這是《8、燈光》教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　依據美國心理學家布魯納積極創導的“發現學習法”，是讓學生按教師提供的材料自己探究和主動發現問題。所謂“發現法”，就是教師向學生提出有關問題，引導學生學習、搜集有關資料，通過積極思考，自己體會、發現概念和原理。它是一種以培養學生獨立思考、發展探究性思維為目標，以基本材料為內容，使學生通過再發現的步驟進行學習的教學方法。

　　讓學生發揮自學潛能，是讓課堂教學煥發生命活力的基礎;讓課堂教學煥發生命活力，是讓學生發揮自學潛能的發展。樹立積極樂觀的學生觀和潛能觀，堅持讓課堂教學走向深層，走向心靈，這是我們“指導――自主學習”教改實驗研究所持的堅定的信念。

　　《燈光》 這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰爭年代，郝副營長舍身為后續部隊引路的壯舉，教育學生要珍惜今天的幸福生活。上課時我放手讓學生自學，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學生真正做到了自主學習，合作探究。我在課堂上先讓學生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字時，引導學生想象：在戰斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么?檢查閱讀效果時，就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。 不足之處是對于本文出現的三個“多好啊”，進行了分析，但是沒有指導學生分層次朗讀。另外，上課時的小結沒能順著學生的回答進行及時的總結。