這是《jqx》課題教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　我在教學《jqx 》時，首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發音，我耐心引導他們只要把“母雞”的“雞”發短音就是聲母j的發音了; 把“氣球”的“氣”讀第一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音;把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x的發音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。打個叉叉，xxx。然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學jqx與相拼去點規則時，讓學生熟記兒歌：“j q x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”或“小ü遇見j q x，去掉兩點還讀ü。”這樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學生自己創編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發展學生的語言，從小培養學生的創新能力。

　　在教學過程中也存在一些問題，比如重點不突出。這節課的重點是jqx與ü相拼時省去兩點的規則，這也是這節課的難點，應用多的時間去解決，可從我的整節課看來，每個環節用力平均，沒有突出重點。這使得學生不知道該重點掌握哪些知識。所以在以后備課中，自己要很清楚這節課的重點與難點，針對重點和難點要舍得花時間和力氣讓學生去說，去讀，去練，讓學生真正明白，而不能像蜻蜓點水一樣輕輕帶過，否則，自己白費了力氣，學生還是糊里糊涂。就如本節課來說，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，我只是讓學生帶上聲調讀ju、qu、xu讀了兩三遍，覺得都會讀就進行了下一個環節，等讀到帶這三個音節的詞時，好多學生就讀不出來了，這說明學生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調讀，這同時也說明了剛才在處理重點上處理的不到位，沒有用更多的時間讓學生多讀，多練。