這是《春望》導學案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　學習目標

　　1.結合注釋和寫作背景，運用聯想和想象，能說出詩意，品味詩情。

　　2.會從煉字、修辭、描寫、表現手法等角度，運用賞析的方法，欣賞詞語和句子。

　　3.能認可作者在本詩中的感情，每個小組至少6人當堂熟讀成誦。

　　導學流程：

　　板塊一：夯基礎，與詩人相遇 (3分鐘)

　　【自主研習】1.本詩作者 ，字 ， 代現實主義詩人，其詩歌多沉郁頓挫，他被后人尊稱為 ，他的詩被譽為 。

　　2.用自己喜歡的方式識記以下易錯字的字音和字形 (多寫幾遍加深記憶哦)

　　花濺淚 烽火 抵萬金 搔 簪

　　3.結合注釋，劃分節奏(每一小句用“/”劃一處)

　　國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　4.自主大聲朗讀2遍。

　　朗讀時需要注意：音調的高低、速度的快慢，有起伏、有變化，使整個朗讀猶如一曲優美的樂章。

　　【對子活動】對子間檢查自研成果，及時糾錯。對子不能解決的，小組解決。小組不能解決的，等待班級交流。對子間聽讀詩文一遍，一人讀一人聽，注意字音。

　　板塊二：明詩意，與詩人同行(4分鐘)

　　【自主研習】1.再次默讀詩歌，結合注釋，快速梳理并積累詩中重點字、詞、句。補充詞義，旁批于課本。采用圈點勾畫的方法，對疑難字詞做出標記，留至組內互動解決。

　　疑難字詞：

　　2.結合注釋，試著用散文化的語言說出詩意。

　　疑難詩句：

　　【小組活動】

　　1.組內交流由大號開始反饋，小號負責解疑，先交流個人疑難字詞，再交流疑難詩意。

　　2.疑難字詞組內無法解決的，組間交流或到多媒體前尋求答案。

　　3.疑難詩句在黑板原詩上劃線標注。

　　要求：力求每個組員都會說重點詞義、句意，等待檢查。

　　板塊三：賞詩情，做詩人知音(5分鐘)

　　【自主研習】結合注釋1“寫作背景”及詩意，賞析詩句，探究詩人未老先衰的原因。

　　【溫馨提示】賞析方法：定角度(煉字、修辭、描寫、表現手法等)+寫內容+表情感。

　　記錄：

　　【小組活動】組長組織交流，查漏補缺，形成文字，進行預展。展示時要有“朗誦展示的詩句——賞析——總結”等完善的流程，形式自定。對抗組競爭決定展示組，另一組準備補充或質疑。

　　展

　　示

　　提

　　升

　　建議：展示方，分工明確，聲音洪亮，姿態大方，銜接緊密。

　　觀展方，掌聲鼓勵，大膽補充或質疑，自主站位，認真傾聽，及時筆記。對抗組進行補充或質疑。

　　達

　　標

　　檢

　　測

　　1.補充空缺字，并劃分節奏，每一小句用“/”劃兩處。

　　白 頭 ( ) 更 短，渾 欲 不 勝 ( )。

　　2.對這首詩的字句解釋有誤的一項是：( )

　　A.“城春草木深”是說國家雖殘破，但山河之美依然存在。暮春時節的京城依然草木蔥綠，生機盎然，景色秀美。花草的鮮艷與社會的破敗形成對比。

　　B.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這兩句運用了擬人修辭手法，把周圍的環境事物與自己的感情融合在一起了。

　　C.“烽火”原指古代邊境上遇到敵情而升起的作為警報的煙火。這里借指“戰爭”。

　　D.“家書抵萬金”中極言戰時收到家書之不易，而并非家書價值抵萬金。

　　3.對這首詩的內容理解有誤的一項是：( )

　　A.詩題“春望”，意為春天登高遠望而有所感。

　　B.詩的前四句即景生情，抒寫憂國情懷，戰爭已將一切美好的東西破壞掉了，剩下的只是山河依舊。

　　C.后四句抒寫作者的思親愁懷，用家書的不易得到、更稀疏的白發幾乎不能用簪子插了進一步突出主題，只表達對家人的強烈思念。

　　D.這首詩結構嚴謹，對仗工整，語句凝煉，是五言律詩的典范之作。

　　感悟反思

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