這是《松鼠》教學(xué)反思，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　《松鼠》是一篇科學(xué)小品，這是一篇絕妙的美文，它讓我們在知識里暢游，在文學(xué)的清風(fēng)里嬉戲，在作者充滿對松鼠的喜愛之情的字里行間中穿行。在這里，語言功不可沒，借助這篇課文我們來了解一下科學(xué)小品的語言特色。

　　我們首先來看第一個例子。

　　語例一：

　　松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹木，住在高大的樹上。

　　這一段講的是松鼠的活動范圍，文中的“不”、“從不”“也不”三個詞語所在的句子對松鼠不活動的范圍進(jìn)行了說明，意思很明確，語氣很確定，這就體現(xiàn)了科學(xué)小品作為說明文的一類，要求語言準(zhǔn)確無誤。

　　再看這一段中的“經(jīng)常”一詞對說明松鼠的活動范圍所起的作用，“經(jīng)常”這個詞語表示時常，頻率很高的意思，但不是最高。這個詞語指出了松鼠頻繁活動的范圍，但不是所有活動范圍，結(jié)合后面“只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來”的內(nèi)容就知道這里“經(jīng)常”不能去掉，否則就不符合實際情況，這也是語言準(zhǔn)確性的表現(xiàn)之一。

　　從這里我們可以看出，科學(xué)小品的實用性很強(qiáng)，就要求語言準(zhǔn)確，這是科學(xué)小品最基本的語言特色。

　　我們再來看看第二個例子。

　　語例二：

　　在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強(qiáng)烈的陽光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。

　　這一段主要講松鼠尋食的習(xí)慣。運(yùn)用“跳”“叫”“追逐”“怕”“歇涼”“奔跑”“玩耍”“吃”等動詞進(jìn)行連續(xù)性的描寫，把松鼠的動作和習(xí)性描繪得生動形象，動感十足。動詞的使用增強(qiáng)了描繪的效果和文學(xué)的色彩，使得這篇課文在語言準(zhǔn)確的特點之外又平添了許多生動。同時，這一段文字，擬人色彩濃厚，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點，突出了它的“討人喜歡”。從這里我們可以看出，科學(xué)小品的第二個語言特點就是講究文藝性。這與這種文體的特點是相適應(yīng)的?？茖W(xué)小品要借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來。文藝性可以說是它的一個文體語言特點。

　　我們再來看這篇課文的第三個語言例子。

　　語例三：

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條冒孆形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。

　　這段介紹松鼠形體漂亮的特點，流露出作者特別喜愛松鼠的感情。如“清秀”原本指美麗而不俗氣，一般用來形容青年男女的面容，文中用來形容松鼠，就突出了它的漂亮，作者的喜愛之情也暴露無遺。同樣用法的還有“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”四個形容詞。

　　另外一些表程度的副詞如兩個“非常”、“格外”、“老是”、“最”也或多或少地流露了這種喜愛之情。

　　筆鋒富于感情，以形象的語言、擬人的描寫使語言生動、活潑而有趣，是這篇課文的語言風(fēng)格，也能體現(xiàn)布豐的語言風(fēng)格。科學(xué)小品以普及科學(xué)知識為己任，客觀性較強(qiáng)，但風(fēng)格也是不拘一格的。寫這篇文章的布豐說過：因為知識呀，事物呀，發(fā)現(xiàn)呀，這些東西是很容易消失的，很容易被別的有才華的作家所取代的。上述這些東西是自外于人的，不是人本身，風(fēng)格才是人本身。因此風(fēng)格既不能被消除，不能被竊取，又不能被改變。作家郁達(dá)夫也說過：作家的個性，是無論如何，總須在他的作品里頭保留著的。作家秉性不同，流露到文字里，就形成了不同的語言風(fēng)格。風(fēng)格獨(dú)特性是科學(xué)小品的第三個語言特色。

　　對于上面介紹的科學(xué)小品的三個語言特色，同學(xué)們能再從課文中找些例子體會體會嗎?