日期:2022-06-12
這是《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計,是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
第一課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容 20以內(nèi)的數(shù)。
(教材第116頁第1—2題,練習(xí)二十三的第1—2題、4題、)
復(fù)習(xí)要求:通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學(xué)生加深對數(shù)的理解。
復(fù)習(xí)重點(diǎn) 20以內(nèi)數(shù)的組成。
復(fù)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1.教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2.教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù),如十九(學(xué)生寫19)等。
3.學(xué)生一個一個地數(shù),從7數(shù)到15。
4.兩個兩個地數(shù),從2數(shù)到20。
5.填數(shù),練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1.問:從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2.出示計數(shù)器,教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù),并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?
指2名學(xué)生回答。
3.問:誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)?
指一名學(xué)生演示,然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。
4.學(xué)生做教材第118頁的第2題。
5.師生對口令 (11一20各數(shù)的組成)
如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ’
1.出示教材第116頁的第3題,先讓學(xué)生口答,再在書上填寫。
(1)從左邊起,紅珠子是第幾個?
(2)把第14個珠子涂上顏色。
2.數(shù)學(xué)游戲,猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個數(shù),我是幾?
(2)我比9少1,我是幾?
(3)我是12和14中間的一個數(shù),我是幾?
(4)我是19后面的一個數(shù),我是幾?
(5)我比18少1,我是幾?
(6)我是由1個十和2個一組成的,我是幾?
(7)我是由2個十組成的,我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1.讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名學(xué)生說算式,教師板書 3+4=7 4+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2.學(xué)生看這幅圖,列出兩個減法算式,并計算得數(shù)。
指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1.先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫,教師巡視并針對情況講解。
2.學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
第二課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容 20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。
(教材第116頁第3題第118-119頁第3-6題)
復(fù)習(xí)要求:通過計算使學(xué)生加深加減法的含義,提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度
復(fù)習(xí)重點(diǎn) 20以內(nèi)的進(jìn)位加法
教學(xué)過程:
一、 基本練習(xí)
數(shù)學(xué)游戲
1、 教師將1——10的兩組卡片,打亂順序,分放在兩個紙盒里。
2、
一個學(xué)生抽出兩張卡片,較快說出得數(shù),如果算對了,就把卡片留在自己手中,如果算錯了,就把卡片放回去,然后由另一個學(xué)生抽卡片,算出得數(shù),這輪流抽,直到所有卡片抽完為止,最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。
二、 指導(dǎo)練習(xí)
1、教材第119頁的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法
(1)把學(xué)生分成三人一組,一個學(xué)生出示口算題卡片,并做裁判,另外兩個學(xué)生搶答,看誰又對又快,給得勝的學(xué)生發(fā)紅花,然后,三個學(xué)生交換角色,再玩。
(2)視算
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形,進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象。
教學(xué)過程:
一、 認(rèn)識圖形
1、出示第116頁第4題
(1)學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球
(2)問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
(3)教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
(4)教師出示實物,讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀?
(5)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?
2.出示第117頁第5題
(1)學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓
(2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
3.對比
(1)教師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱。
(2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的每一個面各是什么形狀的?
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?
(4)完成書上第119-120頁第7、8題,集體訂正。
二.認(rèn)識鐘表
1、撥鐘,分組活動,讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時,小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時,時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時:時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生:像這種差一點(diǎn)不到幾時,或是幾時剛剛過一點(diǎn),我們就不能說正好是幾時,應(yīng)該說“大約是幾時”。
(2)完成書上第120頁的第9題。
同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?
3、數(shù)字表示法
(1)問:你們認(rèn)識電子表上的時間嗎?請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的?如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示,你會嗎?
(2)看書第117頁第6題,學(xué)生在書上完成,點(diǎn)四人板演,集體訂正。
三、小結(jié)
四.游戲
在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來后,告訴大家這是什么?
第四課時
教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1、指名口算
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、填未知數(shù)
(1)6+()=11 14-()=10
討論:,括號里該填幾?怎么想?指名回答。
(2)練習(xí)
9+()=13 8+()=15 12-()=2
5-()=4 7-()=1 ()+7=14
學(xué)生做完后,問是怎樣想的。
二、創(chuàng)設(shè)情景
1、出示書上第117頁的第7題。
(1)學(xué)生觀察,分組討論,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
(2) 引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)這幅圖,你能提出什么問題?
(3)問:為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整?看著這幅圖,你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎?
(4) 引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說的?
(5)問:現(xiàn)在有幾輛車?你會列式嗎?學(xué)生說教師板書:9+6=15(輛)
(6) 問:如果把“又開來了6輛”這句話去掉,讓你們說又開來了幾輛,你們會解答嗎?四人小組說一說,然后派代表說。
2、書上第121頁第11題。
問:你們喜歡堆雪人嗎?
分組說一說這幅圖的意思?你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎?
列出算式,一人板演,其余在書上完成,并說一說為什么?
三、用數(shù)學(xué)
1、書上第121頁第12題。
(1)分組討論,說一說圖中講的是一件什么事情?
(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合文字理解內(nèi)容。
(3)根據(jù)問題列式計算,并說說你是怎樣算的?
(4)舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識方面的問題?
2、思考題
學(xué)生先思考,分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的?
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