這是四上《搭石》評課稿，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　《搭石》是四上語文第六單元一篇以愛為主題的文章，教育學生從平凡的小事中去感受美。文章以一個小山村的搭石為背景，描寫了村民的人性美。

　　陳敏老師的課清新自然，一開始就抓住搭石這一精彩片段，欣賞了搭石圖這一優美畫面做引路石，引導學生很快抓住特色概括出2——4段，分別是換石圖、踏歌圖、謙讓圖、尊老圖。思路脈絡清晰。

　　然后來說說課堂上值得學習的設計：

　　這節課的段落教學很有特色，通過用四字詞語概括畫面的敘述順序，再抓住關聯詞，引導學生朗讀，通過狼粗想象畫面，感受任務形象的閱讀方法，舉一反三，讓學生運用這種學習方法，自助學習相同片段的謙讓圖片段，通過小組或的方式，解決問題，授人以漁，學以致用。

　　在教學“老人擺搭石”這一幕。　陳老師通過讀中悟，悟中讀是學生感受老人為他人著想的心靈。通過抓關聯詞“無論……只要……一定……才……”想象老人會有怎樣的急事?從中體會老人為他人著想的品質。最后陳老師還可以通過小結對文本進行補白：“是啊，小小的擺搭石的舉動，一次又一次流露出老人濃濃的人情美，難怪作者說“搭石構成了家鄉的一道風景。”再引導學生想象，在這道風景中還會有誰?------哦，還有上工的青年，趕集的婦女，上學的孩子，他們在走搭石時，如果發現石頭不平衡，也會像老人那樣細心擺好，才肯滿意離去。”通過典型人物看到的是整個鄉民們都有著一顆為他人著想的心，從而使學生體會人與人之間互相關愛的溫暖。此時搭石不僅僅構成一道自然景觀，還有構成了一道心靈美景。

　　語文課堂怎樣才能落實目標，順理成章的解決重點難點，怎樣使學生學與課內，用于課外，我們一直在學習中。

　　《搭石》截取了鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景，展示了鄉親們善良、友愛、互敬互幫的美好品德。課文語言質樸，意境秀美。陳敏老師上的是《搭石》的第一課時，整體上給我的感覺正像這篇課文，質樸而不缺乏質美。