日期：2022-06-16
這是用農村資源，促進幼兒語言發展課題計劃，是優秀的幼兒園計劃總結文章，供老師家長們參考學習。
一、指導思想綱要上指出 "幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關"，因此促進幼兒語言法展，提高幼兒運用語言能力，是幼兒園教育的一項重要任務之一。幼兒期是語言發展關鍵時期，幼兒有迫切使用及發展發展語言的愿望，渴望能用自己的語言于別人交談，因此積極充分的利用當地的人文資源、自然資源，使我們的幼兒語言能力能更好的發展，并能帶動其他幼兒素質全面的發展。
二、研究目標1、提高幼兒聽說能力，增強自信，培養創新精神。
2、能聽懂普通話，能辨音、辨調，能理解指令和要求。
3、喜歡與他人交談，熱情親切、有禮貌的招呼他人。
4、在集體面前發言，態度大方，聲音響亮。
5、能用動作、語言、美術、音樂等不同的形式來積極表述對文學作品的理解。
6、對圖書和文字產生興趣。
三、研究內容1、利用旅游資源，了結黃山的自然和人土風情，會簡單介紹黃山景區的特點及家鄉特產，激發其熱愛家鄉的情感。
2、開設語言區角活動，圍繞主題活動內容提供有利于幼兒鞏固、運用語言的機會和條件。
3、在課堂教學中大膽嘗試自主識字教學法，豐富幼兒的語言內容。
4、環境設置(1) 創造師生對話。生生對話、幼兒園與家庭對話的環境氛圍。
(2) 完善幼兒班圖書角的設置，增加圖書量。
(3) 家長宣傳欄中定期向家長介紹有關指導幼兒閱讀的方法，需要家庭配合的事項。
(4) 創造與家長面對面交流的機會，共同創設幼兒語言發展的良好氛圍。
四、研究原則1、教育性原則2、實用性原則3、可行性原則4、堅持主體與客體相互作用的原則、集體活動與個別活動相結合的原則5、教師直接指導與間接影響相結合的原則五、研究方發1、個案操作法2、試驗法3、操作法4、經驗總結法六、研究措施1、領導在人力和財力方面都非常支持幼兒教育事業，渴望利用農村資源，辦出特色教育。
2、對中班幼兒進行前測，選擇適合閱讀的圖書材料，分析幼兒的表達、傾聽、分享、感受的能力。
3、組織幼兒進行談話活動，培養他們在集體面前談話交往的能力。
4、利用晨間、午間活動。讓幼兒兩兩對話或與群體對話，鼓勵幼兒隨意表達自己的想法、所見所聞。
5、通過召開家長會，建立家長學校，讓家長為幼兒創造各種說得機會。
6、教師做到分析問題、及時反思、及時總結、及時交流、及時推廣。
7、加強學校領導的匯報交流，請求學校及時解決課題研究過程中遇到的困難。
七、研究進度安排表 利用旅游資源，了解黃山的自然和風土人情，會簡單介紹荒山景區特點及家鄉特產，激發熱愛家鄉的情感。 使幼兒喜歡與他人交流。 個案法11.1--11.30 在課堂教學中大膽嘗試自主識字的教學方法，豐富幼兒的語言內容。 對文字產生興趣。 試驗法12.1--12.30 結合新年，豐富關于新年和冬天幼兒的詞匯。 提高幼兒聽說能力，豐富詞匯。 試驗法2006.1.1-1.31 豐富關于春節的詞匯，讓幼兒了解關于過年的民俗及民間故事。 豐富幼兒詞匯，提高幼兒聽說能力。 試驗法2.1- -2.28 向家長宣傳指導幼兒閱讀的方法，為孩子在家里創設語言法展的良好氛圍。 提高幼兒聽說能力，熱情親切有禮貌的招呼人。 操作法個案法3.1 --3.31 豐富幼兒關于春天的詞匯，向幼兒介紹關于春天的故事。 訓練幼兒普通話，豐富幼兒詞匯。使幼兒喜歡故事。 試驗法4.1 --4.30 舉行郊游活動，開展繪畫、講述、歌唱春天等活動。 鍛煉幼兒用多種形式來表述文學作品。 試驗法操作法5.1 --5.31 指導幼兒進行閱讀，鼓勵幼兒復述。 培養幼兒在集體面前發言。 操作法6.1 --6.30 豐富關于夏天的詞語，讓幼兒了解夏天的氣象，觀察講述動植物的變化。 培養幼兒觀察力，能大方、聲音響亮的進行講述。 試驗法
活動由來：談話活動：
我們住在哪里~!引出北京孩子們都非常愿意講述自己在北京游玩的感受，根據孩子的表現需要，我與其他老師共同商量，帶領孩子們更進一步地了解北京的風景名勝、現代化建筑，其中加入北京特有的風俗、文化藝術等活動形式，讓孩子們更加了解自己所生活的這個城市，更加熱愛北京。
一、依據《綱要細則》中大班幼兒培養目標1.了解和認識北京的風景建筑和文化時事。
2.觀賞各種戲劇表演，初步了解戲劇布置、服裝、道具的意義，能理解戲劇大意，簡單講述。
3.討論：會發起談話，并能圍繞一個話題進行討論，在討論中會輪流發言，理解并尊重別人的觀點。
4.表達：愿意當眾表達，能大膽地運用各種語言，能夠清楚、連貫地表達自己的想法、做法和愿望。
5.收集使用信息，能在生活中使用多種途徑(圖書、電腦、口語交流等)發現與學習相關信息，學習初步收集，使用信息。
6.學會觀察和發現生活中美的事物(美的建筑、節目、景色、自然風景等)，喜歡大膽用美術的方式表達自己的見聞、感知和思考，主動參與各種美術活動。
7.利用自然物或廢棄物材料的形狀、質地等特點，大膽修改、添加、組合、設計和制作有趣的物體。
8.環保：具有初步的環保意識和行為。
二、主題教育目標1.了解和認識北京的風景名勝及現代化建筑。
2.了解北京特有的文化藝術形式(京劇、相聲等)。
3.利用多種材料制作與主題相關的作品。
4.引導幼兒學習收集，使用與學習相關的信息。
5.培養幼兒良好的環保意識。
三、主題活動網絡：
四、主題墻飾及活動區創設墻飾一："我愛北京"的主題活動墻飾是隨著主題活動的進展逐步豐富起來的，它分為三大部分：北京的建筑，北京的文化、北京小吃、環保，主要以照片、圖片展示為主，給孩子們以直觀的感受。使孩子們在活動進展中能夠有一個較為清晰的思路。
主題活動墻飾的創設。孩子們積極參與，墻面上各個單元的圖片、照片，這些圖片、照片使我們的主題活動變得生動直觀，同時體現了孩子們良好的責任意識，使孩子們成為環境創設的主人。
利用長城的直觀形象給孩子一個初步的感受墻飾二：天安門是北京的象征。"我和北京最親密"孩子和家長在北京游玩的照片。通過自己的親上經歷對北京進行更深一層的了解。
墻飾三：展示幼兒去過那些北京的風景名勝、建筑，(收集圖片)。通過對比，引導孩子們了解建筑的不同特點，提高幼兒的欣賞能力、審美能力，培養幼兒對中國建筑文化的熱愛之情。
活動區域(一)美工區：
投放照片古老的北京小院、天安門、長城、等等，請孩子一起在美工區利用一些紙盒、紙桶，通過剪、貼、畫等形式制作。現在的孩子一般都住在小區的樓房里面，周圍的環境也是高樓大廈，對于北京以前的民房建筑了解得很少。于是我們找來了一些文字資料、圖片資料，和孩子們一起學習，在了解北京的四合院、胡同之后，孩子們感受到了北京的快速發展和變化。
圖片"現代的北京"老師與孩子在美工區利用廢舊材料制作出來的，與"古老的北京小院"形成了鮮明的對比。孩子們生活在北京這個城市，能夠親身感受到它的發展變化。漂亮的高樓大廈，各式各樣的立交橋，在孩子們眼里都是很熟悉的，因此在制作過程中他們可以加入自己的感知經驗。
表演區：
投放相關北京的3首歌曲!《我愛北京天安門》《北京歡迎你》《北京的橋》引導幼兒在藝術的環境中，有興趣地與環境發生互動，充分激發其主動性、積極性，更好地培養和提高兒童對音樂的感受、理解、體驗和表現能力建筑區：
孩子們在了解北京建筑的基礎上，在老師的引導下，能夠在建筑區大膽地表現出來，搭建了中央電視塔、北京西客站、立交橋等建筑。
圖書區：
在"我愛北京"這個主題活動的開展過程中，我們對一些相關書籍圖片資料進行收集，進行投放。也請幼兒從家中帶一些相關的圖片，叢書.高。
五、方案的實施過程集體活動：(見網絡圖)六、主題活動預設問題：整個主題幼兒需要了解的知識點。
1.北京市長是誰?
2.北京的市花、市樹是那些?
3.北京有什么有名的小吃?
4.在北京小朋友出去玩都乘坐什么交通工具?知道在沒有汽車、地鐵這些現代化交通工具的時候，人們出去都乘坐什么交通工具嗎?
5.北京有那些文化特色?
6.北京的建筑特色?
7.北京的飲食文化(小吃)?
8.現代的北京與老北京有什么不一樣?
9.了解北京地圖?幼兒要知道北京位于中國地圖上的什么位置?
10.環保--為什么要知道節約用水?為什么不用一次性碗筷，為什么要進行垃圾分類?
11.讓孩子知道自己現在是北京的小主人，未來是繼續創造北京的人.需要從現在開始愛護它。
一、主題名稱：消防安全，生命至上二、主題的產生：幼兒園在本周(第四周)開展消防安全周活動，自然是如此美好，生活是如此安寧。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窺視著我們。在所有的自然災害中，發生頻率最高的，莫過于火災。一個小小的火星可以使人類創造的物質、精神財富化為灰燼，可以奪走人最寶貴的生命。新的《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。然而對于火，幼兒缺乏相應的防火知識和能力。因此，增強幼兒的防火意識，提高幼兒的防火自救能力，加強幼兒防火安全教育至關重要。
三、預設目標1、知道玩火很危險，懂得如何防范火災。
2、培養初步的自我保護意識，掌握幾種自救逃生的方法及技能。
3、通過演習，訓練教師和幼兒在緊急狀況下有序地通過安全疏散通道。
4、教育幼兒遇到危險時才能聽從老師的指揮，作出基本的自救行為。
5、認識防火安全標志。
6、喜歡與同伴交流作品，體驗作品創作的快樂。
四、環境創設：
1、在區角創設防火安全教育專欄，提高孩子的防火安全意識。
2、創設"火災來了怎么辦"、"防火安全標志我知道 "。
3、繪畫：防火標志、滅火器、119火警等5、圖書角：有關防火安全的書籍。
五、家長工作：
向家長介紹安全教育周具體活動內容，使家長了解幼兒自我保護的重要性，在家中為孩子創設安全的環境，、提醒幼兒不玩火、不做危險事情。
六、具體措施：
1、利用正規性教育活動和非正規性教育活動(在本周晨間談話活動時間)向幼兒進行防火安全常識教育。
2、根據中班幼兒年齡特點，結合游戲活動教給孩子初淺的防火安全知識。
3、在日常活動中，引導幼兒自己尋找安全和不安全行為，使幼兒了解玩火的危害。
4、、組織幼兒進行疏散演習，訓練幼兒在緊急狀況下有序地通過安全疏散通道。
新《綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。通過運動會能夠鼓勵幼兒在接下來寒冷的冬天里養成不怕冷的習慣。冬季運動會也展示了孩子的健康、快樂、自信和不怕困難的學習品質。
活動口號：
"我運動，我健康，我快樂!"活動目標：
1.培養幼兒對體育活動的愛好，讓孩子體驗運動的快樂，競爭的樂趣。
2.培養孩子的規則意識及協作精神，激發孩子的運動潛能;樹立孩子的自信心，增強集體榮譽感敢于克服困難，能體驗勝利的愉悅。
3.培養幼兒初步的團隊和競爭意識，體現團結協作的競賽風格。
活動準備：
1.軟墊子8塊2.毛絨娃娃4個，小椅子4把3.大型塑料平衡木和拱形門各四塊4.呼啦圈若干個5.獎勵若干份6.各班級把全體幼兒分成4組分隊，分別進行四項活動。
活動過程：
一、開場式(播放運動員入場進行曲)1.各班幼兒整隊進場，在指定位置坐下2.主持人致辭3.喊口號，為自己助威4.主持人講解各種運動項目的規則二、具體項目1.毛毛蟲爬爬樂：
每班派出9名運動員參加，運動員雙手雙腳著地快速爬過墊子，一個跟著一個，以哪組用時最短而獲勝利。
2.寶寶抱娃娃跑：
每班派出9名運動員參加，運動員手中抱娃娃跑步前進，繞過小椅子轉一圈回到原地，把娃娃傳給下一運動員，下一位運動員才可以出發，以哪組用時最短而獲勝利。
3.開飛機走平衡：
每班派出9名運動員參加，運動員聽到開始，展開雙臂做飛機樣子走過平衡木，鉆過拱形門，以哪組用時最短而獲勝利。
4.小兔子跳圈圈：
每班派出9名運動員參加，運動員聽到開始，運動員做小兔子樣子，雙腳并攏跳過每一個呼啦圈，以哪組用時最短而獲勝利。
三、頒獎儀式
作為幼教戰線上的一名教師，我有自己明確的教育宗旨，把愛每一個孩子作為自己工作的中心。能夠熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，忠誠于黨的教育事業，自覺按照教師職業道德規范嚴格要求自己。在從事幼教工作的20余年里，多次被評為園內的"優秀教師"、"優秀保教工作者"等榮譽稱號。其主要事跡如下：
一、熱愛本職工作，關愛幼兒。
俗話說："做一行，愛一行"，我能在平日工作中嚴格要求自己，兢兢業業為祖國幼兒的成長和幼教事業的發展無私奉獻自己的熱血和汗水。特別在日常教育教學和生活中，總是能以熱情、激勵、平等的態度與幼兒進行交往，極為細心、極有耐心，把幼兒當成自己的孩子，在家長和幼兒中有極好的口碑，二00九年四月在進行園內師德師風調查活動中，家長滿意程度達98%以上，被評為幼兒和家長最喜愛的老師之一。
二、充分發揮骨干教師作用。
對幼教事業的熱愛，我多次參加了縣里的各種骨干教師學習班的學習，幼兒體操師資班的培訓，到外地幼教發達地區學習等，使自己的業務水平得到了不斷提高，在市級各類優質課的評比、美工類比賽中出類拔萃，取得了令人矚目的成績。二00九年被選為市級幼教學科帶頭人，多次為全市幼教研討活動上示范課，得到了同行和專家們的一致好評，充分發揮了骨干帶頭作用。
三、勤鉆研，教育教學科研成果豐富。
"成為研究性教師"是我一貫的追求。通過長期的實踐、觀察和分析，她分別撰寫了《淺談幼兒責任感的培養》和《如何培養幼兒的抗挫折能力》兩篇論文，并在論文評比中均榮獲三等獎。
由于受傳統教育那種師道尊嚴的影響，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為一名幼兒教師，如何去填平這道溝呢?那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真心去感動學生，用真誠去填平師生間的鴻溝。真心誠意是打動人的最有效的手段，教師對學生真誠的愛有著巨大的感召力。只有真心對待學生，才能引起學生內心的強烈共鳴，達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。
總之，我將會用自己的真實行動來證明自己，讓每個孩子都快樂的度過自己的童年，讓每位家長都放心把孩子送到我們的手中。相信今天的成績是明天的新起點，我將一如繼往把對黨的忠誠獻給幼兒教育事業!
時光匆匆，兩年多的骨干班學習將近尾聲了。回顧這兩年多的學習時光，那時，我剛從普通教師中走來，有遇到這樣那樣的困難的時候，有挫敗的時候，有對自己的活動感到不安的時候，但是我知道園長給了我這么好的機會，我就要好好的抓住它，把握這難得的機遇，所以這條路我會堅強地一直走下去，很努力地走下去，因為我知道，使自己能更精彩是我要努力的;能讓孩子們更充實是我要堅持的;使我的工作表現變得更漂亮是我永遠追求和奮斗的。因此，我從以下幾方面努力，促進自我專業成長。
一、在學習中領悟
學習是生存之本，學習是創新之源。正如德國教育家第斯多惠所說：一個人一貧如洗，對別人絕不可能慷慨解囊，凡是不能自我發展，自我培養和自我教育的人，同樣也不能發展、培養和教育別人。
這次的骨干班學習為我們提供了更多聆聽專家講座的機會，聽著專家訴說著他們在教學中的經驗，總讓我們有一種“提升”的感覺。在聽取這些專家的先進理念的同時，看到帶教基地的老師如此深入、靈活的運用新課程，為我們展示了一節又一節的精彩活動，我們真的是又羨慕又佩服。每次的帶教活動，都讓我從教具的制作，教學語言的運用，教學環節的設計，教育目標的制定等幾方面學到了很多。
每次的帶教學習機會，我都格外的珍惜，總是提前到校，看看他們的環境布置，區域設置，向這些“不說話的老師”學習。 接下來的公開活動中，我更是認真記錄，仔細思考，課后認真評析，找到活動的亮點，供自己消化吸收學習，尤其是每次的集體評課，更讓我學到了不少，以前我害怕的就是這個時刻，因為我的笨嘴笨舌，但我又是如此期盼這一時刻，因為我可以從別人的評論中學到更多，更好的方法。一次次的鍛煉，我發現我也能說上一兩句，評上一兩點了，而且我能站在客觀的角度來評析活動。帶著新觀念去看問題，評課時能有理有據，有說服力。如今，我的評價觀念不斷更新，評價能力也有了一定的提高。尤其是在自己的幼兒園里，每次有活動評析時，我總是沖在前頭，大膽發表自己的觀點。
二、在行動中成長
學以至用，才是根本。培訓結束后，我并不是把這些知識束之高閣，而是經常把它們運用于我的工作實踐中。每學期我都盡我最大的努力為園內教師上示范課。在一次次上示范課的錘煉中，鍛煉了我的心理素質，掌握了靈活的教育機制，從一開始的照搬到現在根據班級實際，選擇創編活動，我又跨出了成長的一步。如：我針對小班的實際情況，大膽仿照《高高興興上幼兒園》、《小兔鉆山洞》等上了一課，并在此基礎上有所改動，沒想到，還另有一番收獲。我還將《快樂小鳥》中的小鳥捉蟲、洗澡、理毛這一段引用到教學活動中，還仿照《快要下雨了》的上課模式，擺脫風琴的彈奏，用純音樂伴奏去教孩子唱《五官歌》，也取得了不錯的效果。中班時，我更是貪心地自己設計一堂課《落葉》，效果也是不錯的，但更重要的是，這是我一次勇敢的自我嘗試，從中我通過自我反思，知道了自己存在的許多不足之處，知道了在課前要對孩子的表現有充分的估計，經歷了這次的嘗試，我在以后的教學設計中也更有方向了。
另外我還經常寫各種教學反思，教養筆記，努力使自己業務水平再上新臺階。因為，我知道反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學活動，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。工作中，我更是勤于動筆，思考，時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。其間，我的兩篇文章先后被上海托幼錄用，還有多篇文章在學前教育網上刊登。這對我更是不小的鼓勵。
三、在協作中提高
作為骨干教師，在幼兒園中就要起到帶頭作用，并能與老師一同進步。因此，我每次都利用教研組學習的機會，向全鎮教師傳授新的教學理念，傳達觀摩活動的內容，并與老師們一起研討，每學期我都盡力為園內教師上示范課。本學期的一次活動展示中，我利用廢舊物制作教具，更在教學方法，教學語言的提煉上收到了非常好的效果，園長也為此贊不絕口，直夸我進步真大。 是的，我是屬于起步較晚的，但我憑著自身的努力，從一開始的照搬到改編再到后來的獨立設計，其中經歷了很多，也成長了許多。
今年我還帶教了一名新教師，在與新教師的互動中，我們在教學方面中進行專業切磋，互相學習，彼此支持，共同成長。新教師的成長是非常快的，在上學期的全鎮青年教師的評優活動中，她的表現也是非常的好。
骨干班的學習雖然結束了，但今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人素養，多學習有關知識，爭取在新的課程改革工作中貢獻出自己的微薄之力。
一、問題的提出。
審美教育對幼兒的發展具有十分重要的影響。它具備使幼兒認識深化、道德感化、情感凈化、智能開發和心理平衡等諸多功能，在幼兒全面發展的教育中顯示出獨特的作用。但在幼教實踐中，我們覺得，幼兒美育存在頗多偏差：首先，有部分幼教工作者把美育簡單地等同于藝術教育，僅僅在部分藝術學科領域實施所謂的"美育"，使幼兒美育往往未能有效地發揮其豐富的功能。其次，由于受前蘇聯分科教學模式的影響，不少教師只簡單地把美育看做是特長培養，僅對幼兒進行技能的機械訓練，忽視對幼兒進行審美感受、審美創造、審美體驗能力的培養。第三，某些教師自身缺乏審美方面的情趣和能力。因此，我國絕大多數幼兒園的審美教育水平還停留在相對低的層次上。
鑒于審美教育在幼兒發展中的重要性以及我國幼兒園審美教育實踐中存在的偏差，從2011年起，我園開展了"以美育人，促進幼兒全面發展"的課題研究，旨在通過幼兒對藝術作品中美的感受，對多種形式藝術工具材料的操作，培養幼兒對美的敏感性，萌發其初步的感受美、表現美的情趣，并以此為契機，挖掘多種藝術的綜合教育功能，激發幼兒的藝術潛能，對幼兒進行情感的熏陶、心靈的凈化，直至形成高尚的情操，促進幼兒人格的健全和身心和諧的發展。
二、課題的實施。
(一)環境創設中的以美育人在課題實驗中，我們非常重視環境對幼兒的影響，注意與幼兒共創具有親和性、教育性、知識性、趣味性的優美環境，把美育滲透于幼兒園的各個角落，從而促進孩子審美能力的提高及身心的和諧發展。
自然美是美的活的源頭。但純粹的自然美是不存在的，任何自然的美都打上了人的意志和烙印。校園自然環境的美化更是如此。蘇霍姆林斯基就說過：校園環境的美化如果與正確的思想世界觀結合，就能使兒童得到深刻的感受并揭示出一種真正的美。為此，我們精心營造幼兒園的自然環境，使幼兒園盡可能濃縮大干世界的奇妙景觀，幼兒融入其中，陶冶情感，啟迪智慧，豐富感受，增長見識，心靈得到培育。在我們的幼兒園里，墻壁上貼著各種動物壁畫，就連操場也被描繪成一幅迷人的海底世界圖，層層溢出的疊水池好似流動的畫面，給孩子們展示子一個美不勝收的景象。教學樓之間的游泳池碧波蕩漾，荷花池荷葉飄香，綠色的草坪邊，四季花卉相繼開放。一年四季里，我們幼兒園的景色異彩紛呈。那爭相怒放的美麗花卉，郁蔥蔥的種植園，趣味盎然的飼養角，都是給幼兒以美的啟迪的生動課堂。孩子們身臨其中，在與自然的情景交融中，啟迪了智慧，伸展了天性，陶冶了性靈，他們的審美情操也得以萌發。
我園還注重為幼兒創設一個充滿情感色彩、具有童趣的環境，使他們處處感到心曠神怡，心境愉悅。如大廳里的，那綠樹掩映著小木屋，，在幼兒的視野里充滿了童話的色彩;墻壁上、走廊上、地面上美麗誘人的活動圖案，使幼兒處處受到美的熏陶;那長長的畫廊和隨處可見的游戲活動區，更激起孩子們愉悅的體驗。這一切都促進了幼兒形成穩定的積極情緒狀態，同時也滿足了幼兒的好奇心。
與此同時，我們還注重為幼兒創設一個溫暖、信任的心理環境和互愛、豐富的教育環境。我們要求教師做到：衣著整潔、口吻親切、目光柔和、話語甜密、感情自然、舉止大方、歌聲柔潤、舞姿優美;幼兒調皮時能與他們說些悄悄話，進步時能及時給予鼓勵，生病時給予關愛，讓孩子時時感受到老師的溫暖。
(二)語言活動中的以美育人1.發揮語言作品中審美愉悅的功能，激發幼兒的審美情趣。
幼兒語言教育的文本多為兒童文學作品。語言作品最本質的功能是審美愉悅。因此，教學應該充分發揮這一功能，引導幼兒去感受發現兒童語言作品中的有趣之處，讓幼兒在"有趣之處"中去獲得愉悅的情緒體驗。
首先，我們讓幼兒大量地接觸作品。在日常生活中，我們經常利用空隙時間給幼兒朗誦一些詩歌、童話、故事等文學作品，讓幼兒在欣賞直接感受文學作品的美。
其次，在圖文并茂的情境中凈化幼兒的審美感受。兒童的語言作品中往往伴有圖畫以增加形象感，在教學中，我們充分利用這些圖畫，引導幼兒結合文字，邊看圖畫邊想像，獲得豐富的形象感受。例如，在帶幼兒欣賞兒童詩"月亮"時，教師在給幼兒展現系列畫面后，讓幼兒閉上眼睛，想像自己晚上坐在陽臺上看月亮，并想像月亮還會在哪里出現。伴隨著音樂，幼兒凝神聽之，細細地體會，并運用想像和聯想，他們感知的表象分外豐富。他們爭先恐后地說："我看到房子上托著一只月亮"、"我看到小河中游著一只月亮"、"我看到大山上頂著一只月亮"……顯然，孩子們已身臨其境，猶如"人在圖畫中"，充分感受到了夜晚月光的美。
2.采取各種手段，培養幼兒的審美感知能力。
首先，創造良好的情境，引導幼兒去感受兒童文學作品中的美。例如，在學習詩歌"我家的小池塘"時，我們組織幼兒到附近新村內小池塘邊觀看小池塘的倒影和小池塘周圍的自然風光，并在池塘邊做游戲，讓幼兒感受大自然的美。在課內為幼兒創造設良好的欣賞氛圍，布置一個安靜、和諧、優美的環境，同時采用多種形式，讓幼兒欣賞文學作品。通過欣賞、感受，幼兒感受到了小池塘的美，并展開了形象思維：幼兒的腦海中浮現出白天小池塘鮮花盛開，蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞著，小朋友在小池塘邊快樂地跳舞的，情景。幼兒的想像為其仿編、表現作品打下了基礎。
其次，要以情感人，在文學作品教學中陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈。優秀的文學作品總是蘊涵著豐富的思想感情。在教學中，我們利用各種手段把幼兒引入到文學世界中，喚起幼兒內在的審美情感。如"微笑"這篇散文，通過簡潔優美的語言展示了互助互愛的童話世界，表現了小蝸牛美的心靈。教師首先通過向小朋友微笑問候，引出話題，然后組織幼兒討論："小鳥為朋友們做了什么，大象為朋友們做了什么，小蝸牛為大家做了什么，我們小朋友為朋友做了什么。"在活動中，幼兒體驗到了同伴間的友誼，受到了一次愛的情感教育，激發了幼兒熱愛同伴的良好情感。
再次，以藝術化的手段，培養幼兒的審美感知能力。語言的教學活動，離不開各種手段有機結合，在語言教學活動的過程中，我們有意識地將語言活動與美術、游戲等手段結合起來，讓幼兒通過說、看、唱、做、談等形式去感受兒童文學作品中的美，以進一步培養幼兒的審美感知能力。
3.發揮幼兒的想像力，培養幼兒表現美、創造美的能力。
首先，教師在教學中用充滿感情、帶有詩意的兒童化語言，激發孩子美好的想像。例如，在欣賞散文"云彩和風兒"時，老師在藍天白云下，首先用充滿感情的語言及優美的動作，朗誦詩歌，把幼兒帶入云彩的童話王國中。孩子們在這充滿詩意的情景中，想像力得到了充分的發揮。有的幼兒說："風兒吹呀吹，云彩變成一只可愛的小兔子，在大口大口地吃蘿卜。"有的幼兒說："風兒吹呀吹，云彩變成千島湖，我真想去呀!"老師用帶有詩意的語言、優美的意境把幼兒的想像力充分地挖掘出來了。
其次，通過角色轉換，充分發揮幼兒的想像力。幼兒十分喜愛擔當童話角色。在語言教育中讓幼兒擔當這些角色，可使他們在角色轉換中，在體驗角色的心理、行為的過程中，自然地展開想像的翅膀。如向幼兒提這樣一些問題："如果你是一只螞蟻，你可以請他人幫忙，當你飛上天，你會看到什么?""如果你是故事中的小蝸牛，你會怎樣做?"這些問題，可以充分發揮幼兒的想像力，幼兒可將體驗到的情感意識用創造性語言表達出來。
(三)藝術教育中的以美育人幼兒藝術教育的目的是培養和提高幼兒對美的事物的敏感性，培養他們的審美表現能力，感受藝術活動的樂趣，促進其人格的健全與和諧發展。鑒于此，我們特別重視藝術教育，突出藝術教育的整個教育教學中的地位。
1.加大藝術教育力度，增加藝術教育課程的比例。
我園不僅按照常規要求安排藝術活動，而且保證每天下午小、中、大各班都開展各類科目的藝術活動，使各年齡段幼兒有更充裕的時間投入藝術活動中;加大各藝術形象對幼兒各種感知覺的沖擊，使幼兒在更多藝術感受、藝術體驗中增強對藝術活動的興趣和參與欲望，逐漸形成渴望參加某種藝術活動的心理傾向。
2.創設新的藝術課程。
藝術課程是對幼兒進行藝術教育的依托。在藝術活動內容的選擇上，我們做到傳統教材與適應時代需要的最新教材相結合，現成教材與改編、創編教材相結合，主題教學內容與生成課程相結合。在創編教材方面，我們根據時事特點、季節特點及班級幼兒的現狀，創編了許多藝術活動內容，如猴年創編的小班音樂欣賞"快樂的小猴";寒冷的冬天創編的小班綜合活動"天冷我不怕";歡慶澳門回歸，創編大班手工活動"制作喜慶蛋糕"等。在生成課程方面，我們及時吸納幼兒感興趣的、引起幼兒探索欲望的素材，采取藝術教育的手段，真正使各類藝術活動成為幼兒的需要。
3.加強藝術整合。
傳統的幼兒藝術教育過分強調藝術的門類特點，表現出分解的傾向，這是不妥的。實際上，藝術是相通的，人們常說：詩中有畫，畫中有詩，藝術綜合教育是挖掘出音樂、美術、語言等藝術形式中存在的共同因素，并加以溝通、聯系，提高幼兒對美的感受力，使幼兒的各種理解力達到高度的協調發展，使幼兒的審美感知經驗向整體綜合的方面聚合轉化，以逐漸形成一種獨特的審美心理結構。譬如在音樂欣賞活動"聽音樂繪畫"中，我們選取舒伯特的《搖籃曲》，首先引導幼兒運用各種感官感受音樂，然后根據音樂的性質來選擇相應的顏色，通過繪畫來表現自己對音樂的理解。如有的幼兒用藍色表現寧靜的天空，大樹的葉子輕輕地飄落，表現出寧靜、安謐的場景。最后通過欣賞散文"夢娃娃"，以發展幼兒對音樂的感受力、理解力及表現力。此外，在幼兒的一日活動中，我們創設條件讓幼兒一直處于藝術活動的氛圍中，將藝術教育帶進幼兒園的整個課程當中，幼兒由不熟悉到熟悉、由躍躍欲試到大膽參與，由表現稚拙到引人入勝。這就大大突出了藝術教育，提升了藝術教育的功效。
這里要指出的是，在課題研究中，我園對在幼兒園開展藝術教育作了較深層次的思考，我們認為在幼兒園開展藝術教育，對幼兒來說，不能將其看成為一種定向教育，其重點應是幼兒藝術素養和審美素養的培養問題。因此，我園確立的開展藝術教育的宗旨是：創設條件讓幼兒積極地參與藝術活動，使他們能夠從音樂、美術中享受到無窮的審美樂趣，并且力求讓幼兒將這種樂趣不斷地鞏固、提升，成為自己終身的需要。為了實現這一宗旨，我們在藝術教育中避免單純的技巧訓練和形式分析，注重啟發幼兒對藝術美的感受、理解和體驗。
(四)美育空間的拓展1.在豐富多彩的活動區游戲中，培養幼兒的審美素質。
活動是幼兒的天性。活動區游戲是對幼兒實施審美素質教育的重要形式之一。幼兒在融入文學、美術、音樂等藝術手段的區域游戲活動中毫無心理壓力，因而也就更能通過輕松愉快的活動，通過自我的努力獲得創造的滿足和成功的歡欣。為此，我們特別注重在活動區為幼兒創設一個自主、寬松的學習環境，讓幼兒在玩玩做做中，生動、活潑、愉快地獲得發展。
我們根據幼兒的年齡特點，設立了各種活動區域，如閱讀區、表演區、演奏區、美工區、寵物區、花店、工藝品店等，并充分發揮各區的美育功能。在語言區中我們讓孩子傾聽優美的文學作品，表演充滿幻想的童話;在美工區中讓孩子制作精美的工藝品：在音樂區中孩子們手持樂器奏出自己的喜悅，在跳舞機上盡情地蹦蹦跳跳。在活動區游戲中，不僅幼兒的好奇心得到了滿足，求知欲望得到了發展，自主性得到了發揮，而且審美能力也得到了提高。在游戲中孩子們樂于扮演各種角色，如學說成人的言語、學做成人的動作，扮醫生、扮父母、扮售貨員等，情緒十分激動，他們常被游戲所創設的情景陶醉，為勝利而高呼，為失敗而嘆息，不但在活動中受到心靈美的教育，還促進了想像能力、創造能力的發展。
對幼兒審美素質的培養應著重于通過啟發引導，提高幼兒的審美認識，明辨善惡美丑，塑造他們美的心靈，陶冶美的情操。因此，我們首先注意創造美的游戲環境。如："娃娃新村"游戲中的"家"，我們布置得美觀、整潔、溫馨、有序，使幼兒處處感受到美的存在，誘發幼兒熱愛生活的美好的情感。其次是培養幼兒對美的感受力、鑒賞力。在組織幼兒活動區游戲時，我們注意讓幼兒感受美。如啟發指導孩子感受玩具、游戲材料的色彩美、對稱美、環境的均衡美、聲響的節奏美、動作的協調美、交往中的語言美。同時，我們注意對活動區游戲的內容、角色進行選擇，從審美的角度加以評判，讓幼兒知道道德品質中的美與丑、善與惡，從而提高幼兒的審美鑒賞力，陶冶幼兒的心靈。在游戲中，我們尤其重視幼兒創造力的培養。在游戲中我們讓幼兒了解生活中美好的東西都來自于人的創造，注意為幼兒準備一些半成品的材料，讓他們親自去組裝，通過做和玩，來真實地反映他們向往的"現實生活"，充分表達他們的情感、愿望，從而培養和發展他們的審美和創造能力。
2.在如詩如畫的大自然中，啟迪幼兒智慧，激發審美之情。
大自然的千姿百態，絢麗多彩、變化莫測的種種場景，無論是無聲無息的漸變，還是雷霆萬鈞的劇變景象，都成為對幼兒進行智慧教育、審美教育的生動教材。為此，我們極力擴大幼兒的視野，拓寬教育空間。如我園增設了野外活動課程，每周一次，我們優選周圍環境的場景，由近及遠，由單一的大自然的場景到以大自然為背景的社會活動的一角一隅。為了這一個個理想的活動空間，我們邁開雙腿，到大自然中，到社會生活中一次又一次去尋找，一遍又一遍地篩選，初步形成了野外活動的網點：從幼兒園的田野、小河到幼兒園北側的烈士陵園，然后沿著繞城而過的濠河邊至市民廣場……選點、定點，一個點是一卷畫，是一個用"美"編織的生活空間。那新建的市民廣場是野外進行審美教育的好題材。古老的鐘樓，漂亮的噴泉，精巧的雕塑，綠色的草坪，新穎的玩具，使孩子們留連忘返。田野采野花，捉蝸牛，拾落葉，乘著龍船環游濠河，龍船在碧波上緩緩行駛，孩子們的歌聲在河上飄蕩，孩子J頃著向遠方流去的水勢想像開去。孩子們在郊外的蘿卜地、果園、稻山、瓜地等見過的豐收場景使他們沉浸其中，對勞動、勞動果實、勞動人民的情感，就在這具體生動的一幕幕場景的認識過程中培養起來了。野外教育的高潮是在家鄉的青山綠水之間，孩子們在自然的懷抱里感受其美，在社會生活中獲得了豐富的感性材料。這些活生生的信息資源，大大地豐富了幼兒的認知源泉，加強了情感體驗，激發了審美的情趣。
3.在廣闊的社區環境中，促進幼兒審美能力的發展。
社區既是幼兒園賴于生存與發展的"根據地"，也是幼兒社會化的課堂。幼兒來往于一定的社區，他們通過社會活動、對社會生活的感知來獲得并豐富自己的情感，其社會性的品質可以在社區的大干世界中經受檢驗、磨礪。社區中有豐富的人力資源，如：各行各業的人;有環境資源如菜場、植物園、銀行、廣場等;還有豐富的物產資源，如：地方特產、風味小吃、民間工藝品等。我們充分利用這些社區資源，讓幼兒走向社會，用多樣化的藝術活動形式，讓幼兒了解社會，學會與他人交流合作，獲得情感的體驗。如：重陽節，我園將在社區內的老爺爺、老奶奶請到幼兒園來，讓孩子們和老人們一起歡慶老人節，幼兒與爺爺、奶奶一起唱著跳著，老少同慶，孩子們為爺爺、奶奶送糕點，給爺爺、奶奶獻花等，擴大了他們的社會交往層面，同時也激發培養了幼兒尊敬老人的情感。此外，我們還帶領幼兒參觀了濠西書畫院，組織幼兒與福利院殘疾兒童共度"六?一"，與武警叔叔一起聯歡，等等。所有這些活動都陶冶了孩子的情操，塑造了他們美好的心靈。
三、研究的成效。
經過三年多的研究，本課題已初步是呈現出它的效果與價值。
第一，課題研究促進了幼兒素質的發展。
課題研究的最終目標是促進幼兒身心和諧全面的發展。作為著眼于未來人才素質的以美育人的課題研究，更注重幼兒感受美、表現美、創造美以及社會性情感的培養。豐富多彩的審美教育活動深深地吸引了每個幼兒，使幼兒對生活中的色彩美、造型美、協調美、對稱美等多種形式的美表現出由衷的喜愛，對美的事物的敏感性增強，使幼兒具備了一雙會發現美的眼睛。審美活動使幼兒經常處于一種藝術熏陶、藝術實踐和審美的環境中，幼兒逐步地具備感受美、表現美的需要，形成特定的審美情感。美育也發展了孩子的智能。表現力、感受力、創造力強的幼兒能夠最大限度地運用自己的智慧，達到認識客觀事物的目的。幼兒通過自己的思考，初步鍛煉培養了自己解決問題的能力，幼兒從完全依賴型逐步向自我發現、自我思考過渡，幼兒在學習中學會學習。
第二，課題研究促進了教師素質的提高。
三年多的研究過程，也是教師隊伍素質迅速發展、提高的過程。教師們通過理論學習和科研實踐，逐漸確立了社會、家庭、幼兒園三位一體的大教育觀，樹立了科學的兒童觀，能以發展的眼光看待每一個幼兒;在運用現代教育思想、創造性實施課題研究過程中，教師們邊做邊思考，增強了科研意識，人人爭做"科研型"教師，同時也增強了教師運用各種教育手段，駕馭教育教學的能力。三年多來，教師圍繞本課題，積極參與，開展了豐富多彩的研究活動，有多篇論文發表在省、市級各類刊物上。我園還匯編了科研論文集、活動案例，制作了"審美教育"專題錄像片，這些都深化了我園的幼教研究，為我園的課程改革打下了堅實的基礎。
第三，課題研究促進了我園辦園特色的形成。
圍繞課題研究，我園的辦園思路更加清晰。我們認識到，幼兒審美教育的研究順應了當前幼教改革的需要，具有現實意義。而審美教育具體落實到幼兒園教育中，就是廣泛的美育課程的實施，我們通過創編設計富有民族特色和時代氣息、濃厚情趣的美育課程內容，充分挖掘了美育教材中的審美因素，綜合美育各科的藝術手法和藝術功能，促進了幼兒對美的感受力的提高。同時，也促進了我園辦園特色的初步形成，帶來了良好的社會聲譽。
第四，課題研究促進了家長教育觀念的轉變。
課題研究開始，我們對家長是否理解與支持頗為擔心，因為部分家長看重的是知識的傳授灌輸，期望老師每天布置作業，忽視了幼兒素質的全面發展。針對這些情況，我們通過召開家長會，請專家作講座，向家長開放活動，使家長逐步樹立了科學的兒童觀、教育觀和人才素質觀。現在家長與幼兒園之間初步建立起了一種良性的相互配合的關系。
一、指導思想綱要上指出 "幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關"，因此促進幼兒語言法展，提高幼兒運用語言能力，是幼兒園教育的一項重要任務之一。幼兒期是語言發展關鍵時期，幼兒有迫切使用及發展發展語言的愿望，渴望能用自己的語言于別人交談，因此積極充分的利用當地的人文資源、自然資源，使我們的幼兒語言能力能更好的發展，并能帶動其他幼兒素質全面的發展。
二、研究目標1、提高幼兒聽說能力，增強自信，培養創新精神。
2、能聽懂普通話，能辨音、辨調，能理解指令和要求。
3、喜歡與他人交談，熱情親切、有禮貌的招呼他人。
4、在集體面前發言，態度大方，聲音響亮。
5、能用動作、語言、美術、音樂等不同的形式來積極表述對文學作品的理解。
6、對圖書和文字產生興趣。
三、研究內容1、利用旅游資源，了結黃山的自然和人土風情，會簡單介紹黃山景區的特點及家鄉特產，激發其熱愛家鄉的情感。
2、開設語言區角活動，圍繞主題活動內容提供有利于幼兒鞏固、運用語言的機會和條件。
3、在課堂教學中大膽嘗試自主識字教學法，豐富幼兒的語言內容。
4、環境設置(1) 創造師生對話。生生對話、幼兒園與家庭對話的環境氛圍。
(2) 完善幼兒班圖書角的設置，增加圖書量。
(3) 家長宣傳欄中定期向家長介紹有關指導幼兒閱讀的方法，需要家庭配合的事項。
(4) 創造與家長面對面交流的機會，共同創設幼兒語言發展的良好氛圍。
四、研究原則1、教育性原則2、實用性原則3、可行性原則4、堅持主體與客體相互作用的原則、集體活動與個別活動相結合的原則5、教師直接指導與間接影響相結合的原則五、研究方發1、個案操作法2、試驗法3、操作法4、經驗總結法六、研究措施1、領導在人力和財力方面都非常支持幼兒教育事業，渴望利用農村資源，辦出特色教育。
2、對中班幼兒進行前測，選擇適合閱讀的圖書材料，分析幼兒的表達、傾聽、分享、感受的能力。
3、組織幼兒進行談話活動，培養他們在集體面前談話交往的能力。
4、利用晨間、午間活動。讓幼兒兩兩對話或與群體對話，鼓勵幼兒隨意表達自己的想法、所見所聞。
5、通過召開家長會，建立家長學校，讓家長為幼兒創造各種說得機會。
6、教師做到分析問題、及時反思、及時總結、及時交流、及時推廣。
7、加強學校領導的匯報交流，請求學校及時解決課題研究過程中遇到的困難。
七、研究進度安排表 利用旅游資源，了解黃山的自然和風土人情，會簡單介紹荒山景區特點及家鄉特產，激發熱愛家鄉的情感。 使幼兒喜歡與他人交流。 個案法11.1--11.30 在課堂教學中大膽嘗試自主識字的教學方法，豐富幼兒的語言內容。 對文字產生興趣。 試驗法12.1--12.30 結合新年，豐富關于新年和冬天幼兒的詞匯。 提高幼兒聽說能力，豐富詞匯。 試驗法2006.1.1-1.31 豐富關于春節的詞匯，讓幼兒了解關于過年的民俗及民間故事。 豐富幼兒詞匯，提高幼兒聽說能力。 試驗法2.1- -2.28 向家長宣傳指導幼兒閱讀的方法，為孩子在家里創設語言法展的良好氛圍。 提高幼兒聽說能力，熱情親切有禮貌的招呼人。 操作法個案法3.1 --3.31 豐富幼兒關于春天的詞匯，向幼兒介紹關于春天的故事。 訓練幼兒普通話，豐富幼兒詞匯。使幼兒喜歡故事。 試驗法4.1 --4.30 舉行郊游活動，開展繪畫、講述、歌唱春天等活動。 鍛煉幼兒用多種形式來表述文學作品。 試驗法操作法5.1 --5.31 指導幼兒進行閱讀，鼓勵幼兒復述。 培養幼兒在集體面前發言。 操作法6.1 --6.30 豐富關于夏天的詞語，讓幼兒了解夏天的氣象，觀察講述動植物的變化。 培養幼兒觀察力，能大方、聲音響亮的進行講述。 試驗法
一、依法辦園是時代的要求、幼兒園發展的需要。
依法辦園是我們黨的宗旨決定的，我們黨的宗旨決定我們是為人民服務的，我們學校的工作是貫徹我們黨的教育方針的一個基層細胞。因此，幼兒園工作中要做什么，為什么做，怎么做，做的過程都必須按照黨和國家的法律法規行事。所以從這個角度出發我們行政負責人也都是黨的干部，應該模范地貫徹黨的教育方針，依法辦園，依法辦園不能光視為上級的指示、領導的要求，我們只是在被動地執行，也不能把依法辦園僅僅看作是一句口號，而更應該認識到依法辦園是發展黨和人民的教育事業的需要，也是我們幼兒園發展的需要，應自覺地貫徹執行，從日常工作的點滴小事、各方面去做好它、落實它。
二、以德立園是倡導教師對教育的一種敬業和奉獻精神的需要
(一) 園長若要正人必先正己
孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”園長要為人師表，正人必先正己，規范自己的言行，樹立良好的師德形象，才能取得治園正人的發言權。有些園長常常嘆苦經：“現在幼兒園不好管，有些教師你說你的，她做她的。”的確，有令不行，有禁不止的現象較為普遍，究其原因，干部不能以身作則，在群眾中威信不高，不能不說是重要的一條。園長在幼兒園里既是執法、執紀者，又是管理者，要扮好“正人”的角色，首要的一條是以身作則。榜樣的力量是無窮的。
園長治園必須有權威，權威即權力加威信，權利與職務相連，有職即有權，那么，威信從何而來?誠然，權利與威信有關，但有權并不等于有威，威信主要靠園長的品德、知識、能力、情感等非權利因素樹立的，園長以身作則，嚴于責己，有利于樹立權威，做好工作。
(二) 園長要有“法”的頭腦
現代幼兒園是一個多層次、多結構、多因素的有機結合
體，它必須通過系統管理才能獲得高效的辦學效益，首先，園長要有強烈的學法意識，意識決定著行為，園長是幼兒園的法人代表，是幼兒園管理的負責人，負責領導幼兒園的教育教學和行政工作，在整個幼兒園管理中要全面貫徹國家的教育法律、法規和上級行政部門的政策，園長必須要掌握相應的法律法規，如：教育法、教師法、規程、青少年保護法等，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的行為。
(三) 注重師德教育，提高教書育人水平。
幼兒園必須注重教師的師德規范，因為提高了教師的人文素養和科學素質，才能提高教書育人的能力和水平。幼兒園要加強對教師的職業道德教育，通過不斷的學習，使教師逐漸改變傳統的教育觀念，樹立符合二十一世紀時代需要的新的教育理念，并將新的教育理念落實在教育行為中，使我們的幼兒園教師真正成為現代幼兒學習的支持者、合作者、引導者、關懷幼兒、接納每一個幼兒，尊重每一個幼兒，使每一個幼兒在原有的基礎上得到最充分的發展。在幼兒園必須大力提倡教師在平時的言行舉止中遵守“七不”規范，要處處為幼兒、為家長做表率，教學工作中堅持使用規范的職業用語，在與家長的交往中，不準收受禮品和現金等，在家園聯系工作中，不應把自己承擔的教育責任推卸給家長。教師應認真備課，精心設計教案，著眼于全體幼兒的全面發展，并始終以發展的眼光對待每一個幼兒，對幼兒作出客觀、全面和公正的評價，不斷提高教學質量。
(四) 細化園務公開內容，增強幼兒園工作的透明度。
幼兒園在開展園務公開工作中，碰到的第一個問題就是公開什么?按照有關文件精神，必須公開的大致包括學校管理中的人、財、物等各個方面，在貫徹實施時，必須將一些原則性的要求細化為可操作的具體內容，否則，園務公開可能只是一種形式。為了追求園務公開的實效性，我們可對幼兒園中涉及辦學、工作計劃、干部述職、干部管理、領導廉潔自律、人事制度改革、先進評定、基建項目、大件項目支出、幼兒代辦費、重大福利分配、“四金”撥交情況、師生伙食帳、勞務費收支等項目進行公開，極大地增加了幼兒園管理的透明度，同時，園務公開的內容確定后，可成立有專人管理，及時公開，保障師生的知情權，如凡涉及到全園師生的重大問題，可通過教代會和教職工大會公開，涉及到幼兒和家長關注的熱點問題我們可通過發公開信、張貼告示、召開家長會等形式公開，涉及到局部和部門的則通過園務會議、行政會議、教代會主席團會議等形式公開。無論是在什么范圍內公開的項目都遵守一條基本原則，就是及時全面，實事求是，力求使廣大教職工在第一時間內了解，掌握最真實的情況。園務公開工作也是深化園長負責制的有效舉措，作為幼兒園的管理者，特別是園長，更應對園務公開工作有一個正確的認識和理解，園長對幼兒園行政管理工作全面負責，但幼兒園行政決策應該市幼兒園管理層的集體意見，代表全體師生的共同利益，決非是園長個人的意志，更不能是園長個人說了算。一個服務意識好、管理理念新，法制觀念強的園長在對待園務公開工作時，一定會變“要我公開”為“我要公開”。園務公開工作肯定會接觸到一些熱點問題和群眾敏感的話題，對這些問題非但不能含糊其詞，反而應當加大公開的透明度，公開及時了，熱點問題自然就降溫了，透明度高了，敏感問題也就不再那么神秘了。公開是為了公正、公平。在實際工作中園務公開形式上是給幼兒園管理工作增加了一個環節，有時可能還會影響工作效率，但我認為這一環節在現階段是不可缺少的。沒有規范制約的權利容易產生腐敗，只求表現的工作效率，其成效中必然包含著很多“泡沫”的成分，隨著教育改革的不斷深化和園長負責制的不斷完善，當依法辦園、以德立園的觀念成為每位行政管理者的自覺行動時，園務公開必將走上健康、有序的軌道，達到全面推進幼兒園素質教育的目的。
(五) 用欣賞的眼光看教師
作為一個園長，要為每一位教師才華的涌露和鋒芒的顯現創設一個理想的心理環境，為教師自信心的形成和增強“助推”，讓她們在被欣賞的幸福感中不斷成長。幼兒園園長要學會“用苛求的眼光看自己，用欣賞的眼光看別人。對教師賞識，能體現園長的雅量，有雅量的幼兒園園長的舉手投足都包含著對教師的熱情、勉勵和賞識，賞識是一種認可，是園長對教師工作的一種積極的評判，教師都希望自身工作價值得到人們積極認可的成就心理，園長若能滿足她們的這一心理，就能使教師獲得巨大的工作內驅力。從而更能激發起教師奉獻于幼教事業的敬業精神。
活動目標：1、通過活動讓幼兒初步了解西方的節日和西方文化
2、讓幼兒充分感受節日的快樂氣氛，體驗于老師、同伴共慶的快樂情緒
3、讓幼兒在表演活動游戲中學習展示英語，提高孩子的學習興趣
活動時間： 活動地點：
活動準備：一、環境：1、幼兒園大環境的布置。2各班環境布置以及多功能廳和大廳
二、音樂：《We wish you a Merry Christmas》 《Happy new year》 《Jingle bells》 《好像圣誕節的音樂背景》 《圣誕舞曲》 《December love》。。。。。。
三、家長可以在家中準備小禮物讓孩子送給好朋友
四、各班老師提前教幼兒一些圣誕節的日常英語和兒歌以及由來。另外給還子講故事《營救仙女姐姐》為了之后的冒險游戲
五、編一段舞蹈 老師學會 熏陶孩子
六、小一班和大班圣誕帽、小二班和中班圣誕襪、小小一和小小二班班糖果小三班雪花雪人(只要和圣誕節有關的就行)
活動過程：環節一：孩子入園，老師扮演圣誕老人以及卡通人物與孩子問好擁抱說Merry Christmas學校廣播里一直播放《We wish you a Merry Christmas》 《Happy new year》《Jingle bells》 《好像圣誕節的音樂背景》發圣誕帽以及通關卡片
環節二：主持人告訴孩子們仙女姐姐被施了魔法，只有通關成功的才能把仙女姐姐救出來。。。冒險游戲(一樓教室)、驚險翻山越嶺(小小一班)、釣魚(小二班)、跳格子讀卡片(小小二班)、成功后給他們蓋上小印章(3個)
環節三：圣誕大餐制作三明治、混沌(小三班和大班)、204教室奶茶(二樓教室)
環節四：回到多功能廳主持人請出仙女姐姐，介紹圣誕節和平安夜(圣誕襪，圣誕老人。。)大家一起跳舞
環節五：各個班級的表演(跟圣誕節有關的)每個孩子的站點規定好(家長站在孩子后面)
環節六：孩子們和老師一起跟著音樂跳舞， 之后園長致詞和小朋友一起請出圣誕老人
環節七：圣誕老人給每個孩子禮物
環節八：把自己準備的禮物與好朋友交換結束活動
(被安排的班級由本班老師負責除了圣誕大餐)
舞臺 (到時候每個班不用的東西靠墻放地方留大點)
小一 (現在開始著手準備需要幫忙就召集美女們)
小二 小小一 (可以建議家長在平安夜偷偷送禮物放在孩子的襪子里)
小三 小小二
中班 大班(各班多功能廳的位置)
最后提前祝每位老師圣誕快樂，永遠幸福快樂!Merry Christmas!嘿嘿，還有大家辛苦了!謝謝!O(∩_∩)O~
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