這是五上7課《什么比獵豹的速度更快》課堂實錄，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，讀準多音字“冠”，會寫11個生字。正確讀寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

　　3、了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

　　教學重難點

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

　　難點：了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

　　課前準備：ppt課件

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示圖片，激發興趣

　　1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學生猜是什么動物，它每小時的速度是多少?(生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時速度可達到一百一十千米每小時，學生嘩然。)

　　2、師板書課題，生齊讀課題。

　　同學們看了這個題目，有什么問題想問嗎?

　　(什么比獵豹的速度更快?快多少?.......)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：『puXuewang.com』

　　(1)注意讀準字音，讀通課文;(2)標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語;(3)思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。

　　2、檢查反饋，指名生讀。重點指導多音字：冠、噴;整體認讀音節：赤、置;“枚”字右邊的寫法。

　　三、再讀課文，把握主要內容。

　　1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容?

　　2、生選擇自己喜歡的內容讀給老師、同學聽。

　　3、生討論交流，指導分段，概括每一部分的意思。

　　第一部分(第1-4自然段)：作者按運動速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。

　　第二部分(第5-9自然段)：作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結尾指出宇宙中速度最快的東西是光。

　　四、熟讀課文，思考課后的題目。

　　五、作業設計：

　　練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　課文列舉了哪些事物的運動速度?

　　二、細讀文本，研讀速度

　　1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重點讀出“一點兒贏的希望也沒有了”的語氣。

　　2.師出示問題：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來，并進行比較。

　　3.四人一小組進行學習、討論、交流，教師邊巡視邊指導。

　　4.匯報交流。『pUxuewang.com』

　　A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時;鴕鳥：七十二千米每小時;獵豹：一百一十千米每小時;游隼：三百二十千米每小時;聲音：一千零五十千米每小時;噴氣式飛機：聲速的數倍;火箭：四萬千米每小時;流星體：二十五萬千米每小時;光：三十萬千米每秒。

　　(師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數字的說明方法。)

　　B、2—8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關的語句讀一讀。教師相機指導，錯的及時糾正。

　　C、把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標上數字。(1、光;2、流星體;3、火箭;4、噴氣式飛機;5、聲音;6、游隼;7、獵豹;8、鴕鳥;9、人)

　　5.生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時要把數字重讀，讀得流利，讀得明白。

　　6.全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞進行理解，突出光的速度快。

　　三、關注寫法，總結拓展

　　1、師：本文主要采用什么說明方法?有什么好處?

　　(列數字、作比較。使用列數字的好處是：準確具體，有說服力;使用作比較的好處是：鮮明、突出論點)

　　2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。

　　四、作業設計

　　1、摘抄文中使用列數字、作比較的寫法的句子。

　　2、課后找一找相關的科普書籍讀一讀。

　　板書設計：

　　7.什么比獵豹的速度更快

　　速度按從快到慢排列：

　　光—流星體—火箭—噴氣式飛機—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人

　　教學反思：

　　首先，教學中借助多媒體課件將各種事物變成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，直觀形象，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。

　　其次，教學中充分發揮學生的主體作用，學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。

　　二、教學實錄精彩片段

　　說明方法的巧妙運用　(教學重點)

　　師：老師想找一名同學朗讀第2自然段，其他同學邊聽邊想：這一段作者寫了什么?

　　生1：寫了鴕鳥奔跑的最大速度比人奮力奔跑的速度要快得多。

　　生2：鴕鳥在兩條腿的動物里是奔跑的世界冠軍。

　　師：你是從文中哪些語句知道的?作者是怎樣把這兩者寫具體的呢?讓我們一起來探討一下。 (PPT出示句子： 人在奮力奔跑的時候，最大速度能夠達到24千米每小時。這個速度跟鴕鳥比起來差遠了。) 師：(出示人在奔跑，鴕鳥隨后快速趕超的動畫)同學們，一個大人在奮力奔跑時是這樣，再看看鴕鳥奔跑的速度，和人一比怎么樣?

　　生：真是小巫見大巫啊!

　　師：為了說明鴕鳥奔跑的速度很快，作者用人的速度和鴕鳥的速度進行對比，這種說明方法叫“作比較”。 (PPT出示句子： 1.人在奮力奔跑的時候，最大速度能夠達到24千米每小時。 2.鴕鳥奔跑的最大速度約72千米每小時。)

　　師：這兩句話有什么共同點?

　　生：這兩句話中各有一個數據“24千米每小時”和“72千米每小時”。

　　師：這種說明方法借用了數學方面的知識，就是列舉相關的數據來說明問題，這樣的說明方法叫“列數字”。

　　師：以上我們圍繞第2自然段，學習了兩種說明方法。請同學們快速默讀課文，看看課文中還有哪些地方運用了這兩種說明方法。 (生圍繞老師提出的問題進行小組合作探究，在理解課文的同時，鞏固對上述兩種說明方法的運用。)

　　賞析：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。在本片段教學中，教師先以第2自然段為例，在具體的語句中揣摩“作比較、列數字”這兩種說明方法。在此基礎上，讓學生自主探究，到文中去發現作者運用的說明方法。這樣，由導學到自學，既讓學生掌握了學習方法，又加深了學生對說明方法的理解。