這是《鳥島》課后反思，是優(yōu)秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　講完這課已經(jīng)三天了，此刻想來，覺得有很多地方自己都不太滿意，需要改進，提高。 課文多處進行了想像說話訓練。比如：在教學重點段3自然段學完后，我設(shè)計了句式練習：六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，鳥兒的姿態(tài)各不相同，有的------有的------有的--------……真逗人喜愛。既讓學生學習在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學從整體到部分，再到整體的過程。

　　這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學生不易體會。所以我在教學這一重點段時，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提供各種圖片，讓他們通過看鳥島來體會文中的詞語和意境，收效很好。以課件為載體，通過情境的創(chuàng)設(shè)為學生提供了一個活生生的課堂，讓學生真正學得有趣、學得輕松。

　　另外，在預設(shè)與生成的問題上沒有處理好，課前學生的疑問有的我在第一課時已經(jīng)說過，但是有的問題我在后來的教學中忘記了，完全是按照自己事先備好的課按部就班的往下走。就這點問題，我覺得學生的求知欲好奇心是很強的，比如他們提的“鳥島有多大"?“最大的鳥有多大”------所以，今后要注重培養(yǎng)學生搜集資料的能力，一來可以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，二來可以讓他們享受到成功的喜悅，促進他們更積極主動地去學習。

　　課堂是學習的主陣地，如果有的學生不好好聽課做小動作會使他這節(jié)課的收獲大打折扣，也會影響到其他的同學。所以教師還要隨機應變，以應付課堂上的種種突發(fā)狀況。那天我看見有好幾個同學搞“戰(zhàn)斗”了，但是我沒敢去正面處理這事，只是給了他們個暗示的眼神，我想我還是沒有底氣，沒有足夠的把握去處理那事。所以覺得自己靈活應變的能力還急待提高。

　　總之，有很多的不足，也有很多的問題，但，這也正是今后我前進的動力。