這是第26課《皇帝的新裝》教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　第一課時

　　課時總第課時 課型

　　教學目的：①培養有感情朗讀課文的能力。

　　②理清故事情節。

　　③培養聯想和想像的能力。

　　教學重點：①聯想和想像。

　　教學難點：對于童話寓意的理解

　　教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦

　　作 業：見自測

　　板書設計：

　　皇帝的新裝

　　情節 皇帝

　　引子 愛新裝

　　開端 做新裝

　　發展 看新裝

　　高潮 穿新裝

　　結局 展新裝

　　時間 教學過程

　　課前預習：播放本課錄音。

　　1、你能讀準下面加點字的字音嗎?

　　蠢 chǔn 傻 shǎ 款 kuǎn 炫xuàn耀 稱chèn職 名稱chēng 呈chéng報 滑稽jī 陛bì下 頭銜xián 爵jué士 駭hài人聽聞 隨聲附和hè 和hé平 和huó面 和huò藥 和hú牌 更gēng衣 更gèng加 欽qīn差大臣 賜cì給 御yù聘pìn

　　2、積累下列詞語：

　　呈報：報告(上級)。

　　滑稽：(言語、動作)引人發笑。這里是荒唐的意思。

　　精致：精巧細致。

　　無雙：沒有第二個(能夠相比)。

　　賜：賞賜。

　　御聘：皇帝請的(人)。御，指皇帝。

　　華蓋：古代帝王出門，張在頭頂上或車上的華麗的傘蓋。

　　不可救藥：原意是病重得無法醫治。比喻人或事無法挽救。藥：用藥物治療。

　　駭人聽聞：使人聽了非常震驚。

　　駭：驚嚇，驚懼。

　　隨聲附和：別人說什么，自己也跟著說什么。形容沒有主見。附和，跟著別人說。

　　一、 導向：

　　1、導語：

　　說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學時，我們學過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側面的地學習，去分析。

　　2、揭示目標：

　　①培養有感情朗讀課文的能力。

　　②理清故事情節。

　　③培養聯想和想像的能力。

　　二、 自學：

　　1、作者作品簡介：

　　安徒生(1805——1875)丹麥人，世界著名的兒童文學家，寫有160多篇童話作品，還著有詩歌、劇本和小說。《賣火柴的女孩》、《丑小鴨》是他的代表作。作品的內容多是揭露社會的黑暗，抨擊統治階級。

　　2、感知內容：

　　復述課文并作簡單評析。

　　3、在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進行深入思考。

　　線索具體表現為愛新裝—做新裝—看新裝—試新裝—展新裝。由此可以把全文分成三部分——引子(1)發展(2—22)高潮、結局(23—結尾)

　　4、分角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。

　　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

　　三、 討論：

　　1、第一部分寫出皇帝的什么情況?表明他是個什么樣的人?哪些語句最能體現?“每一天每一點鐘都要換一套衣服”這可能嗎?這個夸張有什么效果?

　　寫出這位皇帝“為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉”，“既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園”，“每個鐘頭都要換一套衣服”，整天都“在更衣室里”。表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費，奢靡無度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好;他整天時光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，荒廢朝政。

　　四、 質疑：

　　你認為皇帝、大臣、百姓都是怎樣的一些人?當時的社會又是怎樣的?

　　五、 自測：

　　1、用“不……除非”造句。

　　2、思考：這個皇帝是個怎樣的人?他為什么會受騙?(要全面)

　　3、將本文縮寫成300字左右的故事梗概。

　　六、 自結：

　　學習本課時你有什么收獲?

　　閱讀童話類文學作品，可以像閱讀本課一樣，先從情節人手，按開端——發展——高潮——結局的順序，理清課文內容，明白層次、結構及詳略，然后再做細致的揣摩、探究。

　　七、 教后記：

　　第26課《皇帝的新裝》第二課時

　　課時總第課時 課型

　　教學目的：①了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

　　②聯系現實生活，體驗反思，培養敢說真話的良好品質。

　　教學重點：通過合作探究了解作品深刻的內涵和思想。

　　教學難點：培養敢說真話的良好品質

　　教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦

　　作 業：見自測

　　板書設計：

　　皇帝：嗜好新衣，不理朝政——昏庸，愛慕虛榮，愚蠢、荒淫

　　相信騙子——愚蠢

　　先讓大臣去看新衣——狡猾

　　其實沒看見，卻要裝著看見——自欺欺人

　　堅持游行——裝模作樣，維護自己的尊嚴

　　大臣：明哲保身，曲意逢迎

　　百姓：沒有看見卻要說看見——膽小怕事，人去亦去

　　社會：說假話，互相欺騙，隨聲附和，社會風氣敗壞，封建專制統治腐朽。

　　想象豐富大膽夸張 曲折反映現實生活

　　時間 教學過程

　　一、 導向：

　　1、導語：

　　回憶舊課，導入新課。

　　2、揭示目標：

　　①了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

　　②聯系現實生活，體驗反思，培養敢說真話的良好品質。

　　二、 自學：

　　1、再讀課文

　　思考以下幾個問題

　　①他們為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?

　　②你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側面地評價)。

　　③文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢于說真話談談作品對我們今天有什么現實意義。

　　三、 討論：

　　1、他們為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?

　　因為皇帝愛新裝已經到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以騙子看準了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。

　　2、你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側面地評價)。

　　a.騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，其出發點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

　　b.騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

　　c.作者在文章的結尾沒有寫騙子落人法網，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個騙子。

　　d.兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態，所以作者把騙局當作一面鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態。

　　e.騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。

　　3、文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢于說真話談談作品對我們今天有什么現實意義。

　　大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風影響，也不敢說真話。

　　現實生活中有類似情況。(可讓學生設想一種不敢講真話的情景：有學生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，教師應及時向學生檢查自己某些方面的不足，以取得學生的認可與信任。)

　　四、 質疑：

　　體會幾個人的不同的心理特點及心理描寫的作用

　　從全文來看，皇帝是個怎樣的人?而大臣和一般老百姓呢?從他們身上可以看出當時的社會怎樣?

　　作者想通過這個故事告訴我們什么?作者對當時那個社會，那個時代的態度怎樣?

　　封建專制統治的腐朽。諷刺與嘲笑。

　　五、 自測：

　　1、發揮想象，不脫離原文主題，大膽想像，為課文續寫一個合理的結尾。

　　要求：a.大膽想像，勇于創新。

　　b.書寫規范、工整。

　　c.字數300字左右。

　　2、課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆上的公主》等

　　六、 自結：

　　學習本課時你有什么收獲?學習本文你有什么收獲?

　　一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質。笑聲過后，留給我們的卻是嚴肅的思考。在現實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。

　　作為一個人，要敢于正視現實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會變得更加美好!

　　七、 教后記：