四、感悟詩境(10)

　　1、過渡：詩句讀通了，詩意理解了，我們還覺得不夠，你們再默默地把詩讀一遍，想一想詩人李白在這首詩中寫出的那一幅畫面給你的印象最深刻?

　　2、學生匯報。

　　預設一：“煙花三月下揚州”

　　⑴出示“煙花三月”

　　①著這四個字，讓你想起了怎樣的畫面?

　　②什么樣的三月叫煙花三月呢?還可以說是什么樣的三月?

　　③憶往昔，李白在這柳如煙，花似錦的三月，他會和好朋友做些什么呢?

　　⑵品味“下”之精妙

　　下揚州的下換成“去”“往”等詞語有什么不同?從一個下字你體會到了什么?

　　詩句的意思：我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發，乘船東行到揚州去。(對照意思讀詩句)

　　預設二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。

　　(1)描述送別畫面。(播放課件：送別)詩句意思：我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

　　(2)李白可以說是一位大詩人，才華出眾，可是，也有疏忽的時候，也有出錯的地方，你們從詩中發現了嗎?李白生活的年代是盛唐時期，長江是重要的水上交通要道，來來往往的船只很多，怎么長江上就是“孤帆”，只有一只船呢?

　　⑶看了送別場面，有什么話想對李白說?現場表演一下。

　　3、體驗詩情

　　文字中最精妙的語言就是詩句，詩是要讀的，還要盡可能地讀出它的味道。分角色讀古詩(配樂：高山流水)

　　女同學柔情地送別。(女生齊讀。)

　　男同學深情地送別。(男生齊讀。)

　　一起豪壯地送別。(齊讀)

　　同桌互讀，

　　有感情地背讀。

　　五、拓展延伸(8)

　　1、同學們，古典詩詞中的送別之情感人至深，有悲傷，有樂觀，有勸慰，有歡快……下面讓我們誦讀一些送別的佳句，感受古人那濃郁的離別之情。

　　出示：

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。《贈汪倫》唐·李白

　　海內存知己，天涯若比鄰。《送杜少府之任蜀川》唐·王勃

　　丈夫非無淚，不灑離別間。《別離》唐·陸龜蒙

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。《別董大》·唐高適

　　蠟燭有淚還惜別，替人垂淚到天明。《贈別》唐·杜牧

　　還有下節課要學習的

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。《送元二使安西》唐·王維

　　2、生活中，我們經常遇到分別、送別的場面，回憶一個，說幾句話送給他人。

　　3、完成進階練習二。

　　板書：送孟浩然之廣陵

　　送

　　李白　……　孟浩然

　　依依不舍