這是《小蝦》教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　《小蝦》是北師大版三年級第三單元“可愛的小生靈”主體單元中的第一篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。

　　語文課標中強調閱讀就是學生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要讓學生在讀中有所感，有所悟。在教學時既要有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統一。本著對課標的理解，我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導學生以情為主，抓住關鍵詞語細加體會，暢所欲言，強調從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學內容的價值取向，珍視了學生的獨特體驗，將探究發現的閱讀主動權、空間占有權、時間支配權還給學生，充分體現了以學生為本的教育教學理念。在教學中她力求體現以下幾點：

　　一.抓住詞句，理解感悟

　　“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語,把小蝦吃東西時有順序的動作展現在學生面前;體會“脾氣不好”時抓住“蹦、一張一張、一翹一翹、一突一突”等動詞體會小蝦的特點，并通過這三個疊詞進行比較，讓學生體會作者觀察事物的仔細，隨機教會學生觀察與寫作的方法。同時讓學生感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛。

　　二.讀說結合，發展語言

　　語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內容，以“還有的_______”進行排比句式訓練，在全文學習之后，給學生提供“小練筆”的素材，讓學生聯系實際說說自己觀察的小動物，圍繞中心句來練習寫作，使學生在積累與運用中發展學生語言，提高語言表達能力。

　　三、過程開放，體現自主

　　語文課程標準指出“學生是學習和發展的主體”，因此在教學中立足于學生的發展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。在教學小蝦吃食小心和小蝦壞脾氣時，讓學生用肢體語言再現小蝦吃食時的小心和壞脾氣，學生直觀的感受到小蝦的可愛，然后再讀課文，動靜結合。通過自瀆、演讀、自悟，自主地學習課文。學生在自學時，及時對教學方法進行總結，為自學打好基礎，同時也掌握了學習方法。

　　四.利用電教，提高效率

　　充分利用現代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的拓展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，利用畫面欣賞動物的圖片，激發學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。

　　在本課的教學中，當然還存在一些不足。例如在問題設計上過于集中，學生合作探究時間還不充裕，教師有些地方的銜接不很流暢等，在今后的教學中我將吸取長處，改進不足，爭取上好每一節課。