這是《少年閏土》第1課時說課稿，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　當獲執(zhí)教的是《少年閏土》這篇課文時，我腦中立刻浮現(xiàn)出了一個字：“難!”印象中有一篇文章中提到，在當前的中學(xué)生群體中有這樣一句話廣為傳播：“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人。”

　　這是一篇經(jīng)典課文，要想創(chuàng)新，太不容易了;而且這篇課文所涉及的知識點又特別的多，想在一節(jié)課時間內(nèi)完成是遠遠不夠的。在備課初期，我設(shè)計的是第一課時的教學(xué)流程，重點抓住“我”和閏土的幾次對話組織教學(xué)，讓學(xué)生初步了解閏土。后來經(jīng)過我校語文組全體老師的集體研討，以及聽取了縣教研室負責(zé)老師的建議，覺得自己的設(shè)計思路有失偏頗。于是我又重新定位，對教案作了進一步的完善和修改，形成了第二課時的教案，也就是今天這節(jié)課所展現(xiàn)的內(nèi)容。下面我簡要說說今天這節(jié)課的整體構(gòu)思。

　　一、抓住對話，層層推進，感悟閏土的形象。圍繞“我”和閏土的對話，引學(xué)生入境;接著又通過對話插圖，讓學(xué)生體會對話時的情景;最后通過學(xué)生的現(xiàn)場說法和教師的引讀，達到認識閏土的目的。我覺得這個過程是符合學(xué)生的認知規(guī)律的，讓學(xué)生對閏土的認知由粗淺逐步過渡到深入。

　　二、突破難點，化難為簡，深化閏土的形象。“四角的天空”一直是《少年閏土》教學(xué)的難點。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想象、對比，進一步了解閏土。

　　三、回旋反復(fù)，緊扣文本，豐滿閏土的形象。第一自然段在課堂上一共復(fù)現(xiàn)了三次，我是這樣設(shè)想的：第一次，將學(xué)生的思緒在很短的時間內(nèi)引入課堂中;第二次，使“看瓜刺猹”這一情境定格在學(xué)生腦中;第三次，讓學(xué)生牢記閏土。同時，也將魯迅先生筆下那段非常美的情景扎根在學(xué)生的心中。

　　以上是我這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)。做課完畢，我自己感覺實際的課堂教學(xué)遠沒有達到預(yù)期的目的。像教學(xué)語言缺乏感染力，對學(xué)生的評價不夠確切，時間分配上不夠合理等，這都是我以后需努力改變的。誠請各位老師直言不諱，多提寶貴意見和建議。