這是《葡萄溝》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標

　　知識與能力目標：

　　1、認識本課的13個生字，會寫10個生字。

　　2、結合課文內容理解“茂密、展開、五光十色、熱情好客”等詞語的意思，并積累自己喜歡的詞語。

　　3、理解課文內容，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　4、鍛煉學生的語文知識的綜合運用能力。

　　5、培養學生搜集處理信息的能力和合作學習的意識。

　　過程和方法：

　　教給學生通過觀察朗讀、交流討論、合作學習等，來理解課文的內容的方法。

　　情感態度價值觀：

　　通過了解葡萄溝是個好地方，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、認識本課的13個生字，會寫10個生字。

　　2、體會葡萄溝“真是個好地方”，培養學生的愛國情懷。

　　教學難點

　　準確理解第二自然段中的詞句，并感悟蘊含其中的情感。

　　第一課時

　　教學準備：

　　幾串葡萄、錄音機、一盤葡萄干、畫筆等。

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

　　我知道同學們都十分喜愛音樂，今天就給同學們帶來了一首好聽的歌曲，仔細聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲?會唱的同學可以跟著一起唱。

　　2、師：這是什么地方的歌曲?(新疆)想不想到新疆旅游?

　　3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲走進新疆的葡萄溝，出示課題：葡萄溝。齊讀課題。

　　二、初讀感知。

　　1、聽課文朗讀錄音，要求學生聽準字音。

　　2、自讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。

　　3、檢查認識生字詞情況。

　　4、檢查讀課文情況，指導讀正確、流利。

　　三、理解課文。

　　(一)學習第一段。

　　1、自由朗讀課文第一自然段，想一想你都讀懂了什么?

　　2、讀后指生匯報。

　　3、指導感情朗讀。

　　(二)學習第二段。

　　1、師：請同學們自由讀第二自然段。思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?

　　2、請同桌互相說說——根據說的內容邊讀邊講解。

　　3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

　　指導學生用你自己神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。

　　4、這么多顏色，真美!書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。

　　5、葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。

　　6、讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說?看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。(這時播放輕音樂)生回答，師給予鼓勵。

　　7、維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧!

　　(三)學習第三段。

　　1、葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，葡萄干是什么樣的味道?想不想知道葡萄干是怎樣制成的?

　　2、下面我們一起來讀一讀吧!

　　3、讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的?

　　4、現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。

　　5、說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?

　　6、讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，下面誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客?

　　7、讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)

　　四、感情升華。

　　葡萄溝真是個好地方，這里水果多、葡萄美、人熱情、葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同!

　　五、拓展延伸。

　　假如你是一位導游，你打算怎樣向游客介紹葡萄溝呢?(分組討論，下節課交流。)

　　六、課外作業。(可自選)

　　1、搜集有關新疆的資料。

　　2、想象晾房的樣子和結構，向大家作簡單介紹。

　　第二課時

　　教學準備：

　　投影儀、掛圖;各種顏色的葡萄、葡萄干;課件等。

　　教學過程：

　　課前交流有關葡萄溝的資料。

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、教師播放葡萄溝美景的課件。

　　2、看完這段錄像，能說說你此時的感受嗎?(學生充分地談自己的感受)

　　3、(過渡)正如同學們所說，作者也認為葡萄溝真是個好地方!這節課我們就跟隨作者一起到葡萄溝做客去。

　　教師板書課題：葡萄溝。

　　4、齊讀課題。

　　二、自主讀文，自學生字。

　　1、學生自由讀課文。(要求邊讀課文邊運用已掌握的方法自主識字。)

　　2、小組合作學習生字。

　　3、用抽讀的方式檢查生字。

　　4、學生自由讀課文。(要求邊讀邊畫出能體現出葡萄溝是個好地方的句子，遇到困難可以查找自己手中的資料或通過反復讀文、聯系上下文來解決。)

　　5、同桌交流學習所得。(要求學生把找到的句子和不懂的問題，跟小組的同學讀一讀、講一講，討論討論。)

　　三、合作探究，交流學習。

　　1、學生匯報交流學習所得。(教師根據學生的匯報，梳理出本課的問題和學習重點。)

　　2、師生共同確定學習目標。

　　3、分段學習課文。(圍繞學生提出的問題在學習中重點解決)

　　(1)自讀第一段。

　　①先讓學生自讀課文，教師再引導學生說出葡萄溝在什么地方、出產什么水果，最惹人喜愛的就是葡萄。

　　②指導朗讀：聽了同學們的介紹，看來葡萄溝真是個好地方，那誰能讓老師從你的朗讀中感受到葡萄溝的確是個盛產水果的好地方。

　　(2)感悟第二自然段。

　　①學生自讀課文，想一想葡萄溝美在什么地方?畫出有關語句。

　　②學生匯報交流，教師根據學生的匯報相機出示有關句子。

　　可重點解決：

　　A、葡萄種在山坡的梯田上。(結合圖片理解“梯田”的樣子。體會葡萄的種植量是很大的。)

　　B、茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。(結合重點詞“茂密、展開、一個個、涼棚”，讓學生體會葡萄樹枝葉生長得多而茂盛的樣子。誰能讓老師和同學們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛!)

　　C、到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。(學生能說出“一大串一大串”寫出了葡萄結得多，“五光十色”寫出葡萄顏色非常美。)

　　出示比較句子：“到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。”你更喜歡哪個句子?為什么?

　　指導朗讀：多么誘人的果實、多么艷麗的色彩呀!同學們，你們喜歡葡萄溝的葡萄嗎?把你對葡萄的喜愛讀出來，好嗎?

　　D、要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。(教師隨時引導學生體會葡萄溝不僅景色美、葡萄甜，而且那里的人更好!)

　　(3)研讀第三自然段。

　　①出示“晾房”的全景，說說晾房的特點。

　　②讓學生理解“晾房”是利用流動的熱空氣，蒸發了葡萄的水分，制成葡萄干的。(這部分主要讓學生了解葡萄干的制作過程就可以了。)

　　③葡萄干的特點：這里生產的葡萄干顏色鮮、味道甜，非常有名。(讀：把葡萄干的特點讀給所有人聽。)

　　老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。聽到這個消息，你有什么想法?

　　(4)齊讀第四自然段。

　　葡萄溝不但盛產水果，而且這里出產的葡萄干也久負盛名，再加上熱情好客的老鄉，葡萄溝真是個好地方!讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧!(齊讀課文最后一句話)

　　四、總結課文，拓展延伸。

　　1、學生交流本課學習收獲。

　　2、小組合作策劃廣告。

　　師：同學們學到這么多關于葡萄溝的知識，真了不起。那么你們能不能用學到的知識為葡萄溝的葡萄、葡萄干策劃一則廣告呢?可以用說、演、畫畫等你喜歡的形式來表達，在小組內研究研究。

　　五、成果展示。

　　同學們真有創造力，想出了這么多好點子，老師相信有了你們的廣告，葡萄溝一定會蜚聲中外的。現在我國正在進行西部開發，新疆在西部大開發的進程中，正發生著翻天覆地的變化。不僅是新疆，在西部還有許許多多的地方都在日新月異的改變著，你們想去美麗的西北看看嗎?課后你們可以上網去了解我國神秘而古老的西北地區，然后我們開一個“我看大西北”的班會，好嗎?