這是《鴻門宴》創新設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　課文的中心事件是什么?(理清線索) 明確：殺不殺劉邦 按照事件的開端、發展、高潮、結局，可分為幾個部分?(理清線索) 明確：宴會前(1—2段 幕后活動)

　　宴會中(3—4段 明爭暗斗)

　　宴會后(5—7段 脫身除患) 圍繞“殺不殺劉邦”這個中心問題，進行了幾個回合的斗爭?(進一步熟悉文本) 明確：三個(無傷告密 范增舉玦 項莊舞劍) 學生活動，分組討論：文言文是沒有標點的，段落劃分見仁見智。請將第二、三部分重新分段并說明理由。(引導學生進一步熟悉文本，把握結構) 教師示范，學生點評：歸納項羽、劉邦的人物形象 引導學生學會用點評的形式鑒賞文本

　　教師示范：今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。[劉邦陣營口徑一致。劉項不同之處。]勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續耳，竊為大王不取也!”[敢于當面譴責霸王，豪氣干云。][樊噲好章法。先說暴君之慘，再說懷王之約，三說劉邦功高。三者下來，淘盡項羽虛驕，使之落于道德下風。樊噲理直氣壯，項羽理屈詞窮。]

　　6、按句式說話：“我從課本中發現兩個 ”(找出兩相映照的人物)

　　明確：項羽——劉邦

　　范增——張良

　　項莊——樊噲

　　曹無傷——項伯 研討探究：項羽失敗的原因是什么? 投影：《垓下歌》及《史記 項羽本紀》中“烏江自刎”“令諸君知天亡我，非戰之罪也”

　　明確：項羽失敗的原因很多，宜從內因和外因兩方面進行考察研究。其中，項羽失敗的根本原因，在于項羽滅秦之后，逆歷史潮流而行，襲周制“分裂天下而封諸侯”，使社會再次回到秦統一以前的分裂、動亂的狀態。但從個人性格來看他的失敗應該是性格的悲劇。