這是《日月潭》課例分析教案，是優(yōu)秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、整體交付

　　指五名同學讀，用一個詞，說說你對日月潭的印象。(學生是學習的主人。沒有標準答案)

　　二、品讀積累

　　由遠及近

　　1.輔助理解

　　(1)風景怎樣的秀麗?

　　群山環(huán)繞 樹木茂盛——看圖,書上的圖 名勝古跡——補充九族文化村、孔雀園、慈恩塔、文武廟、玄光寺。(領略古跡風格獨特，感受美)

　　(2)周圍怎樣?怎么寫美得呢?

　　(3)讀、背

　　2.實踐比較。

　　邊讀邊想象，日月潭的形狀，試著畫下來。——出示圖——與見過的潭比較(感受奇妙)

　　3.互助解疑

　　(1)進行一日游，早晨就來到了日月潭，看到了這樣一番景象，(引入情境)一人讀，其他人想象。

　　(2)有不明白的嗎?

　　“隱隱約約”不明白。

　　(3)誰明白?誰有辦法給同學說明白。

　　(4)為什么寫“星星”“燈光”(強化仔細觀察、說真話的意識)?象什么?——寶石(突出美感)

　　(5)背

　　4.比較欣賞

　　(1)出示：日月潭中午陰晴兩種天氣的畫面，看書上用怎樣的語言描述的。看到了什么景物?——山、樹、水(實踐聯(lián)系上下文讀書)

　　(2)啟發(fā)，看著一切那么明朗，心情怎樣——暢快，讀出暢快(3)背

　　(4)看雨天，有哪些地方原來不明白，一讀，明白了，給大家講講(鼓勵獨立思考，解決問題，善于互助)

　　關注“朦朧”

　　(5)雨天給你的感覺?

　　(6)是否想起李白的詩句——不敢高聲語恐驚天上人。(努力豐富、積累語言)

　　(7)讀出被陶醉的感覺。

　　過：所以課文結尾說，齊讀第五段

　　那么多人來了，需要很多導游，誰原當導游，先介紹介紹吧。

　　三、指導寫字

　　找規(guī)律，用歌訣

　　展、繞、茂、盛

　　范寫，交歌訣：畫蛇不許添足。(符合特點，增添趣味，降低難度)