這是《14、荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在充滿趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式，本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語(yǔ)文的味道。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀課文，認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“美、機(jī)、朵”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

　　3、展開想象，學(xué)會(huì)句式“荷葉是 的 ”。

　　4、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片。

　　2、荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　師：老師今天給小朋友們帶來了幾幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么?(出示課件：荷葉圖)

　　生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢?

　　生2：圓圓的。荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。

　　師：我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。

　　師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧!

　　過渡：小朋友，這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴來做客，他們還在說悄悄話呢!你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎?

　　生：想!

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，翻到第14課。讓我們一起去看看吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷葉之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫意的學(xué)習(xí)情境。“荷”的識(shí)字指導(dǎo)和“荷葉圓圓的，綠綠的”，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，既照顧到學(xué)生欣賞荷葉的心理期待，又緊緊抓住低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要領(lǐng)。

　　二、激趣識(shí)字，初讀全文

　　1、讀前提要求。

　　師：在讀之前，老師想問問小朋友們，讀課文時(shí)要注意些什么?

　　生1：要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　生2：要流利地讀課文。

　　生3：有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，要注意停頓。

　　師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎?

　　生：能。

　　師：請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧!

　　師：在完成要求時(shí)，有的小朋友遇到了生字的障礙，咱們一起來解決。

　　提醒注意的字音。

　　師：拼音寶寶趕著要去荷葉姐姐家去做客，沒有拼音寶寶你會(huì)不會(huì)讀?

　　分享識(shí)字方法。

　　生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。

　　生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。

　　生3：我記住了“停”，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。

　　生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。

　　……

　　師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，做游戲，奪獎(jiǎng)杯，點(diǎn)氣球。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也力圖增加認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也提高課堂識(shí)字效率。

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　過渡：字寶寶回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕快讀讀課文吧，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　　師：荷葉真美呀，它吸引了哪些小客人?橫線畫出來，說了什么?用波浪線畫出來。

　　2、學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

　　師：小伙伴們還給荷葉取了又好聽又有趣的名字呢，誰(shuí)能來讀一讀?

　　3、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。(正音：停、坪，識(shí)記“搖籃”)

　　(1)游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

　　(2)你能把上下詞語(yǔ)連起來說句話嗎?(例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

　　①同卓討論。

　　②匯報(bào)。

　　4、全班齊讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在這一教學(xué)一環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)-重復(fù)-再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，學(xué)生對(duì)于課文中出現(xiàn)的字、詞、句進(jìn)行感知，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理、字詞鞏固、理清脈絡(luò)等三大目標(biāo)。

　　四、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠

　　師：咱們一起來感受這些小動(dòng)物來荷葉姑娘家做客的心情。

　　①師：小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的?

　　②生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　師貼“搖籃”、“躺”。

　　③師：這一段有沒有你不理解的地方?

　　生：什么是“搖籃”?　什么是透明?

　　小水珠為什么要把荷葉當(dāng)成“搖籃”?

　　④課件輔助理解“搖籃”

　　師：看，小水珠躺在荷葉上滾來滾去的，就像小寶寶睡在搖籃里一樣，大家想一想，這是一種什么感覺?(出示小水珠動(dòng)畫)

　　生：舒服，溫暖，快樂

　　師：我想當(dāng)小水珠，可以嗎?(師范讀)

　　師：你感受到舒服和溫暖了嗎?(生評(píng)議)

　　⑤男女生賽讀

　　a男生讀，女生閉上眼睛用心感受。

　　B女生讀，男生閉上眼睛用心感受。

　　C齊讀，老師閉上眼睛感受。

　　師：躺在搖籃里的感覺真是太舒服了

　　一陣風(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了!指導(dǎo)朗讀“搖籃”。你喜歡這搖籃嗎?這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。

　　(過渡：小水珠躺在它的“搖籃”里，一邊眨著它那雙亮晶晶的眼睛，一邊好奇地四處張望著，它都見到了小蜻蜓?

　　2、自學(xué)3-5自然段

　　①像讀小水珠那樣，讀出小蜻蜒、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

　　②你有哪些不理解的地方?

　　A停機(jī)坪，課件輔助理解

　　師：小蜻蜒把自己當(dāng)成了什么?

　　生：飛機(jī)。

　　師：小蜻蜒像飛機(jī)一樣停在寬廣的飛機(jī)場(chǎng)上心里是怎么想的?

　　生：很驕傲，很快樂。

　　師：你能讀一讀嗎?

　　B歌臺(tái)

　　師：誰(shuí)知道什么是“歌臺(tái)”

　　生：演員們唱歌表演的舞臺(tái)。

　　師：小青蛙把自己當(dāng)成了歌唱家。我想當(dāng)小青蛙讀讀這一段，可以嗎?(師范讀)

　　師：你感受到了什么?

　　生：我感覺小青蛙很自豪，很了不起，很勇敢。

　　師：那你敢不敢向平時(shí)讀書讀得比你好的同學(xué)挑戰(zhàn)。(兩名學(xué)生挑戰(zhàn)讀)

　　師：誰(shuí)讀得好?好在哪兒?(師生評(píng)價(jià))

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)勇敢自豪的小青蛙?一起來讀一讀。

　　C、涼傘

　　師：(出示一把雨傘)可以用來干什么?

　　生：遮雨，擋太陽(yáng)。

　　師：小魚兒就是把荷葉當(dāng)成了遮雨和太陽(yáng)光的雨傘。想一想：小魚兒躲在荷葉下是怎么想的?

　　生：高興、悠閑。

　　師：你從哪兒知道小魚兒很高興?

　　生：笑嘻嘻。

　　師：誰(shuí)想當(dāng)小魚兒?(指名讀)

　　師：荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，它們?cè)谝黄疰覒蛲嫠＃闪撕商晾镒蠲利惖囊坏里L(fēng)景。小朋友們，讓我們?cè)賮碜x一讀課文，去感受荷葉帶給小動(dòng)物們的快樂吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。

　　五、拓展延伸

　　(1)小動(dòng)物們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮快樂地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀?(荷葉)

　　(2)你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來快樂呢?還有哪些小動(dòng)物把荷葉當(dāng)作什么呢?看誰(shuí)的想象力最棒。

　　(3)說話練習(xí)：荷葉是 的 。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣，提高人文素養(yǎng)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

　　六、小結(jié)

　　時(shí)間過得可真快呀，馬上就要下課了，可是我真舍不得離開你們離開這美麗的荷塘!小朋友們，今天我們和美麗的荷葉、快樂的小動(dòng)物們交了朋友，是嗎?那作為它們的朋友，我們能為它們做些什么呢?

　　就讓我們從現(xiàn)在開始，共同去愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物，并告訴身邊的每一個(gè)人，讓小動(dòng)物們永遠(yuǎn)快樂地生活在美好的大自然中!

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠(圖) 搖籃 躺

　　荷葉(圖) 小蜻蜓(圖) 停機(jī)坪 立小青蛙(圖) 歌臺(tái) 蹲

　　小魚兒(圖) 涼傘 游