這是三年級《海底世界》聽后思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教材解讀：

　　《海底世界》是三年級的一篇介紹海底的科普知識性文章。作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異、物產豐富”的海底世界。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對自然對生命的熱愛。海底我們都沒有去過，教學中若只讓學生知道課本中的點滴動物、植物，在學生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產豐富的海底世界是有一定難度的，因此教師可以設計《海底世界》多媒體課件，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的求知熱情，同時搭起學生意義建構的“支架”，從而形象、直觀地獲取知識。

　　聽后思：

　　聽了張老師這節課的感受：

　　1、講讀課文中，教師講到第二自然段對我的感受比較深，“海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報”。教師問：除了課文中這些動物的聲音，你還會想象到哪些動物的聲音?學生立馬舉手發言，說出了自己想象到的聲音。通過教師的啟發、提問，學生的學習積極性很高。我認為教師給學生搭建了一個學習的平臺、學習的空間、展現的機會。同時，拓展了學生的思維。

　　2、學習方法靈活多樣。教無定法，這節課中，張老師巧妙運用了多種教學方法來引導學生走進文本，她抓住學生好奇心強的特點，激發學生學習興趣。比如：“你可知道海底世界是什么樣的嗎?”以精美的多媒體課件把學生帶進海底美麗的景色情境中。在學生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對自己感興趣的內容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。效果很好。