這是《古詩二首望廬山瀑布》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1.知識目標：學會文中生字，理解詩句含義，體會作者表達的思想感情。

　　2.能力目標：感受古詩的意境美、語言美和情節美，培養學生對美的感受能力和欣賞能力，同時培養學生詩歌創作能力。

　　3.情感目標：使學生認識祖國的壯麗河山，燦爛文化，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感

　　教學對象：小學二年級學生

　　教學重點：抓住重點詞句，通過剖析詩句，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩文的意境。

　　教學難點：激發學生學習興趣，引導學生展開合理想象品詞賞句，體會詩人所表 達的感情。

　　教學時間：1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1. 引導學生對“瀑布”這個事物進行想象和思考，讓學生踴躍發言，說出瀑布的特點。針對大家的發言給予適當的評價，引導學生從各個角度去思考瀑布，同時展示從各個方位看到的瀑布的圖片，加以解說。

　　2.引導學生回憶、討論學習古詩的步驟及方法。

　　同學們已經學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢?

　　學生回憶討論。

　　教師幫助梳理歸納，提出“讀詩，解詩，賞詩，悟詩”四個步驟。

　　二、教學內容呈現

　　1.讀詩 (詩歌內容用多媒體課件呈現，聽配音朗誦，并指出生字詞)

　　把下面的字音讀準：

　　廬lú 紫z 川chun

　　(一)提問：這首唐詩是誰寫的?

　　這是學習古詩的第一步：知詩人。

　　李白 通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。

　　(二)“望廬山瀑布”是什么意思?

　　“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。

　　“望”與“看”的區別是什么?

　　1.解詩(逐詞逐句理解全詩，指導看圖)

　　(1)日照香爐生紫煙

　　“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么?

　　“生”是什么意思?讓學生加以理解。

　　日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起(變成了)。

　　(釋義)太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

　　(2)遙看瀑布掛前川

　　“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布?

　　離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。

　　“掛”、“前”、“川”各是什么意思?放在一塊兒是什么意思?

　　掛：懸掛。前：前面。川：河流。

　　掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

　　(釋義)遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

　　2.飛流直下三千尺

　　“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點?

　　水流快、山勢陡。

　　真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?

　　(夸張手法)

　　(釋義)長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

　　3.疑是銀河落九天

　　“銀河”、“九天”各指什么?

　　銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星;看起來像一條銀白色的大河。

　　九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

　　“疑”是什么意思?作者疑什么?

　　疑：懷疑。

　　(釋義)真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

　　由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想;將瀑布的高大、急的特點展示無余。

　　4. 賞詩(賞詩歌意境，賞詩歌寫作手法)

　　首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

　　次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

　　詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。

　　第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。

　　這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

　　這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。

　　5.悟詩 即(悟詩情)

　　這首詩表達了作者的什么感情

　　指導學生有感情地朗讀古詩

　　三、小結與拓展

　　(一)你認為這首詩寫得好嗎?好在什么地方?你最喜歡哪一句?為什么?

　　(二)說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的?觀察的順序是怎樣的?你是從哪些詞句中體會出來的?

　　(三)同學們，學了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩;用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家，同學們的優秀作品將在我們黑板報上展示!