這是二年級上冊第24課《風娃娃》教案設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一.教材分析:

　　《風娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講述了風娃娃既乖巧可愛，又“傻”得可愛，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。

　　二.教學目標：

　　1、知識目標：

　　認識“抽、續”等12個生字。會寫“吸、表”等8個字。

　　2、能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3.情感、態度和價值觀：

　　懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　三.教學重、難點：

　　讓學生明白光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，還要看是否對人們有用。

　　四.教具準備：

　　1.詞語卡片。

　　2.多媒體課件。

　　[教學過程]

　　一、激趣導入

　　1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜它是什么呀?(風)

　　2.課件顯示風娃娃圖片：老師請來了風家族的一位小成員，認識他嗎? 板書課題16.《風娃娃》

　　3.出示風娃娃的話組織教學：“我喜歡和認真聽講積極發言坐姿端正的孩子交朋友。”

　　二.復習檢測字詞

　　1.課件出示生字轉盤：抽 續 吸 極 夫 汗 駛示 箏 蹤 傷 責

　　2.學生推舉一名小考官組織全班搶讀生字卡片：

　　抽水　傷心　吸氣 責怪　纖夫　汗水 行駛　表示　風箏

　　無影無蹤　　斷斷續續 好極了 號子

　　3.過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)

　　求 助 信

　　親愛的小朋友：

　　你們好!

　　我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎?我可喜歡幫助人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我?嗚……

　　你們的朋友：風娃娃

　　2008年10月23日

　　(1)請學生讀信。

　　質疑：從信中你感到風娃娃現在的心情怎樣?

　　(2)是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?讓我們一起到書里弄個明白。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，邊讀邊思考：風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情?

　　2、學生匯報：

　　(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4 )吹小樹(5)吹衣服

　　3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎?

　　4、在黑板上粘貼一張高興的風娃娃和一張傷心的風娃娃，讓學生分類，并板書。

　　過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎?那風娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧!

　　四.細讀感悟第二段：

　　1.誰能用風娃娃的語氣讀讀這一段呢?

　　2.采訪風娃娃：

　　風娃娃，你好!我是紅領巾廣播站的記者，請問你為什么要幫著吹風車呢?做了好事你的心情怎樣?掌聲鼓勵

　　3. 做了好事的風娃娃很高興，喝足了水的小秧苗呢?誰來當當開心的秧苗和風娃娃?

　　4.再讀這一段，找出風娃娃吹風車的句子和秧苗喝足了水的句子。

　　5.交流：(1)風娃娃是怎么幫助秧苗的?

　　“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

　　(指名表演：這風大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)

　　(2)男生扮演風娃娃齊讀這句。

　　(3)描寫小秧苗的句子呢?“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了!”(誰來當當開心的秧苗——指導讀)

　　(4)風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。

　　(5)采訪小秧苗：讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢!來，可愛的小秧苗，你現在什么感覺?和風娃娃說句話吧!

　　6.剛才讀的兩句話中有兩個生字長得很像，誰發現了?

　　指導書寫“吸”和“極”。學生齊讀筆順、書空。

　　五.自學第三段

　　(一)出示自學提示：

　　1.風娃娃來到什么地方?看到了什么?

　　2.他是怎么做的?你能猜出他的心理嗎?

　　3.結果怎樣?風娃娃的心情如何?

　　(二)小組交流，合作探究。

　　(三)小組代表匯報。

　　(四)重點語句分析：

　　1.課文中有一句話描寫纖夫拉船非常辛苦，誰能把它讀出來?

　　生：“纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。”

　　師：纖夫們拉船是那么吃力，那么累，誰能試著把這種感覺讀出來?

　　(指名讀，指導朗讀，全班讀)

　　2.風娃娃來了之后情況怎么樣了?我們來欣賞一下。(課件顯示flash畫面)

　　3.得到風娃娃的幫助，纖夫們有何反應?

　　“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。”

　　(齊讀、指導讀)。

　　4.活學活用：我會說：

　　舞臺上，演員一邊唱歌，一邊__。

　　媽媽一邊____，一邊____。

　　__一邊____，一邊____。

　　六.風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?

　　1.齊讀這一段，你感受到了什么?交流。

　　2.過渡：我們來看看風娃娃這樣想著，又做了那些事。

　　七.學習五——十段。

　　課件播放圖片配風聲。

　　1.你看到風娃娃又做了那些事?

　　2.假如你就是放風箏的孩子，你的心情會怎樣?

　　3.文中也有這樣的一句話，找出來讀一讀。

　　強調：“傷心極了”指導讀。

　　4.你會怎樣責怪風娃娃呢?(說話練習)

　　5.風娃娃知道它好心辦了壞事嗎?你從哪一段看出的?

　　6.齊讀第七段。

　　7. 創設情境，感悟：假如你是曬衣服的人和栽樹的人，你的心情會是什么樣呢?你又會怎樣來責怪風娃娃呢?

　　8.風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢?小朋友你能幫幫風娃娃，告訴它為什么嗎?

　　小結：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，還要看是否對人們有用。

　　八.請大家展開想象的翅膀，風娃娃還有什么心里話想對大家說呢?

　　1.自由發言。

　　2.播放風娃娃的話：小朋友們，請你們和我一樣記住：“做好事，光有力氣是不行的，還需要動腦筋，勤思考!哪些事對人們有用。今后我會改正這個壞毛病的，多幫人們做些好事!”

　　九.思維拓展訓練：

　　小朋友們，你們想一想風娃娃意識到自己的錯誤，還會去哪些地方，做些什么事?

　　十.結課：通過這節課的學習，老師希望同學們在生活中也能做一個樂于助人、善于思考的風娃娃。