日期：2022-06-15
這是幼兒良好的行為習慣的養成教育，是優秀的幼兒園計劃總結文章，供老師家長們參考學習。
時間：5月4日 地點：大班教室
主持人：王巧玉
會議主題：培養幼兒良好的行為習慣
總結上周工作：嚴格要求老師做好工作
本周工作安排：
培養幼兒良好的行為習慣。
1、在課室里不推、不擠、不亂跑。
2、使用正確的坐姿，做作業時，不能拿筆尖、剪刀對著小朋友，以免刺傷。
3、午睡時，上床的小朋友不能把頭、手探出來。
4、向幼兒介紹保護眼睛、牙齒、身體的一般常識。
5.教育幼兒勤剪指甲，不抓別人或撓傷自己。特別是小小班及小班應該每周剪指甲，教育幼兒。
課堂教學是幼兒學習的需要，而良好行為習慣的養成是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提。學前班的小朋友剛剛從幼兒園步入小學學前班，只有在良好的行為習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，最終成為一個全面發展的人。多年來在學前班的教育教學工作中，我深切的感到對幼兒行為的規范、指導、激勵是養成行為習慣的關鍵。學前班是學生各種行為習慣養成的關鍵期，教師只有抓住習慣養成的良好契機，施展教育教學的魅力，就一定會促使學生行為習慣的養成。
一、充分利用課堂常規教學兒歌，規范行為學前班幼兒要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無一都需要老師的引導和教育，如此多的"該"與"不該"往往使剛入學的幼兒顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于學前班的幼兒剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射，所以要根據學生的興奮點反復的練習。為此我就將對幼兒行為習慣的要求編成兒歌。如： 上課鈴聲響后，幼兒會在老師的帶動下邊拍邊唱："上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。"在兒歌的帶動下，幼兒會由喧鬧變為安靜。平時站隊時，幼兒會在老師的引導下 說出"我是守紀小標兵，站起隊來"快"、"齊"、"靜"、……這樣把對幼兒行為習慣養成的要求編成兒歌，符合學前班幼兒心理生理特點，貼近學生的生活。而適時的讓幼兒誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，幼兒在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，不知不覺中行為得到規范和強化。
二、言傳身教，指導行為。
對于學生言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為幼兒仿效的標準。特別是學前班的幼兒，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜學校的能歌善跳會玩的老師。因此，教師的一言一行，對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。
(一)語言引導。
幼兒，特別是學前班的幼兒，他們對老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種"放大效應"和"模仿效應"。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的"監督"之下。我們要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種"放大"和"模仿"效應。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為幼兒仿效的榜樣。如：老師在使用"謝謝"、"對不起"、"沒關系"等文明用語時，要發之于內心，出之于真誠，避免流于形式或應付。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導幼兒效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養成良好的文明用語習慣。
(二)行為示范。
學前班幼兒的學習往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當操場上有紙時，我總是趕緊撿起，當走路時，我總是靠右邊走……這一切，幼兒會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。操場上有紙屑時時，總有幼兒去揀起，而且他們還學會起立、坐下時輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人 。
我在做這些事時，是發自內心，不是做給學生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，幼兒不僅在一時一事上養成好習慣，不少幼兒還能舉一反三，各方面做的都很好。
三、表揚鼓勵，激勵行為、著名教育學家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認可的天性。"面對幼而兒的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自幼兒自己。平時班級里通過大力進行表彰。另外我們開展的"為自己評獎"活動，深受幼兒的歡迎。在這樣的活動中，每個幼兒都可以根據自己行為習慣的養成情況，給自己設置一個讓其他幼兒認可的獎項。這種獎勵方法避免了表揚的局限性和片面性，尤其對后進生具有很強的吸引力。全班幼兒都在努力養成良好的行為習慣，發現自己的優點和缺點，努力評出一個真實的，讓大家認可的自我來。隨著幼兒們把自己的獎項報上來，我驚訝地感到學生們的好強與上進，"大膽發言獎"、"團結友愛獎"、"遵守紀律獎"、、"不亂扔紙屑獎"，最后學期結束頒發給小紅花。這一個個自評獎項無疑是幼兒努力的結果，可以說這也是表揚的威力，是激勵的結果。
四、不斷強化，養成行為。
在行為習慣的養成中，特別是在寬廣的操場上，幼兒會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習慣的形成，這是正常現象，是由于兒童受年齡特點的制約而造成的。行為習慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規范不止。教師要常利用口令來引導幼兒行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時的將本周幼兒行為與規范要求相對照。并且每月根據幼兒實際更換新的奮斗目標，鼓勵幼兒對照目標找出自己的優點和不足。引導學生在評價自我，評價他人的同時養成良好的行為習慣，通過自律，增強自信，達到自強。
同時，要取得家長的支持和配合。平時，我通過放學或電話熱線聯系的方式及時與家長進行交流。對孩子在家的行為提出要求。使家長有的放矢的督促學生養成好的行為習慣。
總之，學前班階段是幼兒良好習慣養成的重要時期，特別是課堂教學，他關系到幼兒今后的成長，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。因此，在課堂教學中，抓好學前班良好行為習慣養成是奠基工程，我們要常抓不懈。
我國著名教育家葉圣陶曾經說過，教育就是培養習慣。用教育家的觀點說，養成好的習慣，一輩子都受用不盡，像獲得利息一樣;要是有了壞習慣，就像一輩子有還不清的債務，總得為它付出代價。幼兒愛模仿，可塑性強，因此幼兒期是養成良好習慣最重要的時期，也是好習慣最容易形成的關鍵時期。
通過本次對大班幼兒家長進行的調查，結果顯示：在行為習慣重要性的認識上97%以上的家長都認為是重要的，而認為幼兒在家有不良行為習慣表現的卻占90%。這說明家長雖有這種意識但卻未將這種意識落實到實處，或是并未真正意識到行為習慣的重要性，或是也有些家長不知應如何培養孩子良好的行為習慣以及良好的行為習慣到底包括什么。
幼兒時期良好行為習慣可以分為：良好品德習慣、良好生活習慣、良好衛生習慣及良好學習習慣。
良好品德習慣的主要內容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀律、愛勞動、誠實勇敢。
良好的生活習慣主要包括：良好的飲食飲水習慣、睡眠習慣。
良好的衛生習慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環境整潔。
良好的學習習慣主要包括：喜歡學習，對學習活動有興趣，能集中注意力專心地某一項活動;有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢;會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理這些用品。
對于這些內容和要求，我們應該熟悉和了解，以便在家庭中教育培養。
在這里我們搜集整理了一些幫助孩子養成良好行為習慣的小方法，咱們一起來分享，
1、用記錄孩子表現的方法，幫助他養成好習慣。
幼兒除了在園的日常生活，其余時間絕大部分幼兒基本上都是與父母在一起。因此幼兒在父母面前的表現可能要更為自然，父母在家是"一對一"或"二對一"，有更多的時間與精力觀察自己的孩子。針對這一特點，您可以在行為習慣方面對寶寶提出一些具體要求，如：進餐;系鞋帶;扔垃圾;刷牙洗臉;與人打招呼;完成任務;穿脫衣服;折疊衣褲;整理學習用品;整理玩具;整理床鋪，評價為"主動"、"需提醒"、"需幫助"三項，用打勾的方式來記錄，用孩子喜歡的小粘貼進行獎勵，幫助他們養成良好的行為習慣
2、在家培養寶寶的好習慣時注重一貫性和一致性
幼兒的良好行為習慣不是一天就可以形成的，它需要有一個反復練習不斷鞏固提高的過程。就像我們背單詞一樣，要反復記憶才會牢固。
一貫性主要是堅持。合理的作息制度和必要的規則不用我們講，但是能堅持的人很少。比如規定孩子起床、進餐、游戲、學習、看電視、睡覺的時間。開始時能堅持，時間長了就松懈了。我們應該隨時提醒自己，如：孩子有時遇上好看的動畫片非要看下去，父母就應堅持要求，不能退讓。有的孩子因此會哭鬧，父母可以不予理睬，進行冷處理，孩子感到哭也沒用，慢慢也就接受了事實。所以，只有堅持要求，才能幫助孩子形成習慣，朝令夕改就難以如意。再比如，今天要求孩子自己穿衣，明天為了趕時間上班又急忙幫孩子穿衣，后天又批評孩子不肯自己動手穿衣。家長的要求反復無常沒有耐心，孩子自己穿衣的習慣是斷然養不成的。當然，在放手讓孩子自己穿衣時一定要教會幼兒正確穿衣的技巧，有困難時，家長一定要幫助，父母對孩子的要求應合理適當，不要太高。
我給您介紹一位父親教育女兒的方法，女兒上幼兒園大班了，接孩子第一件事是詢問孩子老師留了什么作業，讓孩子自己說出來，他再和黑板上的作業對照。寫作業的時候，眼睛離桌面必須有一定的距離，不能夠趴得很低，手拿鉛筆的時候姿勢一定要正確。寫得怎么樣我不管，我只告訴你姿勢要正確。然后他拿一根小棒，他管它叫"教女棒育兒經"。這小棒很小，跟筷子一樣細。爸爸就坐旁邊，看孩子的姿勢不對敲她一下，腰彎了敲她一下，這都是很輕的，不是打孩子，就是提醒她。他也不給孩子檢查作業，讓她自己檢查，一切由她自己做。每天寫完作業第一件事，先把書都收拾好，把書包收拾好。然后每天晚上睡覺的時候，先把外面的衣服脫下來，放在最底下，然后一件一件脫，最后把襪子擱在最上面。第二天早上，因為襪子愛丟，先把襪子穿上再穿別的衣服。她的書柜也非常整齊。所有的這些規矩，他都告訴孩子然后跟她一起做。堅持了半年時間，孩子就跟人家不同了，坐有坐樣、站有站樣，寫東西的時候姿勢很漂亮，字也寫得很漂亮。，孩子養成了良好的習慣。
一致性則體現在父母對孩子的要求應一致，特別是和老人一起吃飯時，如果家庭成員對孩子所提的要求不一致，會使孩子無所適從，不知道聽誰的好，還可能會使孩子養成不同的人面前說不同的話、做不同的事的壞習慣。如吃晚飯了媽媽要孩子把玩具整理好，奶奶寶貝孫子，說孩子小整理起來費勁，就包辦代替，自己收拾掉了。因此，家庭中，家長應教育意見一致，即使有不一致的地方也不可以當著孩子的面暴露矛盾，而是私下進行溝通，取得一致意見。
3、用游戲的方法，幫助孩子養成好習慣。
在幫助孩子養成好習慣時，要掌握孩子的年齡特點。孩子生性好動，游戲是他們的愛好，所以應積極采用游戲的方法來練習。如為孩子準備一些箱子、盒子、掛壁式布袋，整理玩具時讓孩子玩"玩具、圖書回家"的游戲，孩子便會樂意整理物品，長期堅持會養成愛清潔、有序安放物品的好習慣。
4、提出有一定難度的任務
提出有一定難度的任務，并不是提出的任務目標越高越好，而是根據寶寶的實際情況，是他們經過努力能夠完成的任務。也就是我們平時所說的："跳一跳，能夠的著"的任務。如：在家中我們可以鍛煉寶寶有意識的傾聽，如：講故事時，家長可以說"我不一定講到哪里停下，請你告訴我剛才我講的最后一句話是什么，一定認真聽哦。"還可以變換游戲的玩法，通過一段時間的培養，您就會發現，寶寶傾聽能力有所提高，能復述出較復雜的語句或指令。
還有一些簡便的小方法就是：1、請孩子復述老師留的作業 2、我們每周留作業，您督促他用正確的坐姿和握筆姿勢來完成。3、每天堅持8點前到幼兒園吃早餐 4、教會孩整理物品的方法，并練習。其實每天抽出10分鐘，就可以幫助孩子養成好習慣，一輩子都受用不盡。
上面是我們在工作中總結的一些小方法，希望能給您在培養寶寶良好習慣方面有些幫助，在這里我們也特別感謝積極主動參與我們活動的家長，其實培養孩子好習慣是每個家長都要做的一件事，我們也希望在以后的活動中，有更多的家長與我們分享更多更好
(一)安全習慣1不爬、不踩桌椅;不隨地吐痰。
2知道在發生火災、地震等自然災害時的安全自救知識和方法，具有自我保護意識和自我保護能力3遇事冷靜，積極設法解決困難，具有初步的抗挫折能力。
4能正確的進行體育活動，知道正確使用體育器械的方法，知道必要的運動安全知識。
5遵守游戲規則，知道保護自己和他人。
(二)品德意識1具有對祖國和人類的愛的情感，有初步的"地球村"概念;能對弱者和需要幫助的人提供無私的援助。
2有初步的創新意識和創新能力。
3初步了解小學生生活特點，為升入小學做好心理準備。
4主動向成人同伴問好、早、再見，靈活運用禮貌用語。
5和同伴友好相處，能與成人進行一些簡單的交往。
6做熱情的小主人，做文明的小客人。
7愛惜座椅板凳，愛護花草樹木。
(三)生活衛生1能獨立整理物品。大小便能夠自理，便后能整理衣服。主動整理玩具，保持環境衛生。會穿鞋帶、系鞋帶等生活技能，保持衣服整潔。
2知道初步社交技能，傾聽他人講話不隨意打斷別人的說話，會說普通話，能分享、合作和謙讓，會用請求式語言申請參與活動，能理解、寬容別人。
3會用"您好"、"請問您找誰"、"請稍等一下"接電話。聲音知適中、自然大方。
4坐立行保持正確的姿態。
5 能初步理解人與環境、人與動植物、動植物與環境之間的關系，提高幼兒的環保意識和對環境的保護能力。
6能控制自己的情緒和不良的行為，能正確評價自己，樹立自信心。具有責任感。
7注意保護嗓子，不高聲喊叫、不尖叫8知道吃有營養的食物，不吃垃圾食品，能夠情緒愉快的進餐，不暴飲暴食。
9會正確的洗手方法，知道飯前便后要洗手。
(四)學習習慣1勤于思考，好問樂學。樂于探索對事物感興趣。
2能夠用語言表達自己要表達的意思，能夠正確使用詞語。
3積極參加教學活動，敢于在集體面前表現自己。
4知道初步的科學理論知識，知道自然界中的一些特殊現象。
5喜歡讀書，能夠堅持讀完一本自己喜歡的書。能夠熟練的掌握各種學習用品的使用方法。
6認識自己和同學的名字，知道正確書寫的要求，養成良好的書寫習慣。有整理學習用品的習慣、愛護書本保持書本清潔的習慣。
7講話時語意明確、聲音響亮、吐字清晰，會說普通話。
8具有對事物初步的鑒賞能力及審美能力。
9能初步將學到的數學知識運用到日常生活中。
新學期開始了，對于上大班的孩子來說，這是至關重要的一學期，因為過了這學期,他們就要上小學了。因此，幼兒園的孩子需要各方面的知識，而更重要的是培養大班幼兒良好的學習習慣。有了良好的學習習慣，才能真正學會學習，培養孩子良好的學習習慣應該從以下幾方面入手：
一、 幼兒正確的書寫習慣的培養(一) 常見情況分析在幼兒園中，很多幼兒在書寫時，注意力不集中、坐姿不端正、書面零亂，這已經是孩子們的普遍現象。面對這些問題，不得不引起我們從事幼教同行們的重視。對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。很多孩子在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數字的時候眼睛離作業本特別的近，家長為此也十分的擔憂。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們漸漸的養成良好的書寫習慣。
(二)具體要求我們準備從以下幾個方面來要求我們大班級幼兒在書寫方面養成好的習慣：
(1)書寫時坐姿要端正。
(2)書寫時眼睛和書保持適當的距離。
(3)正確的握筆姿勢。
(4)書面要干凈、整潔。作業本整齊無褶皺。
(5)幼兒園書寫教育不求多但求精，一旦開始教幼兒寫字，要特別重視字的規范化， 并要加深幼兒的印象。
(6)眼睛隨手由左而右的習慣等。
(7)寫完作業要認真檢查。
(8)不邊寫邊玩。
二、養成上課注意力集中的好習慣是幼兒入小學后有效學習的保證(一)常見情況分析很多孩子不能專心做一件事，注重力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無終，一會兒這兒，一會兒那兒，輕易分心。自控力差，情緒不穩定，易變化，常沖動做出錯誤答案，不能較久控制自己的反應，無法克制說話或動作，想要什么就去拿，無法遵守規范或指示或是無法按照要求控制自己的行為。
(二)具體要求我們準備從以下幾個方面來要求大班幼兒養成注意力集中的好習慣：
(1)不動張西望，不做小動作。
(2)會認真聽老師講課，理解講課內容(3)會認真注意聽同伴發言，同伴在回答問題時，要注意聽，邊聽邊想。
三、合理安排時間的習慣(一)常見情況分析幼兒園沒有具體的目標任務，一般沒對幼兒作強制要求，寫到哪算哪。因此寫作業時邊寫邊玩的現象很普遍，作業想寫就寫，想玩就玩，一會兒要解便，一會兒要想喝水。孩子從進學校起,就要獨立安排時間,準時完成老師布置的作業，在幼兒園時所有的活動都是在老師或家長的督促下完成。進了小學,老師就不是時時處處跟著學生,從這時開始,幼兒就要有獨立支配時間的好習慣。知道什么時間完成作業,什么時間看書,什么時間活動, 因此，合理安排時間這也是不可少的學習習慣。
(二)具體要求(1)讓幼兒學會看表有上課下課的概念。
例如：孩子還不認識鐘表，我指著時鐘告訴他們，長針指著12我們開始上課，等指到6的時候我們才下課，現在還沒有上課，要解便要喝水的抓緊時間，上課就不允許了，那樣會耽誤學習知識的時間。現在孩子在下課休息的時候眼睛會時不時的盯著鐘表，一些接受比較快的孩子還會提醒其他孩子快上課，要怎么怎么樣。
(2)培養孩子任務意識。
例如：有的孩子一寫作業就說老師我不想寫字了，我想玩玩具。遇到這種情況，我們要有意識告訴孩子，寫作業是愛學習的表現，不斷表揚寫作業認真的孩子，對開始寫的不太好的孩子給予鼓勵，讓其充滿信心。同時，作業也不是寫到哪算哪。如布置了任務后，根據作業量要求幼兒在規定時間內完成，如：當時鐘的長針指到哪里時必須寫完，其實剛開始時隨便時間怎樣寬裕，始終有些孩子是完不成的，這樣做讓大部分幼兒有了一種時間的緊迫感，想邊寫邊玩的小朋友要少些了，而且在規定時間內完成的孩子不但可以獲得小小的獎勵(如作業星)，還可以到教室外面自己玩耍。有部分喜歡邊寫邊玩的幼兒，沒了玩的氛圍(看別人都很認真)，也開始寫作業了，盡管速度慢，但慢慢地邊寫邊玩的習慣沒了，一段時間后，取消獎勵，讓幼兒逐步養成習慣，同時覺得按時完成作業是自己的學習任務。
(3)讓幼兒適當有自己的空間，學會安排時間。
例如：給幼兒創造獨立安排時間的機會，如前面提到的先完成作業的孩子，可以自己到教室外自由活動，剛開始讓孩子在規定區域內活動，教師在旁邊悄悄觀察，教孩子一些和小朋友溝通、玩耍的方法，并教一些不用老師帶著耍的游戲。慢慢地擴展范圍，教師也慢慢放手。我想這樣進入小學后，孩子能更快適應課間生活。這種合理安排時間的習慣,不只于學習有益,對今后工作、處世都將大有好處。
四、良好學習習慣的形成離不開家庭的教育因為家庭教育同其它教育相比，親合力、感染力更強。而且家庭教育對人的習慣的影響最早、最持久。在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。在幼兒園幼兒有良好的學習習慣，可惜幼兒的好習慣到了家里似乎就"忘"了。原因就在于幼兒園有較嚴格的規范，有良好的激勵機制。幼兒的習慣是具有不穩定的特點，但主要還在于家里家長沒有制定嚴格的規范。家長對子女溺愛、嬌寵，使之規定往往難以執行，而某項規定一旦破例，便會前功盡棄，良好的習慣再也難以形成了。要培養孩子的良好學習習慣，家長可以適當地運用表揚與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等強化手段。制定規范不能有例外。為了培養好習慣，必須始終不渝地堅持下去，直到好習慣在孩子身上根深蒂固。平時幼兒在家要培養他們學習認真的習慣，能獨立完成老師布置的各種任務。有些家長面對幼兒園布置的任務不當回事，一味的任由孩子玩，說什么入小學自然會好。殊不知，一些習慣都是在幼兒園時期就形成了，到時要改也難，真是悔之晚已。在學習習慣養成的過程中，父母還要注重對孩子進行指導。指導對年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應該做什么、不應該做什么是不夠的，還必須告訴他們為什么要這樣做，如何才能做的更好。所以，家庭教育也是幼兒養成良好學習習慣的一個重要的因素。
一、指導思想以園本課程“禮儀教育”為以依據，科學發展觀為指導，充分認識新時期教育中加強幼兒行為習慣養成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養成教育活動，促進幼兒行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。
二、工作要點1、健康教育，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加戶外鍛煉的興趣，促進孩子身心健康。
2、品德行為教育與培養，培養孩子良好的品德、行為習慣，為培養"四有"新人打基礎。
3、智力培養，激發孩子學習興趣，培養孩子動手動腦的習慣，促進幼兒智力與語言能力發展。
4、審美教育，萌發孩子感受美和表現美的情趣和能力，塑孩子美好的心靈。
三、具體措施1、在教育活動中，有目的、有計劃地引導。因為各種習慣內容涉及健康、社會、語言等許多領域，因而將這些內容通過規范的、有目的、有計劃的教育活動來付諸實施的，以直觀生動的方法，讓幼兒理解內容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。
2、日常生活中隨機教育。在幼兒的一日生活中，時時會出現各種情況，而這些情況就蘊含著教育的內容，隨機教育的契機最多，因此，捕捉這些有效的教育時機，及時實施隨機教育。
3、運用鼓勵、幫助等手段，加強常規的監督和評價。在幼兒的習慣建立過程中，教師的鼓勵、幫助是必不可少的，教師的肯定評價可以提高幼兒遵守活動要求的自覺性，教師的幫助可提高幼兒遵守活動要求的行為水平。同時，對已建立的規則進行監督和評價，防止有反復的傾向，堅持一貫、一致的教育。
4、教師在教育教學過程為人師表，積極營造民主、和諧平等的教學氛圍，注重言傳身教，以自己的好習慣影響孩子。
5、積極開展健康有益適合幼兒年齡特征的各種活動，為幼兒創造展示才華的機會，讓幼兒在活動中樹立自信心，培養興趣和能力。
6、家園共育，形成合力。幼兒良好行為習慣的養成，在很大程度上要依靠家庭教育來完成，因此，做好家長工作，使家長積極配合，是好習慣養成的一個前提。
幼兒園的教育指導綱要中明確指出，要養成幼兒對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛生，養成幼兒良好的傾聽習慣等。美國一位心理學家說：“行為就是一種習慣”。好的習慣可以讓人受益終身。故本班選擇了園本課程“禮儀教育”中的“良好習慣的養成“作為班級特色。
一、指導思想以園本課程“禮儀教育”為以依據，科學發展觀為指導，充分認識新時期教育中加強幼兒行為習慣養成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養成教育活動，促進幼兒行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。
二、工作要點1、健康教育，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加戶外鍛煉的興趣，促進孩子身心健康。
2、品德行為教育與培養，培養孩子良好的品德、行為習慣，為培養"四有"新人打基礎。
3、智力培養，激發孩子學習興趣，培養孩子動手動腦的習慣，促進幼兒智力與語言能力發展。
4、審美教育，萌發孩子感受美和表現美的情趣和能力，塑孩子美好的心靈。
三、具體措施1、在教育活動中，有目的、有計劃地引導。因為各種習慣內容涉及健康、社會、語言等許多領域，因而將這些內容通過規范的、有目的、有計劃的教育活動來付諸實施的，以直觀生動的方法，讓幼兒理解內容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。
2、日常生活中隨機教育。在幼兒的一日生活中，時時會出現各種情況，而這些情況就蘊含著教育的內容，隨機教育的契機最多，因此，捕捉這些有效的教育時機，及時實施隨機教育。
3、運用鼓勵、幫助等手段，加強常規的監督和評價。在幼兒的習慣建立過程中，教師的鼓勵、幫助是必不可少的，教師的肯定評價可以提高幼兒遵守活動要求的自覺性，教師的幫助可提高幼兒遵守活動要求的行為水平。同時，對已建立的規則進行監督和評價，防止有反復的傾向，堅持一貫、一致的教育。
4、教師在教育教學過程為人師表，積極營造民主、和諧平等的教學氛圍，注重言傳身教，以自己的好習慣影響孩子。
5、積極開展健康有益適合幼兒年齡特征的各種活動，為幼兒創造展示才華的機會，讓幼兒在活動中樹立自信心，培養興趣和能力。
6、家園共育，形成合力。幼兒良好行為習慣的養成，在很大程度上要依靠家庭教育來完成，因此，做好家長工作，使家長積極配合，是好習慣養成的一個前提。
幼兒期是養成良好衛生習慣的關鍵時期，良好衛生習慣的培養最重要是從小養成良好的飲食、進餐習慣。作為小班教師，首先就要學會善于觀察每個孩子的不同，采取有趣的不同的教學方法來進行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣，從小養成自覺良好的進餐習慣。
一、與家長溝通,培養幼兒良好的衛生習慣小班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺、良好的進餐習慣。 不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發、吃得“好”，卻輕行為習慣培養的現象，許多幼 兒形成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養比例失調，引起各種營養不良癥狀，影響了孩子的健康成長。 我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養才能確保幼兒的健康成長。
二、通過游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗” 讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。
三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況1. 及時調查、了解幼兒的偏食情況在了解中，我發現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習慣;情緒不穩定等。
2. 因人而異，實施不同的教育方法(1)榜樣示范法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。
(2)“打預防針”的方法。 我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動，相互比著吃，往往會吃得很香。
(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點了。
(4)物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。
總目標：
1、互相謙讓，自己有進步不驕傲，愿意學習小朋友的優點，能為同伴的進步而高興。
2、能主動地參與各項有益幼兒園活動，有自信心。
3、知道對錯，能按基本的社會行為規則行動。
4、樂意與人交往，禮貌，大方、對人友好。
5、愛護公物，節約用水。
6、生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。
7、樂于接受任務，努力做好力所能及的事。
8、誠實勇敢，知錯能敢。
9、有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己。
10、愛父母、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。
階段目標：
第一階段：
1、能愉快的上幼兒園，學會欣賞他人與自己的長處。愿意學習同伴的優點。
2、樂意收拾玩具整理物品等。
3、做事有始有終，相信自己有能力完成簡單的任務的能力。
第二階段：
1、與同伴友好相處，能主動關心同伴和弟弟妹妹，肯謙讓，有同情心。
2、學會生活自理，樂意為班級服務。
3、愛護公物，節約用水，不浪費糧食，吃飯不挑食，不剩飯菜。
4、遵守常規，注意安全。
第三階段：
1、積極參加集體幼兒園活動，養成良好的讀寫姿勢。
2、對人熱情，主動使用禮貌用語，學做小主人
3、尊敬長輩吃東西先請長輩吃。
第四階段：
1、能分辨好壞，是非，學習好榜樣，不學不模仿不良行為，并努力按正確的做。
2、知道要做誠實，勇敢、守信的小朋友，有了錯誤能在大膽承認。
3、能向別人提意見，接受別人的幫助并改正缺點。實驗幼兒園養成教育自查表
摘要：
托班年齡段的幼兒正是形成行為習慣的最初階段。我們中國有句古語叫："三歲定八十"。好的行為習慣的養成是至關重要的，也是影響孩子一生。要培養一個人良好的行為習慣,必須從小抓起，因為幼兒時期良好的行為習慣的教育培養對于人的一生是致關重要的。那么幼兒良好行為習慣培養的內容有哪些呢?
關鍵詞：托班幼兒 行為習慣 培養幼兒時期良好行為習慣內容可以分為：良好品德習慣、良好生活習慣、良好衛生習慣及良好學習習慣。
良好品德習慣的主要內容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀律、愛勞動、誠實勇敢。良好的生活習慣主要包括：良好的飲食飲水習慣、睡眠習慣、排便習慣。
良好的衛生習慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環境整潔。
良好的學習習慣主要包括：喜歡學習，對學習活動有興趣，能集中注意力專心地某一項活動;有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢;會按照一定要求去翻閱圖書，能愛護圖書文具，會整理用品。
在本學期里，我擔任的是一名托班教師，以下是我在教育教學中的一些小小的收獲。
一、我們要了解托班幼兒的身體心理特點。
多數托班的孩子處在2-3歲之間，他們對事物充滿好奇，喜歡到處跑動，還喜歡碰碰這個、摸摸那個。如，我們班上有個別孩子喜歡把東西放到嘴里，有的孩子愛和同伴追逐等。除此之外，托班幼兒還有了初步的交往意識，但不能用語言順利的和同伴交往，往往用動作表示，容易引起糾紛。如，徐道德很想和楊江偉做朋友，于是他經常找機會坐在江偉旁邊，還不時的用手去抱江偉的脖子，拉他的衣服。江偉誤以為是道德欺負他，嚇得不敢上幼兒園了。另外，由于孩子在家都是獨苗，他們有強烈的"自我中心"傾向，總以自己的角度出發看問題，特別是和大家一起玩積木等玩具的時候，常有"小霸王"出現，自己已經有許多積木了，還不許別人拿，還出現了許多的攻擊性行為。
二、不能盲目的、一味的嬌慣孩子。
"沒有規矩、不成方圓。"幼兒階段是行為習慣養成的最佳事情。一個人如果在幼兒階段養成良好的飲食、睡眠、學習，衛生等習慣將會終生受益。反之，如果養成一些壞習慣，以后要改正，就很困難。就拿吃飯來說吧，現在孩子在家里都是"慣寶寶"，對孩子的要求幾乎百依百順，孩子喜歡吃的東西就讓他多吃，不喜歡吃的東西就不讓孩子去吃，比如，班里的涵涵寶貝，是個很乖巧的孩子。可是啊一到吃飯的時候，那可是一件很讓人煩惱的事情。只愛吃湯泡飯，里面什么也不讓放，每次吃飯都會跟老師說這個不吃那個不要，不答應就立刻給你下馬威(大哭一場)，做家長的應該在為孩子準備菜譜時，充分考慮到營養的搭配，不要一味地滿足了孩子的口味，卻忽視了營養的重要性，在吃飯的時候可以跟孩子簡單地說說菜肴里所含有很多的營養，可以讓寶寶長的越來越高，長的越來越漂亮，來吸引孩子。另外別讓孩子覺得在家挑食是可以的，在幼兒園是不可以的。在幼兒園和在家里的要求都是一樣的。
三、創設寬松的心理環境。
要讓孩子聽你的，首先要讓孩子信任你。所以教師要懂得與孩子交流感情。托班的孩子最喜歡得到老師的愛撫，我們經常會用擁抱和親切的話語來表示對他們的贊揚和愛。如，每天早上，師生相互問好，我們會抱抱孩子，表揚他叫老師的聲音真好聽，夸夸他對老師有禮貌……這樣，師生之間既交流了情感，又培養了孩子有禮貌的習慣。同時，教師要取得孩子的信任，必須正確使用權利，對待孩子要不偏不倚，不能帶著情緒來對待孩子。高興時對孩子犯的錯視而不見或不了了之，心情不佳時孩子的無心之過也會遭到大大的批評，這是對孩子不公平的。班里的教師對孩子的態度和教育要一致，如果要求不一，態度各異，孩子會感到無所適從，或者干脆誰也不聽，不利于孩子養成良好的習慣。此外對于來我班的任何老師我們都積極地引導他們與他們熱情地打招呼。我班有一個叫張瑜琳的小朋友看見老師和家長都會熱情地撲過去迎接他們，我們給予了表揚，鼓勵其他幼兒向他學習。
四、建立必要的行為規則。
良好的常規是實施教育的保證，而必要的規則是形成良好常規的前提。良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期的生活里點點滴滴逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。我們應善于抓住一日生活的各個環節。譬如，孩子良好的衛生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養的，愛學習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說的，教育就是習慣的培養。如，上廁所和洗手時不推不擠、拿椅子必須雙手端起來，不可以拖著或頂著走、搭積木時不能爭搶、聽到《搖籃曲》就休息、餐前要保持安靜等。我們把規則和幼兒必須養成的習慣聯系起來，貫穿于一日生活的每個環節。托班孩子的模仿能力強，當他們不理解的時候，我們老師就反復示范，用動作來提示他們應該怎樣做。如，游戲活動時我請小朋友把椅子搬到"紅線"上，一開始，他們都不知道怎么辦，教室頓時亂哄哄的，我就端起自己的椅子邊放邊說：寶寶像老師一樣搬椅子放到這里的紅線上。孩子們聽了我的話，看了我的動作，一個個都把椅子放到了位。
由于孩子的自控能力差，他們經常會違反一些規則，老師要及時提醒、糾正，以免使他們養成不良的習慣。如，該聽故事了，有些寶寶坐不住，離開座位或在位置上扭來扭去不聽。這時候我們老師就想辦法吸引他們的注意，有時還要制止個別孩子的不當行為，讓他們從小就養成良好的傾聽習慣。我們班的錢展宏十分好動，總是管不住自己，坐著的時候總是把腳蹺到椅子上，經過我們多次教育糾正，現在他"坐"的習慣好多了。
五、引導幼兒自我服務。
如果孩子做事總是依賴大人，那么他們會缺乏獨 立性，進而影響孩子良好習慣的形成，特別是生活自理習慣，托班幼兒主要是生活自理習慣的培養。因此，老師應鼓勵孩子做一些力所能及的事情，由簡單到復雜。如，先讓寶寶自己脫褲子、脫鞋子，然后再教他們穿的方法。暫時不會可以慢慢練習，不過要天天學，天天練，不僅孩子有耐心，老師也要有耐心。通過老師的耐心指導以及一些悅耳動聽的生活自理兒歌的創編，第二學期時，我們的寶寶起床時都能自己穿褲子和鞋子了，會自己獨 立吃飯了。家長們都反映說，他們的孩子在家也變得愛勞動了，喜歡和媽媽搶著干活呢。
總之，無論養成哪種好習慣都不是一朝一夕的事，需要及時鞏固和反復的訓練，讓"他律"變成"自律"，才是我們最終的目的。
六、老師的言傳身教。
如果教師平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。這就突顯了教師言傳身教的重要性。我在這方面的感受甚深。有一次，我看到書架旁掉了很多書，就對正在玩耍的小朋友們說"你們看，書本都掉在地上了，你們以后是想看干凈的書呢還是不干凈的書呀?"然后當著大家的面把書一本一本地撿起來放回書架里。此后有這種情況出現，小朋友們都很自覺地爭著撿書本。類似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來丟到垃圾桶里，也在我的言傳身教下，形成了良好的風氣。
七、家長是孩子的一面鏡子。
班上的張瑜琳是個人見人愛的小家伙，小家伙也擁有著很多的好朋友，可是啊小家伙有時候說出來的話確實著實讓老師們吃驚。有一次竟然拉著班上的一個小朋友對她說："你是個大胖子，大肥婆!"我當時聽見了覺得很是不可思議，托班的孩子怎么會說出這樣的話來呢?事后我們立刻和航航的爸爸媽媽進行了交流。在交流中得知，原來這是航航爸爸媽媽在平時日常生活中的一些玩笑話，結果被孩子學會并使用，家長也覺得是很不好意思，決定以后一定注意自己的言行。古語中說道:"上行下效"。什么樣的家長就會有什么樣的孩子,孩子就如同是一張白紙，你在上面畫上什么顏色，他就會呈現出什么顏色，而父母是孩子的第一任老師，家長的言行舉止，無形中對孩子的影響是很大的，也許在大人看來，孩子模仿成人的一些動作看起來很滑稽很搞笑，但是他們卻沒有意識到，這種不良的行為習慣帶給孩子的確實一生的。
八、家園結合。
幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。老師要經常和家長溝通，指導他們正確的育兒方法。再者，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固良好行為習慣。
良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。習慣的培養是一個循序漸進的過程，在這一學期中我看到了班上的孩子們都有著很大的進步，作為一名幼兒教師，看到孩子們的進步我是自豪的，只要我們都能夠多付出一份愛心、耐心、細心，我們的孩子將會是最棒的!
一、指導思想：
陶行知說過"喚興味起。學生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以"學"和"樂"是不可分離的，興趣自然成為了幼兒學習的源動力，依據小班幼兒的年齡、思維特點更需要富有趣味性的形式來提示他們使其行為得以相應的反應，多媒體動畫是幼兒喜聞樂見的一種教育資源，本學期，我們將從教育教學實際需要出發，根據小班幼兒年齡特點利用身邊的動畫資源幫助幼兒逐步促進幼兒的良好的生活習慣的形成。
二、學習重點：
1.加強理論學習，積極構建學習型組織。要求每位教師認真研讀相關理論書籍，并圍繞課題認真做好理論學習筆記，定期撰寫學習心得。，2.通過觀摩活動，活動反思等，進一步提升課題研究的實效性。
每個實施活動由每班一名教師從周一到周五輪流參與實施，課題組成員聽課、評課，實踐、反思、再實踐，一課多研，共同探討、推敲最佳的引導方法。
3.加強研究工作的階段性分析與總結，定期召開研討會，以確定進一步開展課題研究的方向。
4.注重對課題研究的過程性資料的積累。倡導在實踐中研究課題，而不是寫課題。
三、學期研究重點：
這一學期是幼兒剛進入幼兒園集體生活的第一學期，我們的研究立足于從實踐中來回實踐中去，探索小班幼兒觀看動畫的特點，對動畫類型的喜好，挖掘動畫資源潛在的教育價值，特別是對培養幼兒良好生活習慣方面的影響和獨特作用，幫助幼兒解決分離焦慮，引導幼兒盡快適應融入幼兒園生活，促進幼兒身心健康發展。
為達成目標，我們從如何為幼兒選擇動畫資源，如何引導幼兒觀看動畫片，如何挖掘各種動畫的潛在教育資源，與幼兒園日常健康教育有機整合，構建以動畫為主要媒介的活動模式，發揮多媒體動畫的教育價值三個方面進行研究。
四、學期研究活動的具體安排：
九月份：
1.本學期課題組計劃的學習討論與制訂。探討如何有效利用動畫資源幫助幼兒解決分離焦慮，引導幼兒盡快適應融入幼兒園生活，促進幼兒身心健康發展。
2.班級晨間游戲材料、主題墻設計的完善 (采用幼兒熟悉的動畫片中的形象，主題) 。
十月份：
1.課題研討活動：《多喝水少喝飲料》、《擦擦小嘴巴》、《小豬嘟嘟》、2.各班區角游戲環境創設評比。主題：民間特色游戲及晨間活動游戲材料。
十一月份：
1.課題研討活動：《漱漱口》、《不愛用手的小河馬》、《講衛生》
課題組成員聽課、評課，一課多研，共同探討、推敲最佳的引導方法。
2.課題研究個案記錄交流十二月份：
1.課題研討活動：、《過橋》、《我會系鞋帶了》
參加聽評活動老師,課后進行課題活動反思和反饋。
一月份：
1.課題研討活動：《穿衣服》、《我不偏食》
2.做好各類工作的總結，材料整理歸檔。
經過本學期的教育教學實踐研究，培養幼兒的社會交往能力，我覺得幼兒階段的教育比傳播知識、訓練技能更重要。最根本的任務就是培養幼兒積極樂觀的生活態度和活潑開朗的性格及良好的社會品德，增強社會性，提高幼兒社會適應和交往能力。因此，在幼兒園教育中教師應加強對幼兒交往能力的培養，使幼兒成為順應時代發展的人。
一、多為幼兒創造與人交往的機會，幫助幼兒建立寬松和諧的伙伴關系。如：晨檢活動時，鼓勵孩子們之間談談來自幼兒園之外的消息，區角活動時，除了幼兒自身游戲，選擇伙伴以外，教師可注意觀察幼兒的游戲情況，人為地干預他們的活動，給孩子創造交往機會,尤其對那些不善言談的幼兒，教師應該多關注他們，幫助他們創造機會與人交往。
二、通過主題活動，鼓勵幼兒自帶玩具，讓幼兒學會與同伴交往、分享。
在家庭中，孩子一般只與家人交往，進入幼兒園后，幼兒的活動范圍就從家庭擴大到幼兒園，交往的范圍的擴大，使小班幼兒一時難以適應集體生活，情緒不穩定，在活動中與小伙伴爭搶玩具，自己有了困難不主動和老師說等。為了讓幼兒喜歡上幼兒園，感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，體驗分享的快樂。我們開展了"玩具交換日"活動，定期讓幼兒帶上心愛的玩具，到幼兒園來與同伴一起分享。在活動中教師通過仔細觀察幼兒的表現，鼓勵幼兒與同伴進行交往。如：有的孩子想玩別人的玩具，又不敢去交換，這時，老師悄悄地在他耳邊說：你的玩具也很好玩，小朋友會愿意和你交換的。在老師的鼓勵下，膽小的孩子也高興地參加到活動中。活動后，讓幼兒講述自己到交往過程：和誰一起玩的?是怎么玩的?誰的玩具好玩?為什么?等等，讓幼兒體驗交往的樂趣。使幼兒對這一活動非常喜愛，經常追問哪天是"玩具交換日"，并將自己最好的玩具帶來和小伙伴一起玩。通過這種活動，拉近了幼兒之間的距離，也使幼兒變得喜歡上幼兒園了。
三、積極與家長配合，保持家園教育的一致性有的孩子從小獨自慣了，不愿意、不善于與別人相處;有的孩子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發生沖突等等。為了協調家園教育，我們通過放學與家長簡單的交流或者家長會、家園聯系手冊等做好家長工作，幫助家長認識培養孩子交往的良好習慣與能力的重要性，爭取家長的積極配合，共同培養孩子良好的交往行為。
四、要培養幼兒的自信心善于發現孩子的閃光點，激勵孩子樹立自信，用肯定性言語和鼓勵性言語促進孩子樹立自信強化自信的方法很多，抓住鍥機進行正面引導尤為重要。孩子如果能經常得到父母的肯定和表揚，會使他們興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望。增強其自覺學習的主觀能動性。因此要建立孩子的自信心。對孩子在實踐中所做的任何一點努力和克服微小的困難都要及時予以支持和適當幫助。并盡量可能地讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力。
具體實施起來，培養幼兒社會交往能力的很多方面還需我們教師、家長和社會的共同努力。雖然課程學完了，但在理論的基礎上更多的該是，將所學所悟應用到具體實踐中去，為孩子的社會交往能力的培養而努力。
時間：5月4日 地點：大班教室
主持人：王巧玉
會議主題：培養幼兒良好的行為習慣
總結上周工作：嚴格要求老師做好工作
本周工作安排：
培養幼兒良好的行為習慣。
1、在課室里不推、不擠、不亂跑。
2、使用正確的坐姿，做作業時，不能拿筆尖、剪刀對著小朋友，以免刺傷。
3、午睡時，上床的小朋友不能把頭、手探出來。
4、向幼兒介紹保護眼睛、牙齒、身體的一般常識。
5.教育幼兒勤剪指甲，不抓別人或撓傷自己。特別是小小班及小班應該每周剪指甲，教育幼兒。
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