這是《紀昌學射》公開課教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、解讀課題，初知大意

　　1、師：今天我們來學習一則寓言，看老師來書寫課題，一邊看一邊想誰在干什么?

　　2、師寫“紀昌學射”：昌由兩個扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。

　　3、誰會讀?指名讀。生若讀成“jì”，及時提醒：“紀”是個多音字(板書)，當作為人的姓氏時讀作第三聲“jǐ”，所以這個主人公的名字應讀作——“紀jǐ昌”。

　　現在誰會讀課題了?指名讀。

　　一起讀——紀昌學射。

　　4、課題中，“學”是什么意思?(學習)“射”呢?(射箭)誰能把課題的意思連起來說一說?指名說。(紀昌學習射箭)

　　5、發現了嗎?這個課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁，誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思?(名醫扁鵲給蔡桓公看病)

　　小結：看來有時候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢!(板書：了解大意)

　　二、初讀課文，質疑交流

　　1、那么看了這個課題，你想知道什么?或者說你有什么疑問?指名說。(紀昌向誰學的?怎么學的?學得怎么樣?)

　　2、現在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言，另外，“紀昌”這個名字在文中多次出現，為了提示我們自己，請同學們一邊自由讀，一邊在讀到“紀昌”時做好第三聲的記號(師示范做)，現在開始吧。

　　3、交流思考題

　　A紀昌向誰學習射箭啊?指名說。(指導學生用自己的話說)

　　預設：

　　紀昌向射箭能手飛衛學習射箭。

　　B那紀昌是怎么學習射箭的?指名說。(先練好眼力)板書：練眼力

　　練眼力其實就是在練射箭的基本功。(板書：基本功)

　　三、立足基本功，研讀文本

　　1、出示閱讀要求：

　　默讀課文，用自己喜歡的線條畫出紀昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

　　2、紀昌練射箭的基本功，其實就是練眼力，文中寫了他幾次練眼力?(兩次)

　　那他第一次是怎樣練眼力的?指名說。

　　A我們一起讀。

　　B現在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎?C是的，注視更強調全神貫注地看(板書：注視)，從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分——認真。(板書：認真)

　　那紀昌注視著什么?(梭子)同學們，你們見過梭子嗎?(出示梭子圖片)師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。(出示視頻)同學們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的，那紀昌是怎么注視的?(眼睛隨著梭子的來回動而動)

　　D飛衛師父是怎么交代練習要求的?(眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨)

　　我們把師父的要求寫在黑板上。(板書：牢牢地盯不能眨一眨)F能不能把師父強調的重點用朗讀表現出來。(指名讀，齊讀。)

　　E師父的要求記清楚了嗎?下面我來織布，你們當紀昌來盯，注意要盯牢哦G現在我來采訪一下，你的眼睛感覺怎么樣?(很累、很酸)

　　F你們才盯了幾秒，就累了，可紀昌堅持練習了多久?(兩年)從中你看出紀昌是個怎樣的人?(板書：恒心)

　　H最后練成了嗎?哪里可以看出?(相當到家)

　　什么是相當到家?(練得相當有水平，有水準，就叫做——相當到家)

　　紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領已經練得相當到家了。

　　3、過渡：話說這紀昌的眼力已經練得相當到家了，可飛衛師父滿意了嗎，他又是怎么說的?指名說。

　　師父又提出新要求了，要求紀昌把極小的目標看成很大的目標。(板書：極小很大)

　　聽了師父的話，紀昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的?指名說。

　　A剛才是梭子，現在是虱子了，見過“虱子”嗎?虱子多大啊?(比芝麻、比螞蟻還小)

　　B為什么要把虱子綁在窗口啊?指名說，引導生體會虱子是個活動的目標。剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標，大家想啊，要射中靜止的目標也挺難了，要射中活動的目標可是難上加難啊!

　　現在紀昌連活動的目標都能看準，那他的基本功算是練得——相當到家了!基本功練好了，飛衛才開始教紀昌怎樣開弓，怎樣放箭。

　　(板書：開弓放箭)

　　3、學到這里，老師想問了，是飛衛師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎?(沒有)師父只說了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。

　　紀昌就很會想辦法，你看——

　　師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”，紀昌就——(生)躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　這樣一看就是兩年，現在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下，這就是所謂的——(生)相當到家!

　　后來，師父又說“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀昌就——(生)每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣，這也是所謂的——(生)相當到家!

　　4、所以紀昌學射箭這件事告訴我們應該怎樣學習呢?(要認真，要有恒心等)

　　5、那他最后學習射箭的結果呢?全班齊說。(板書：百發百中)

　　雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧!他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手

　　什么叫“百發百中”?(用自己的話說)

　　四、復述課文，領悟道理

　　1、過渡：為了成為一名百發百中的射箭能手，紀昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，根據提示，試著把課文內容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。

　　指名說。

　　2、剛才大家都說得很棒，那么老師有個疑問，學射箭為什么要先練眼力呢?(想學會射箭，就要先練好眼力這項基本功。)

　　3、紀昌腳踏實地地練好基本功后，飛衛才開始教紀昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發百中的射箭能手。(板書：成功)

　　4、同學們，你們在練什么本領嗎?比如學寫毛筆字、學拉二胡、學鋼琴、學舞蹈、學騎自行車、學游泳等等)指名說。

　　5、那你們在學本領的過程中，有沒有練基本功?是怎么練的?有沒有遇到困難?想一想。

　　指名說，請你跟大家分享下。(2個)

　　1、那你現在還在堅持練嗎?你是怎么克服困難的?

　　預設1：你真棒，老師真希望能聽到你優美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀昌一樣，學本領那么有恒心，你們一定會成功的。

　　預設2：那么今天學了《紀昌學射》后，你有什么啟發?你還會堅持下去嗎?師小結：原來學本領的過程都不是一帆風順的，都要吃很多苦，我們只有堅持、有恒心，踏踏實實練好基本功，才能獲得成功。

　　6、那么現在你認為基本功和成功有關系嗎?請大家用“只有„„才„„”或者“只要„„就„„”的關聯詞語，把自己想寫的話寫在書上。

　　指名讀自己寫的話。

　　小結：這就是這篇寓言告訴我們的道理。

　　7、老師布置一個課外作業，回家去把自己學本領的經歷寫下來。學本領的過程中遇到過什么困難，怎么克服的?成功后有什么感悟?都可以寫一寫。明天同學之間互相來交流一下。再把《紀昌學射》這個故事說給你的父母聽一聽。