這是《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　第一課時

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容 20以內(nèi)的數(shù)。

　　(教材第116頁第1—2題，練習(xí)二十三的第1—2題、4題、)

　　復(fù)習(xí)要求:通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn) 20以內(nèi)數(shù)的組成。

　　復(fù)習(xí)過程:

　　一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

　　1.教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

　　2.教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。

　　3.學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

　　4.兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

　　5.填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

　　學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)順序的情況。

　　二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

　　1.問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

　　2.出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

　　指2名學(xué)生回答。

　　3.問：誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)?

　　指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

　　4.學(xué)生做教材第118頁的第2題。

　　5.師生對口令 (11一20各數(shù)的組成)

　　如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

　　三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ’

　　1.出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

　　(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?

　　(2)把第14個珠子涂上顏色。

　　2.數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

　　(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?

　　(2)我比9少1，我是幾?

　　(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?

　　(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?

　　(5)我比18少1，我是幾?

　　(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

　　(7)我是由2個十組成的，我是幾?

　　四、復(fù)習(xí)加減法的含義

　　1.讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

　　○○○○ ○○○

　　(1)指名學(xué)生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7

　　(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

　　2.學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。

　　指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。

　　五、課堂練習(xí)

　　總復(fù)習(xí)的第1、2題。

　　1.先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對情況講解。

　　2.學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

　　六、布置作業(yè)

　　練習(xí)二十三的第1、2題。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容 20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　(教材第116頁第3題第118-119頁第3-6題)

　　復(fù)習(xí)要求：通過計算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn) 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

　　教學(xué)過程：

　　一、 基本練習(xí)

　　數(shù)學(xué)游戲

　　1、 教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

　　2、

　　一個學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

　　二、 指導(dǎo)練習(xí)

　　1、教材第119頁的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

　　(1)把學(xué)生分成三人一組，一個學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個學(xué)生交換角色，再玩。

　　(2)視算

　　7+5 2+9 5+8 7+4 6+6

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。

　　2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

　　教學(xué)過程：

　　一、 認(rèn)識圖形

　　1、出示第116頁第4題

　　(1)學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

　　(2)問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學(xué)生再書上完成，集體訂正。

　　(3)教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

　　(4)教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀?

　　(5)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?

　　2.出示第117頁第5題

　　(1)學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

　　(2)問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個?學(xué)生再書上完成，集體訂正。

　　3.對比

　　(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

　　(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的?

　　(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?

　　(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。

　　二.認(rèn)識鐘表

　　1、撥鐘，分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

　　2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn);指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時，或是幾時剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。

　　(2)完成書上第120頁的第9題。

　　同座相互說一說，指名說，并說一說為什么?

　　3、數(shù)字表示法

　　(1)問：你們認(rèn)識電子表上的時間嗎?請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的?如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎?

　　(2)看書第117頁第6題，學(xué)生在書上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。

　　三、小結(jié)

　　四.游戲

　　在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么?

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

　　2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、指名口算

　　10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

　　17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20

　　8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9

　　2、填未知數(shù)

　　(1)6+()=11 14-()=10

　　討論：，括號里該填幾?怎么想?指名回答。

　　(2)練習(xí)

　　9+()=13 8+()=15 12-()=2

　　5-()=4 7-()=1 ()+7=14

　　學(xué)生做完后，問是怎樣想的。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、出示書上第117頁的第7題。

　　(1)學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2) 引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題?

　　(3)問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整?看著這幅圖，你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎?

　　(4) 引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說的?

　　(5)問：現(xiàn)在有幾輛車?你會列式嗎?學(xué)生說教師板書：9+6=15(輛)

　　(6) 問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎?四人小組說一說，然后派代表說。

　　2、書上第121頁第11題。

　　問：你們喜歡堆雪人嗎?

　　分組說一說這幅圖的意思?你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎?

　　列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么?

　　三、用數(shù)學(xué)

　　1、書上第121頁第12題。

　　(1)分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

　　(3)根據(jù)問題列式計算，并說說你是怎樣算的?

　　(4)舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識方面的問題?

　　2、思考題

　　學(xué)生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的?