這是《我愛你，中國的漢字》教案及反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標

　　1.學會本課10個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解漢字的特點極其魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。

　　4.欣賞本文的語言特點，品味、積累語言，學習基本的表達方法。

　　教學重難點

　　引導學生感受漢字的魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。

　　設計理念

　　1、這是一篇文辭優美的散文，要緊緊圍繞著文本，不厭其煩地讀，感受漢字的魅力。

　　2、讀中感悟。閱讀是學生的個性化行為，是學生獨立、充分、深入地與文本進行對話，與作者進行精神交流過程，也是學生走進課文，走進作者的內心世界，并產生自己的讀書感受，情感體驗的過程。

　　3、品味真情。整篇課文的教學以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學習。第一課時主要以感受漢字“有關獨特性格的精靈”這一魅力展開，對重點語段、語句加以學習，通過讀中感受，讀中思索，讀中頓悟，并隨機以評價促讀，引領學生朗讀精品語言。

　　教學過程

　　師：(出示“得、不、了”三個字)，這里有三個字，請同學們動腦把它們組成意思不同的詞語，每個字每次只能用一次。 (請說得同學上來寫) 師：你們真了不起，只用了三個字就說出了這么多意思不同的詞，這就是我們中國漢字的魅力，這節課我就來共同學習《我愛你，中國的漢字》。整篇課文圍繞一個字來表達作者的情感，而這個字就藏在題目里，你們知道是什么字嗎? (是“愛”字)請聲音響亮再讀一遍題目。 昨天已經讓同學們預習過課文，下面請一排同學聲音宏亮地讀讀這些字詞： (出示多媒體)全班齊讀。

　　(二)了解課文內容 師：輕聲讀課文，說說這篇課文主要寫了什么內容? (板書：動情、魅力、精靈、靈性、珍愛

　　(三)、理解課文，

　　1、出示多媒體：讀課文，把表現作者對漢字的喜愛的詞語或句子畫下來，并在小組里討論。

　　3、 指名回答。是啊，可是作者為什么要為漢字而動情呢? 生：因為“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛師：這是兩個比喻句，誰知道把什么比作了什么? 齊讀。

　　4、 你們能像這樣完成這個填空嗎?

　　5、師：你們的想象力可以和幻想家媲美!于是“這時我真不忍(生接讀)將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂。

　　6、 師：你還在哪些地方找到了表現作者喜歡漢字的詞語或句子?

　　7、 師：讀一讀! 生：它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。 師：找得真準!這句話是第二自然段的中心句，作者舉了哪些例子來說明每一個漢字都是可愛的小精靈?讓我們來看看這幾幅圖。說說你的感受。

　　8、師引讀：“太陽”這個詞，使你感觸到——(生接讀：熱和力，)而“月亮”卻又——……

　　9、同桌先互相讀，一人讀引讀，一人讀續接部分

　　10、分別指一名女生和一名男生分讀了3——7句話

　　11、 聽了他們的朗讀，使我仿佛看到一個個美麗的小精靈在漂浮，在沉墜，在流淚，在散發著寒氣，所以作者感嘆道：(出示)現在讓我們全班的再一次贊美次漢字的風韻吧!全班齊讀。

　　12、 這些小精靈在書法家的筆下，它們(出示四個或)

　　13、正是因為作者感受到這些小精靈的魅力，所以他說(出示)請把這個反問句改為肯定句。(出示)，把這個字、詞或者句子寫在書上。說說理由。

　　14、鏈接。

　　反思：在學完這課后，得到大家的好評。因為自己對漢字還比較有興趣，課前也進行了較為深入的備課，多次進行朗讀。上課時感覺把握得比較好，上得也很順利，每一個環節的過度都比較自然，學生朗讀也很到位。