這是《司馬光》優秀教案案例，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、教學目標：

　　1、熟悉“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個生字。

　　2、課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態。

　　3、理解課文的內容，感悟到碰到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。

　　4、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。

　　2、熟悉本課的生字、新詞。

　　3、學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態。

　　教學設計：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，了解人物

　　1、導言：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。

　　2、哪個同學對司馬光有了解呢?請你說一說。

　　二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。

　　1、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標畫出本課的生、新詞。

　　2、出示本課的生字卡片，請同學們認讀。

　　紅色卡片：(會認的字)

　　黃色卡片：(會寫的字)

　　3、指導學生看圖。

　　(1)通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個地方有什么?圖上有個個小朋友?他們在干什么?知道哪個孩子是司馬光?

　　(2)學生簡述畫面的內容。

　　三、細讀課文，理解課文內容。

　　1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段?

　　2、學習課文第一自然段。

　　(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?

　　(2)“古時候”是指什么時候?

　　3、學習課文第二自然段。

　　(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?

　　(2)再次看圖，假山和水缸在什么位置?請你讀讀課文第二自然段。

　　(3)結合書上的內容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸?

　　(4)在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

　　4、學習課文第三自然段。

　　(1)自由讀這段，思考：正當孩子們玩得興奮時，發生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?

　　(2)展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣?情你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何?

　　(3)為什么著急呢?掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢?

　　(4)用著急的心情練讀。

　　(5)小組內練讀后，全班交流。

　　(6)在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的?請你默讀課文第四自然段。

　　5、學習課文第上自然段。

　　(1)思考：小朋友們為什么這么驚慌?

　　(2)練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。

　　(3)小組內練讀。

　　(4)個別學生展示讀。其他們學進行評價。

　　(5)在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。

　　(6)司馬光是怎么做的呢?

　　6、請大家自由朗讀課文第五自然段。

　　(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現與其他人一們嗎?為什么?

　　(2)試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好?為什么好?練習朗讀，讀出自己的體會。

　　(3)討論司馬光的做法好在哪。

　　(4)小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢?

　　(5)再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢?有什么用?]

　　(6)這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎?

　　(7)在理解的基礎上，再讀這一段。

　　7、學習課文第六自然段。

　　(1)自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段?

　　(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　四、發散思維練習。

　　還有別的方法救出小孩嗎?

　　五、總結全文。

　　讀完這篇課文，你有什么收獲呢?碰到緊急情況時應如何去做呢?

　　第二課時

　　一、復習課文。

　　1、練習背誦課文。

　　2、同學們相互評議。

　　二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。

　　1、學習生字“我會認”

　　2、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞?你有什么好的方法嗎?

　　3、學生交流學習。

　　4、匯報學習體會。

　　5、學生反復認讀生字。做游戲。

　　3、學習“我會寫”，指導書寫本課的生字。

　　(1)出示生字卡片，學習“我會認”

　　(2)仔細觀察本課在寫的生字，說出規律：均為左右結構的字。

　　(3)指導書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結構的字。

　　(4)學生仿寫、描紅，教師相機指導。

　　(5)教師進行評價，并及時鼓勵。

　　三、課堂練習。

　　1、比一比，再組詞。

　　救()勁()司()

　　球()徑()同()

　　2、擴詞。

　　司()()假()()

　　使()()別()()

　　四、課堂總結。