這是一年級下冊第五單元第7課《操場上》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　學生分析

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　教學目標

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3.激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點

　　初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學流程

　　一、導入

　　1.小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎?你們看老師給大家帶來了什么?(繩子)用這根繩子可以做哪些游戲呢?小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。(學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲)

　　二、在動中學，在學中動

　　1.教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀?教師依次出示詞語(如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習)，學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

　　2.學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩?找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

　　3.學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么?再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

　　4.教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢?學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

　　5.教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

　　6.組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　　7.小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作?并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。

　　三、學習兒歌

　　1.小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

　　2.小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎?有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀?

　　3.自已借助拼音先讀讀兒歌。

　　4.聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

　　5.小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

　　6.給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么?邊背兒歌邊排隊到操場上活動。