這是《海底世界》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　教師行為 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果：課前教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有學(xué)法指示的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法預(yù)習(xí)。 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：展示大海圖片，播放音樂《深深的海洋》，教師：浩瀚無邊的大海是個(gè)令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的?

　　課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，展示自己的預(yù)習(xí)成果，可介紹海洋的發(fā)展，可介紹海洋的生物……

　　語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為，既能考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，又能挖掘主體潛能的預(yù)習(xí)才富有實(shí)效。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)，正是兼顧了差異性和潛在性的獨(dú)立學(xué)習(xí);預(yù)習(xí)成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，也使教師的“導(dǎo)”能有的放矢。 整體把握，抓住特點(diǎn) 速讀課文，找出文中最能概括海底特點(diǎn)的一句話? 生找出。

　　(即最后一個(gè)自然段：海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界) 在充分讀的基礎(chǔ)上，整體感知語言，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，進(jìn)入課文的情境之中。 圍繞 “景色奇異，物產(chǎn)豐富”展開自主閱讀 (一)激發(fā)興趣，自主朗讀 學(xué)生自由讀“景色豐富，物產(chǎn)豐富”兩部分，并選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的讀書方法練習(xí)朗讀。 配樂朗讀比賽，師生共同點(diǎn)評。

　　(二)品讀課文，自主探究 學(xué)生自主質(zhì)疑 師：同學(xué)們在讀書過程中遇到哪些不明白的地方呢? 梳理學(xué)生疑問。 學(xué)生自主解疑 利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究。利用教師準(zhǔn)備的“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò)，通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 網(wǎng)上交流。學(xué)生進(jìn)入“討論交流”與伙伴交流各自學(xué)習(xí)結(jié)果，教師作為其中一員參與交流，并對交流點(diǎn)評，導(dǎo)撥。 品讀重點(diǎn)詞句，體味海底景色之奇異、物產(chǎn)之豐富 (1)“陽光射不到海底……許多光點(diǎn)在閃爍……” 進(jìn)入“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò)，觀看錄像(海底模擬廳—海底的燈光)。教師：請“潛水員”穿上潛水衣，潛入海底。現(xiàn)在海底光線越來越暗，大海深處已全黑了，此時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?請報(bào)告。(結(jié)合進(jìn)行語言訓(xùn)練) 生：我是……，我發(fā)現(xiàn)……。 師：發(fā)揮想象，這些光點(diǎn)像什么? (生按句式交流)

　　師：這些光點(diǎn)到底是什么?(2)“海底的動(dòng)物常常竊竊私語……” 進(jìn)入“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò)，聽錄音(海底模擬廳—海底的聲音)

　　教師：現(xiàn)在請“潛水員”戴上水中聽音器，再次潛入水底，聽聽海底的聲音，能聽清嗎?為什么?

　　指導(dǎo)學(xué)生輕聲齊讀，感受海底的神秘與寧靜。

　　(3)“海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種。”

　　齊讀。師：從哪些詞語可以看出海里動(dòng)物很多?

　　師：你還知道海底有哪些豐富的物產(chǎn)?學(xué)生交流利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，自主探究的結(jié)果。 合作學(xué)習(xí)：學(xué)生可以同桌或伙伴互聽互讀，也可以小組間比賽讀。

　　(自選喜歡的段落參賽，可以輪讀，可以合作朗讀，也可以向朗讀水平好的同學(xué)挑戰(zhàn)。)

　　學(xué)生自主質(zhì)疑

　　學(xué)生自主解疑利用教師準(zhǔn)備的“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò)，通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生進(jìn)入“討論交流”與伙伴交流各自學(xué)習(xí)結(jié)果，

　　結(jié)合進(jìn)行語言訓(xùn)練

　　(生按句式：我是……，我發(fā)現(xiàn)……。交流)

　　生甲：……有的像會(huì)發(fā)光閃著亮的簪子，有的像閃爍的燈，有的還像一條正在覓食的蛇。

　　生乙：……有的像夜航的飛機(jī)，有的像會(huì)發(fā)光的電纜，有的還像閃著銀鱗的龍。

　　學(xué)生交流利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，自主探究的結(jié)果。

　　請四名學(xué)生湊在一起表演“竊竊私語”，幫助學(xué)生理解詞義。

　　再次齊讀，突出“已經(jīng)知道”、“三萬多種”，體會(huì)海底物產(chǎn)豐富。

　　學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，更樂與參與讀書。同桌，小組競賽讀書，這種合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生在與同伴的交往中直接學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)態(tài)度，價(jià)值觀和各類信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。

　　陶行知先生曾言簡意賅的說，創(chuàng)造始于問題。有了問題才會(huì)思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才有找到獨(dú)立思考的可能。

　　學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過閱讀思考，查閱資料，小組協(xié)商，使學(xué)習(xí)真正變成學(xué)生的自主活動(dòng)。

　　從“竊竊私語”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷地小聲說話。海里的動(dòng)物呀，和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話。”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

　　總結(jié)全文，自主表達(dá) 齊讀最后一個(gè)自然段，說說學(xué)習(xí)本課的感受? 出示句式： (1)海底真是個(gè)( )的世界。(說一句)

　　(2)海底————————————————。(說一段)

　　學(xué)生各抒己見。

　　根據(jù)句式練習(xí)。 學(xué)習(xí)方式寓教于樂，既啟發(fā)了學(xué)生說的欲望，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，更培養(yǎng)了思維的靈活性。

　　作業(yè)布置 如果請你來當(dāng)導(dǎo)游，向人們介紹海底世界，你最喜歡介紹什么?(生說)請你課后收集有關(guān)資料，填寫海洋探秘卡，下節(jié)課開展“我了解的海底世界 ”讀書交流活動(dòng)

　　生思考、回答，其他人補(bǔ)充訂正。

　　練習(xí)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，集“趣味性、層次性”為一體，讓學(xué)生放飛思維的翅膀，自由探索練習(xí)這新天地，這樣的優(yōu)化設(shè)計(jì)，極大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，既達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識的目的，又延伸發(fā)展學(xué)生語文水平的能力。