這是《賣(mài)火柴的小女孩》第1課時(shí)教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿(mǎn)、櫥窗”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

　　4.通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)。

　　5. 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀《安徒生童話(huà)》的興趣。

　　6. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容(尤其是概括能力)，體會(huì)作品中人物思想感情的能力。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

　　2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)策略

　　1.走進(jìn)作者結(jié)合我校讀書(shū)月推薦安徒生作品集，激發(fā)讀書(shū)熱情。

　　2.感情朗讀、配樂(lè)朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

　　3.讀、思、議結(jié)合的方法，設(shè)身處地的引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。

　　4.通過(guò)五次擦燃火柴看到的幻象理解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，從而體會(huì)這樣寫(xiě)更進(jìn)一步表達(dá)小女孩悲慘的命運(yùn)。

　　5.質(zhì)疑解疑，討論理解含義深刻的句子，體會(huì)句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　1.從作者入手，簡(jiǎn)介安徒生的作品，結(jié)合我校讀書(shū)月，推薦《安徒生的童話(huà)全集》， 激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，熟讀生字

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.用一句話(huà)概括你讀了這篇課文后的感受。(可憐，悲慘)

　　2. 快速朗讀1-4自然段，找出小女孩悲慘、可憐的句子。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情

　　1.指名配樂(lè)朗讀1-4自然段，感受小女孩悲慘的命運(yùn)。

　　2.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛(ài)等)可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無(wú)所有。

　　五、深入品讀，感受女孩擦燃火柴時(shí)的幻象及現(xiàn)實(shí)生活的殘酷。

　　1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分(5-10段)，看看女孩一共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么?為什么會(huì)看到這些景象?

　　2.以匯報(bào)的方式，感受女孩命運(yùn)的悲慘。

　　賣(mài)火柴的小女孩幻想次數(shù)、幻想物、原因及其結(jié)果，填寫(xiě)表格

　　通過(guò)填寫(xiě)的表格，學(xué)生談體會(huì)。

　　3.小結(jié)：現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘。

　　4.講解作者的表達(dá)方法：虛實(shí)結(jié)合，是本篇課文突出的特點(diǎn)，更加襯托了女孩的悲慘命運(yùn)。

　　六、圍繞中心，提出疑問(wèn)

　　1.過(guò)渡：賣(mài)火柴的小女孩生活是那樣的悲慘，幻想是那么的美好!她的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，讓我們讀讀課文的最后三個(gè)自然段，提出問(wèn)題。

　　2.出示：(1)誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。(2)她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

　　3.感情朗讀，體會(huì)“幸福”

　　(1)她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫(huà)出來(lái)。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：大火爐　烤鵝　圣誕樹(shù)　奶奶

　　4.配樂(lè)有感情地朗讀最后三段。

　　七、拓展延伸課堂檢測(cè)

　　1.讀完這個(gè)感人的童話(huà)，我們一定有許多話(huà)想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問(wèn)，這是為什么》。

　　2.把你想對(duì)小女孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14、賣(mài)火柴的小女孩(丹麥　安徒生)

　　美好的幻覺(jué)

　　殘酷的現(xiàn)實(shí) 虛實(shí)結(jié)合 命運(yùn)悲慘