這是《12、桂花雨》教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能通順、流利的朗讀課文。

　　3.初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷中獲取感受，在交流互動(dòng)中體會課文內(nèi)容，深入理解“桂花香”在“我”心中留下的深刻印象。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，進(jìn)行習(xí)作的習(xí)慣。

　　教學(xué)媒體

　　掛圖、錄音、小黑板

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑

　　同學(xué)們，每個(gè)人都有自己美好的回憶，回憶往事是一種享受，你平時(shí)是不是也會回憶自己美好的往事呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)這篇回憶童年往事的文章。

　　齊讀課文題目。理解題目意思。針對課題進(jìn)行質(zhì)疑。

　　二、研讀感悟，自主探究

　　1.自讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　(2)邊讀邊想，聯(lián)系上下文讀懂生字，理解詞語意思。

　　(3)多讀讀長句和難懂的句子。

　　2.檢查自學(xué)效果：

　　(1)出示生字。

　　zuǒ yòu xiān xiè yóu fēn

　　左 右 新 鮮 謝 落 尤 其 吩 咐

　　bāngzhù jiǎn gāo bǐng dōu

　　幫 助 揀 起 糕 餅 都 是

　　(2)指名讀生字詞，教師正音。

　　(3)去掉拼音再讀。

　　三、多元導(dǎo)悟，合作解疑

　　1.齊讀生字及帶生字的詞語。

　　2.交流對詞語的理解。

　　3.分節(jié)讀課文，教師指導(dǎo)讀好課文內(nèi)容，指導(dǎo)讀好長句和難句。

　　4.默讀課文，邊讀邊思考：

　　(1)課文分別寫了些什么內(nèi)容?

　　(2)課文主要寫了一件什么事?

　　5.再讀課文，理清課文脈絡(luò)：

　　課文分三部分：一(1段)寫“我”喜歡桂花的原因。

　　二(2——4段)寫童年“搖桂花”。

　　三(5——6段)寫“我”愛童年的桂花雨。

　　四、鞏固深化，學(xué)用延展

　　1.出示生字，指名說說是怎么記住的。

　　左右 新鮮 謝謝 尤其 吩咐 幫助

　　揀起 糕餅 都是 仔細(xì) 沉浸 姿態(tài)

　　2.寫寫生字。

　　3.寫反義詞。

　　笨拙—— 完整—— 沉浸——

　　新鮮—— 經(jīng)常—— 混合——

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑

　　1.給正確的讀音“√”。

　　尤( yóu yōu)其 笨拙(zhuō zhuó) 一小撮(zuō cuō)

　　揀(jiǎn liǎn)起 繽(bīn bīng)紛濕漉漉(lù nù)

　　2.聽寫。

　　左 右 新 鮮 謝 落 尤 其 吩 咐

　　幫 助 揀 起 糕 餅 都 是

　　二、研讀感悟，自主探究

　　1.回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　　2.想想，這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么呢?

　　3.教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、多元導(dǎo)悟，合作解疑

　　1.讀第一段，思考：“我”為什么最喜歡桂花?

　　教師明確：因?yàn)楣鸹ㄓ忻匀说南阄丁?/p>

　　2.默讀課文第二自然段，劃出“搖桂花”的時(shí)間極其原因。 (動(dòng)手劃劃、想想)

　　指導(dǎo)朗讀：

　　(1)讀第一句，體會“十里飄香、浸”兩個(gè)詞語的意思。

　　(2)讀第三句，體會“尤其、濕漉漉”的意思。

　　1.自讀自悟。(出示思考題。)

　　(1)默讀第二至六自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾畫出有關(guān)的詞句。

　　(2)把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。

　　2.細(xì)讀悟情。(討論交流。)

　　(1)重點(diǎn)理解句子。

　　“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

　　一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

　　(2)重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。

　　①為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”。)

　　②畫出描寫“我”搖桂花的句子。

　　a.理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

　　b.想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花”的情景。

　　c.為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

　　3.讀后面的內(nèi)容，體會下面的話。

　　(1)“外地的桂花再香”是否只是指桂花?

　　(2)母親說的“金桂香”是什么意思?

　　母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注著桂花，收獲著桂花，體驗(yàn)著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

　　(3)“家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”是指什么?“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨。”這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使她又一次想起了故鄉(xiāng)童年的快樂。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了她的生命，成為她幸福童年最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

　　4.齊讀課文，體會感情。

　　四、鞏固深化，學(xué)用延展

　　(1)照樣子，寫詞語。

　　笨笨拙拙 濕漉漉 炊煙裊裊

　　(2)談?wù)勀銓?ldquo;外地的桂花再香，也比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”這句話的看法。

　　(3)回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說給大家聽聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　喜歡桂花：桂花香氣迷人

　　選擇時(shí)間

　　12 桂花雨 搖花樂 搖桂花

　　曬桂花、藏桂花、食桂花

　　母親愛桂花，也愛家鄉(xiāng)

　　愛桂花 我愛桂花雨——---點(diǎn)題

　　教學(xué)反思

　　《桂花雨》寫了作者兒時(shí)在家鄉(xiāng)搖落桂花的情景，充滿了對家鄉(xiāng)對童年生活的無比懷念。教學(xué)中，在體會“搖花樂”時(shí)，“纏”字寫出了作者急切心情，“使勁”、“喊”寫出了搖桂花的快樂，同時(shí)反映出他對桂花的喜愛。而在教學(xué)中我沒有抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞。如果當(dāng)時(shí)我能用回憶生活、聯(lián)系生活的方法來引導(dǎo)學(xué)生體會詞語包含的情感。如：講“纏“字的時(shí)候，可以孩子們回憶生活中類似“纏”父母的情景。在引導(dǎo)學(xué)生體會“搖花樂”時(shí)，我想，如果讓學(xué)生們站起來加上動(dòng)作搖一搖，接著說“那伴著陣陣芳香的‘桂花雨’是一幅怎樣的畫面啊?”，給孩子更多的時(shí)間去思維，去深入想象，幫助學(xué)生理解作者“喊”時(shí)的心情，再次加上動(dòng)作來喊一喊，相信學(xué)生們的情感就能徹底激發(fā)出來了。