這是《少年閏土》教育教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　一、教材分析：

　　1、教材特點(diǎn)

　　《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和閏土兒時(shí)的短暫而真誠的友誼，表達(dá)了熱愛勞動人民的思想感情。

　　結(jié)構(gòu)大體分為：回憶——相識——相知——離別

　　本課在寫作上的特點(diǎn)：文章采用了對這幅圖進(jìn)行合理交代、來龍去脈的照應(yīng)建立起來：先表達(dá)出想象出的印象最深的畫面，再通過介紹與人物的對話，來一部分一部分的介紹清楚被作者賦予了主人公情感的部分畫面，使讀者能夠很清楚的了解這些畫面是怎么產(chǎn)生的——幫助讀者一部分一部分的建立起這個完整的畫面來——最先展示的是初步的，然后，讓你逐漸在一部分一部分的建立起染上自己的生活經(jīng)歷和情感色彩的，最終頭腦中形成人物的典型形象。

　　2、教材位置

　　本組教材是教材的第五組，編排以“初識魯迅”為專題，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識魯迅、感受魯迅，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子，第一篇課文《少年閏土》是魯迅的小說《故鄉(xiāng)》的一個片段，課文后安排“資料袋”――魯迅簡介，后三篇是從不同角度寫魯迅的文章，本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻句子。教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。從課后題的安排上可以看出，我們需要從朗讀中理解課文的主要內(nèi)容，抓住閏土的外貌描寫和所講的四件事，感受少年閏土的的人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟“描寫人物”的方法。在閱讀中，結(jié)合讀懂課文內(nèi)容，體會作者“選擇典型材料來表達(dá)自己要表達(dá)的意思——體會材料的典型意義”，這是基本的表達(dá)方法;“先呈現(xiàn)典型形象，再通過具體事件一步步交代落實(shí)，前后照應(yīng)聯(lián)系，使形象豐滿起來”，這是基本的表達(dá)方法;先總的介紹人物給人留下的深刻印象，在按照事件的發(fā)展順序來記敘，這是文章的順序方法。

　　二、學(xué)情分析 ：

　　六年級學(xué)生已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但是，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師適時(shí)引導(dǎo)。從高效課堂的角度，這一節(jié)課的時(shí)間我們怎么提高學(xué)生們的能力，學(xué)習(xí)刻畫人物形象的表達(dá)手法。幫助學(xué)生初步建構(gòu)一個寫作模式。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時(shí)：1、學(xué)習(xí)生字新詞

　　2、借助“資料袋”初識魯迅，了解魯迅的文學(xué)成就

　　3、品析魯迅語言形式，初步感受魯迅文學(xué)作品語言的特點(diǎn)，正確流利朗讀課文

　　4、把握文章敘事線索，概括主要內(nèi)容

　　5、找出文中四件新鮮事，練習(xí)朗讀

　　第二課時(shí)：1、理解含義深刻的句子，體會閏土活潑可愛、聰明機(jī)智、見多識廣的個性特點(diǎn)

　　2、熟讀第一自然段，體會語言的準(zhǔn)確表達(dá)，及第一段與后面幾個段落的關(guān)系，了解、欣賞“圍繞一個意思一步步做交代”的方法

　　3、學(xué)習(xí)抓住人物的特點(diǎn)及“先呈現(xiàn)典型形象，再通過具體事件一步步交代落實(shí)，前后照應(yīng)聯(lián)系，使形象豐滿起來”的表達(dá)方法。

　　第二課時(shí)教學(xué)過程

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧閏土

　　1、引讀課題

　　2、指名說文章的敘事線索 板書：回憶——相識——相處——分別

　　3、說一說文章的主要內(nèi)容

　　二、 直面勾勒，認(rèn)識閏土

　　師：少年閏土到底是一個怎樣的孩子?讓我們一起走進(jìn)回憶

　　1、出示第一段： 生自由讀

　　(1) 指名讀第1句：

　　a 生讀，師評議

　　b 生再讀 讀第一句的時(shí)候腦海里出現(xiàn)了什么色彩?讀出色彩

　　c 感覺這個畫面怎樣? 把你感受到的讀出來，再指名讀、齊讀

　　(2) 指名讀2、3兩句

　　師：如果說第一句是寫景，那么這兩句是——

　　這兩句是怎樣和第一句聯(lián)系起來的? “其間” 在什么中間?

　　如果說第一句是靜態(tài)描寫，那么這兩句是—— 讀2、3句

　　說說少年給你的印象(讓說得好的學(xué)生把自己的詞語寫在黑板上)

　　如果說第一句要讀的舒緩寧靜，那么2、3句要讀出—— 指名讀

　　師：就是這樣的景、人、物，就是這樣的一靜一動的畫面完美的銘刻在魯迅的腦海之中，齊讀

　　2、快速讀讀課文，找找真實(shí)的閏土什么樣的?

　　(1)出示：閏土肖像描寫一句“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈......” 指名讀

　　(2)出示圖片，指名說說圖片中哪個是閏土，怎么判斷出來的?

　　師：眼前的這個閏土讓你用一個詞來形容，你會用什么?

　　(讓說得好的學(xué)生把自己的詞語寫在黑板上)

　　引導(dǎo)讀這句話

　　師：這是作者對閏土的描寫，想想你們以前寫人的外貌從哪開始寫?

　　師：作者卻寫得跟你們不一樣，怎么不一樣?

　　讓我突然有個聯(lián)想和大家分享，漫畫大師豐子愷，我找到他的兩幅畫作，請看，發(fā)現(xiàn)了什么?出示漫畫

　　師：這兩位大師在描繪人物時(shí)，抓住了人物的——(引導(dǎo)理解“小氈帽”“銀項(xiàng)圈”“紫色的圓臉”這就是閏土不同于城里孩子的特點(diǎn))看來描寫人物的外貌要抓住特點(diǎn)去寫。

　　帶著理解再讀這一句。

　　三、 回味相處，烙印閏土

　　師：閏土給魯迅留下如此深刻的印象不僅僅是他樸實(shí)的外表，而是他帶給我的那許許多多的“稀奇事”，文中閏土給我講了幾件事?

　　1、速讀課文，概括出四件事

　　指名說小標(biāo)題，并書寫在黑板上

　　2、細(xì)讀四件事：把自己印象最深、最感興趣的事畫一畫，讀一讀，品味人物的語言、動作，體會人物的性格特點(diǎn)。

　　師：你喜歡哪一件事?為什么?

　　指名說說喜歡的理由 (重點(diǎn)引導(dǎo)抓住人物的語言、動作，體會描寫方法)

　　師：如果你觀察的夠仔細(xì)，讀的夠仔細(xì)，你會發(fā)現(xiàn)有一個標(biāo)點(diǎn)，一而再，再而三地出現(xiàn)，是什么?

　　出示四句話 引導(dǎo)四個省略號的用法

　　師：這些省略號不斷充斥著我的心，哎呀，此時(shí)在我心里，閏土用一個詞來形容，就是—— (讓說得好的學(xué)生把自己的詞語寫在黑板上)

　　師：你猜猜，閏土對哪件事最感興趣?為什么?

　　讀8段，10段，13段

　　思考：1、這件事在寫法上與其他三件有什么不同?

　　2、這三段分別介紹了“看瓜刺猹”的哪些內(nèi)容?

　　3、將這三個自然段聯(lián)系起來，你在頭腦中形成一幅怎樣的畫面?

　　師：面對這樣一個侃侃而談，見多識廣的少年，魯迅不禁感嘆：讀——

　　出示一：“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”

　　師：面對這樣一個侃侃而談，見多識廣的少年，魯迅不禁一再感嘆：讀——

　　出示二：啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　師：是啊，面對這樣一個和自己年紀(jì)相仿卻無所不知，見多識廣的少年，魯迅不由自主地感嘆和羨慕，讀這兩段

　　師：“四角的天空”讓你想到哪一個成語故事?

　　自己的無知和閏土的見多識廣形成了鮮明的對比，讓魯迅的心啊，一再不能平靜

　　再讀這兩段

　　出示：含“不知道”的語句，變紅體字

　　*我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道......

　　*我素不知道天下有這許多新鮮事......

　　*啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：不知道不知道，并不知道，素不知道，所不知道，這些不知道的背后是一種不滿的宣泄，是一種的慨嘆，是一種真切的向往

　　魯迅在不滿—— 在向往——

　　再讀這段話——“啊，閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　四、聯(lián)系整體，長憶閏土

　　回顧板書：是啊!在魯迅看來這新鮮至極的四件稀奇事，都是這個活潑可愛，機(jī)智勇敢，見多識廣的少年帶給他的。這個少年，在魯迅的腦海里永遠(yuǎn)存留下這樣一幅絕美的畫面

　　再次出示第一自然段，能背的背，不能背的讀——

　　五、拓展練習(xí)，仿寫閏土

　　師：選擇一個給你印象最深的人，抓住他的特點(diǎn)，先在頭腦中畫一幅類似“看瓜刺猹”的畫面，再詳細(xì)的描述下來。