這是《我的四季》說課稿，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　尊敬的評委老師你們好，今天我說課的文章是《我的四季》。我將從教學理念、教材分析、學情分析等幾個方面來展開我的說課。

　　(首先是我的教學理念)

　　一、教學理念

　　建構主義理論主張教學應以學生為中心，學生是課堂的主體，教師充當的是指導者、幫助者和探路者的角色，并且強調師生之間的協作與對話。(為此，在課堂教學中我將始終貫徹這一教學理念，積極引導學生自主學習。)

　　二、教材分析

　　《我的四季》選自蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯”，是“體悟人生”板塊中的第二篇課文。本專題旨在讓學生掌握相關文本知識的同時，明確青春使命，更好的體悟人生，積極的把握未來。

　　《我的四季》是現代著名女作家張潔的一篇抒情散文，作者通過飽含哲思的語言，將自然的四季與人生的四季結合起來，向我們揭示了“播種、耕耘、收獲、反思”等人生真諦。

　　(分析完教材，我再來分析下學情)

　　三、學情分析

　　首先，高一的學生已經具備了一定的現代文鑒賞能力，并且通過前一板塊的學習也對“青春”有所感悟，但是他們的分析和思考能力尚且不足，需要我予以啟發和點撥。

　　其次，青少年階段的高一學生，正處于一個特殊的生命驛站，他們有著成長的歡樂與煩惱，懷著人生的感悟與夢想，明白本文的深意，有利于學生精神的成長與人格的豐盈。

　　(根據教材內容和學情，我制定了本課的教學目標)

　　四、教學目標

　　1.知識與技能目標：理解文中富有哲理的語句，掌握象征等寫作手法，把握文章的主旨。

　　2.過程與方法目標：通過誦讀并結合自我體驗，體會本文蘊含的人生哲理。

　　3.情感態度與價值觀目標：懂得珍惜青春，增強對生命的熱愛之情。

　　(基于以上思考，在實際教學過程中，我將如下兩個方面確定為教學的重點與難點)

　　五、教學重難點

　　一是掌握象征等寫作手法，把握文章的主旨。

　　二是懂得珍惜青春，增強對生命的熱愛之情。

　　六、教法與學法

　　為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導的原則，再結合本篇課文的實際特點，確定本節課的教法為：誦讀法、點撥法、提問法。

　　在學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法、討論法、自主探究法和懸念法。

　　教學時數：1課時(我將以一課時的時間來完成本文的教學)

　　七、教學過程

　　情境導入：用多媒體展示一年四季的相關圖片，并配以四組詩導入。激發學生興趣，使他們快速融入課堂情境。

　　有的人愛春天，因為“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”;有的人愛夏天，因為“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”;有的人愛秋天，因為“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾流”;還有的人愛冬天，因為“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。每個人的心中都有一個美麗的四季輪回，今天就讓我們走進張潔的四季里，一同感悟她的四季，她的人生。

　　接下來，我將運用“自讀課文，整體感知——設疑討論，咀嚼鑒賞——拓展延伸，化虛為實”的“三板塊教學法”來引導學生學習本文。 自讀課文，整體感知 請同學們自由地朗讀課文，進行初步的審美感知。(語文新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性) 設疑討論，咀嚼鑒賞 學生在朗讀過程中已經完成對文章主體的把握，下面我將結合學法指導，緊扣問題展開，安排學生小組討論，解決以下問題：

　　(1)作者開篇就發出了“生命如四季”的思考，請同學們找出在下文中作者通過那些段落展開相關描寫的?并思考，自然的四季分別指向人生的那些階段?

　　(本文結構清晰，學生很不難回答出2—4段描寫了“春季”，指向人生中的“少年”;5—8段描寫了“夏季”，指向人生中的“青年”;9—10描寫了“秋季”，指向了人生中的“中年”;11—14段描寫了“冬季”，指向人生中的“老年”。)

　　(2)文章在“春季”中寫道“我沒有權利逃避在給予我生命的同時所給予我的責任”，那么這里所說的“責任”指的是什么?

　　學生通過自己的討論理解再加上我的點撥，得出“責任”指的是“播種”。

　　(3)文章在“夏季”中寫道“那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪!盼著盼著……”這一段文字作者用了什么寫作手法，表達了怎樣的人生情感?

　　(兩次運用了反復的寫作手法，表達了再夏季耕耘時的艱辛。)

　　(4)文章在“秋季”中寫道“秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。”這里的“谷粒”象征著什么?為什么是一種“又酸又苦”的歡樂?

　　(谷粒象征著收獲，因為是干癟的，所以會有一種又酸又苦的情感，又因為是自己付出后所收獲的，所以感到歡樂。)

　　(5)文章在“冬季”里寫道“我將冷靜的檢點自己”也就是進行“反思”。最后文章寫道“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我!”同學們，如果你也要擁有這樣一個無悔的生命黃昏，那么我們就愛那個如何來規劃我們的人生呢?

　　(這一問題我會讓學生小組討論之后再各抒己見，以激發學生對生命的珍惜與熱愛之情。) 拓展延伸，化虛為實 請同學們參照本文的寫作手法，以“生命”為話題，寫一篇500字左右的抒情小散文。

　　我的說課到此結束，謝謝!