這是《太陽》教材分析，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　《太陽》這篇課文是人教版三下第六單元第一篇課文，整個第六單元都是圍繞“神奇的科技世界”這個專題來編排課文的。本課是一篇科普短文，跟之前二年級所學(xué)的科學(xué)小品文有一定的區(qū)別，沒有科學(xué)小品文那么有趣，但是學(xué)生由此慢慢接觸說明文這種文體，讓孩子初步了解說明文的一些知識。

　　太陽是我們最常見的事物之一，孩子們能夠很直觀的說出他們眼中的太陽：圓圓的、很熱、像火球、隔人們很遠(yuǎn)......正好這些要素課文里面也有，課文中用了列數(shù)字、舉例子打比方等說明文等方法，將孩子們的這些直觀印象更科學(xué)化，教師在教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生將課文語言與自己觀察太陽后的描述性語言進(jìn)行對比，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)語言風(fēng)格上的不一樣，從而引出說明文這個概念。

　　根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，從第三學(xué)段開始，出現(xiàn)了與文體相關(guān)的閱讀目標(biāo)。而對于說明文的目標(biāo)則為：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。編者在編排這篇課文時，可能只是想讓孩子開始接觸這方面的文體，讓孩子知道說明文的基本知識，以便在進(jìn)入第三年段的學(xué)習(xí)的時候，能夠不顯突兀。總之，我認(rèn)為根據(jù)本年段學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教授本課時，可不必在說明文以及說明方法這個問題上深究，學(xué)生能夠知道有說明文這樣的文體，知道基本的說明方法就可以了。反而可以在怎樣將說明文上出語文味上面下功夫。

　　《太陽》這篇課文可以分為兩部分，一部分是是采用列數(shù)字、打比方、作比較等多種說明方法介紹了太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)，第二部分則講了人類和太陽的關(guān)系。說明方法主要體現(xiàn)在第一部分，因此，如果能夠讓孩子通過第一部分的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的方法就行了。同時，可以在學(xué)完第一部分以后，設(shè)計一個閱讀小練習(xí)，來鞏固本課所學(xué)的說明方法。

　　本課課后有3道課后習(xí)題和一個資料袋。第一道習(xí)題和第三道習(xí)題都是為了讓學(xué)生能夠明白“沒有太陽，就沒有這個可愛的地球”這個道理，讓孩子們通過閱讀、背誦以及聯(lián)系生活實際舉例明白事物之間都是有聯(lián)系的這個道理。第二道習(xí)題：課文講了太陽的哪些特點(diǎn)，是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?可以借助這道習(xí)題來向?qū)W生介紹幾種基本的說明方法。資料袋里的知識對于學(xué)生了解太陽來說是個補(bǔ)充，因此不需要學(xué)生進(jìn)行識記，只需要進(jìn)行了解便行。

　　對于低年段的學(xué)生，怎樣將知識教得有趣，怎樣將平常的知識教得有趣，掌握孩子們的興趣點(diǎn)是非常重要的，所以我們教師在教學(xué)時應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，在了解說明文和說明方法的時注意調(diào)動孩子的興趣，利用孩子們對知識一知半解的那種好奇心，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)得有趣。