這是《臺階》課題反思，是優(yōu)秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　在上這一篇課文的時候，小叉老師尤為高興，因為啊，不止4班表現(xiàn)好，3班的同學也開始燃燒起來了，能讓老師感受到那一種思維的溫度了!希望再接再勵，花開兩朵，各表一枝!

　　顯然，這篇文章是一篇能夠引發(fā)同學們思考的文章，而同學們由于選擇的角度不同，也就有了許多不同的解讀!這一點在兩個班的課堂上表現(xiàn)得尤為突出，在4班，我們同學的發(fā)言多集中在了父親一輩子的辛勞之上，于是有了“臺階高了，父親老了”的理解，很不同的，3班同學的目光卻更多地關注到了父親在修好了新房之后的“若有所失”之上，于是便有了“臺階高了，心里空了”的討論，其實，和其他的藝術門類一樣，文學在其創(chuàng)作時候往往帶有許多“感覺”的東西，因而，到了讀者這一塊，便會產(chǎn)生一種“模糊”的“多義性”，而我們作為讀者由于自己的生活閱歷和知識結構以及所處情境的不同便會產(chǎn)生多種的理解，這就是俗話說的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”了!

　　相信課堂40分鐘的時間遠遠不能容納同學們的思想，而同學們在課堂交流之中不斷產(chǎn)生的新的思考，更不能在課堂上表達完全，那么，帶著你們的思考，把你們在課堂上來不及說的以及課堂之后產(chǎn)生的更多更深的感悟整理記錄下來，發(fā)到我們的園地里，和大家進行課堂之外的交流吧! 朝花夕拾

　　同學們可以把自己課堂發(fā)表了的或者沒有沒有來得及發(fā)表的想法和思考用回帖的方式放在我們的花園里，記得寫上自己的名字哦!