這是《桂花雨》教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　教材分析：

　　這篇課文主要是對作者童年美好生活回憶的描寫，講述了家鄉(xiāng)桂花開放、搖落時的情景，體現(xiàn)了作者小時候生活的生活樂趣，每一段文字都滲透了作者對家鄉(xiāng)的思念，對美好童年的懷念之情。作者用兒時的角度體現(xiàn)周圍的事物，映射出童年純真、質(zhì)樸的情感，尤其在搖桂花這一場景中深有體現(xiàn)。文章情感真摯，語言豐富，充滿美感。

　　學(xué)情分析：

　　本文以桂花為線索，生動描寫了作者兒時搖桂花的“樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)美好生活的思念和對親人的眷戀之情，是一篇抒情散文。反復(fù)滿懷感情的讀課文，讓學(xué)生試著站在讀者的角度朗讀，可以幫助學(xué)生更好的體會作者對搖桂花的“樂”，對家鄉(xiāng)美好生活的懷念之情。在整堂課中，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用心感悟，積極探究，善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，提高閱讀效率和閱讀水平。

　　設(shè)計理念

　　本設(shè)計由《童年》這首歌引入，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，以產(chǎn)生共鳴的效果。整堂課充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)型和學(xué)生們的自主性和主觀能動性。憑借文本，深入挖掘教材，在想象、誦讀、體驗等語言實踐中，引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)化為會運(yùn)用的“活”的語言。整節(jié)課抓住桂花香、搖花樂、悟鄉(xiāng)情、思故鄉(xiāng)四個板塊，因勢利導(dǎo)，通過原境、意境、心境等不同層次的讀、寫、說的訓(xùn)練，努力令課堂飄溢甜美的桂花香味、再現(xiàn)快樂的搖花童趣、盡顯濃濃的樸素鄉(xiāng)情，纏繞絲絲縷縷的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識和能力目標(biāo)

　　自學(xué)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容，能正確、流利，充滿感情的朗讀本課課文;體會作者表達(dá)感情的句子的含義;能想象課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　過程與方法

　　咀嚼重點詞語，理解文本內(nèi)涵;借助情境對話，想象搖花的快樂;通過自讀、自悟、寫話等活動方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者內(nèi)心的思想感情。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和對家鄉(xiāng)的思念之情，由此激起學(xué)生對自己家鄉(xiāng)美好生活的熱愛!

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生了解本課的重點詞語和句子，體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

　　教學(xué)難點

　　體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作多媒體教學(xué)課件，板書需要的圖片。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)流程：

　　一、了解桂花，導(dǎo)出課題，

　　齊唱歌曲《童年》導(dǎo)出課題

　　師：同學(xué)們，童年是我們一生中最美好的時光，是充滿樂趣的美好回憶，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二單元“月是故鄉(xiāng)明”，讓我們走進(jìn)作者琦君的童年，去感受那奇妙的桂花雨吧!(板書課題)

　　(設(shè)計意圖：由《童年》這首歌激起孩子們對童年的美好回憶，為引入本課做鋪墊。)

　　2.齊讀課題《桂花雨》 。

　　3.介紹作者的創(chuàng)作背景資料(出示幻燈片)

　　(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生們了解作者的創(chuàng)作背景，更好地幫助學(xué)生理解本課內(nèi)容，感悟作者的創(chuàng)作情感。)

　　4.檢查預(yù)習(xí)，課件出示詞語。

　　二、初讀課文，整體感知，初聞桂花

　　自學(xué)要求：

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書自由大聲的朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想一想課文主要講了什么事?思考桂花樹會下雨嗎?桂花雨指的是什么?勾勒出不理解的詞句。

　　2初聞桂花香：

　　師：的確，那是發(fā)生在金秋十月，桂花盛開的時候，滿樹的桂花金燦燦的，我們一起來讀讀這句話。課件出示句子：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　讀完這句話,你感受到了什么?(板書:桂花：香) 從哪些詞感受到?

　　通過個別讀——齊讀的形式初步感受花香。

　　理解“浸”的意思，品味“浸”字。(課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。)

　　再次齊讀這句話。

　　聞著花香，你想做些什么?(我想去搖桂花。)

　　三、自讀自悟，局部深究，浸染桂香

　　體驗快樂

　　自學(xué)品讀。

　　師：桂花盛開的時候，年少的琦君，站在桂花樹底下，望著星星點點的桂花，她多么想快點搖桂花啊!請同學(xué)們默讀第五小節(jié)，勾出搖桂花的句子。

　　交流句子

　　這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”

　　師生對話體驗情感：

　　師：搖啊搖，桂花紛紛落下來，桂花像什么一樣落下來?

　　師：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花落在了你的_________，落在了你的_________，你的_________你的_________，你的_________，可以說是落得我們_________

　　師：此時桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受?

　　師：此時此刻，如果是你，你會怎樣喊?

　　課件出示：我( )地喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”

　　(快樂、激動，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉)

　　(4)齊讀“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊”!

　　(5)想象說話：天真爛漫的琦君，使勁地?fù)u呀搖，桂花像雨一樣落下來，她和小伙伴們蹦跳著，歡笑著，展現(xiàn)在我們面前的是多么美麗而又溫馨的畫面。同學(xué)們，簡簡單單的3個字，搖啊搖，搖出了什么?(板書：搖花：樂)

　　(課件出示)與學(xué)生交流：我們抱著桂花樹，使勁地?fù)u呀搖，搖出了......

　　(6)師：請大家思考琦君小時候除了搖桂花，還做了哪些與桂花有關(guān)的事情?四人一小組進(jìn)行交流，各小組派代表說出大家商討的答案。

　　師生總結(jié)：愛桂花—賞桂花--搖桂花—送桂花—品桂花—賞桂花—帶桂花，共同品味琦君小時候的美好回憶。

　　感受鄉(xiāng)情

　　師：請大家思索為何就這樣搖呀搖，讓前后十幾家鄰居浸在馥郁香氣中的桂花都紛紛揚(yáng)揚(yáng)地?fù)u落了，可在琦君的筆下，卻說：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　　(課件：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。)

　　引導(dǎo)學(xué)生想象身臨其境的場景，用心感悟作者當(dāng)時的內(nèi)心世界。

　　品讀“全年”“整個村子”

　　師：同學(xué)們，桂花只在秋天開放，而且只有琦君家的院子里種著桂花，那為何說是“全年、整個村子”都浸在桂花的香氣里呢?請學(xué)生快速地瀏覽一下課文，找到依據(jù)來說一說。

　　師：請大家再次思考：作者為何說“浸”在桂花的香氣里呢?為什么用“浸”而不用其他詞語代替。

　　師;引導(dǎo)學(xué)生悟出：這樣一來，我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更是沉浸在了——(濃濃的思鄉(xiāng)情)里。

　　四、走進(jìn)作者，升華情感，品悟鄉(xiāng)愁

　　1.提出矛盾處，引發(fā)認(rèn)知沖突。

　　難怪，背井離鄉(xiāng)時，每每我把一大袋桂花給母親，母親總是說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。” 可事實上是不是像母親說的那樣呢：讓學(xué)生從課文中去尋找答案。

　　2.讀懂母親的話，體悟一份濃濃的鄉(xiāng)情。

　　同學(xué)們，可就是這樣一個賞桂勝地，母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”其實母親也道出了我的心聲，這家鄉(xiāng)院子里的桂花香的僅僅是桂花本身的香味嗎?這香里還蘊(yùn)涵著我和母親許許多多的情感，那你說香的還有什么?(快樂，鄉(xiāng)情，記憶，思念等)

　　師小結(jié)：桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，其實也都是源自我對故鄉(xiāng)的——思念。

　　3.走進(jìn)內(nèi)心，升華情感

　　(音樂)正如她在另一部作品《煙愁》中所說：課件出示：每回我寫到我的父母家人與故土，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花木草樹似的，誰能沒有根呢?

　　師：的確，正是因為對根的追尋，84歲那年，她又回到了故鄉(xiāng)。看到故鄉(xiāng)的一草一木，不禁淚水漣漣。其實琦君她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng)，因為故鄉(xiāng)就在——她的心里

　　4.寫話練習(xí)，(課件出示，并伴有音樂。)請同學(xué)們想象，當(dāng)作者又回到故鄉(xiāng)，看到一群小孩抱著那棵古老的桂花樹搖桂花時，作者可能在想些什么?

　　五、課后作業(yè)

　　回憶一下童年有哪些讓你難忘的趣事，將他寫下來，并配上插圖。

　　六、板書設(shè)計：

　　桂花雨

　　品桂花:香

　　搖桂花：樂

　　思桂花：濃

　　片片桂花雨 悠悠思鄉(xiāng)情