這是《就任北京大學校長之演說》教學心得案例，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講詞。蔡元培就如何做一名優秀的北大學子，明確提出了三點要求，并列出自己的計劃。他高屋建瓴地匡正大學的性質，明確求學的目的;他著眼于學生品行，引導其砥礪德行，以身作則，承擔起匡正流俗的責任;他倡導團結向上的學風，希望師生友愛，維護北大榮譽。結尾所作計劃，務實而細致。“高山仰止，景行行止。”讀罷全文，并瀏覽有關資料，不由使人對“學界泰斗，人世楷模”這一高度評價有了更深層的理解。

　　本文是高一必修二第四單元演講詞的首篇。思路清晰，層次清楚。難點在于，作品具有較強的時代感，學生如何能切身體會先生的諄諄教誨。學生底子極差，文言現象又限制了其深入理解。這些基礎問題不解決，學生讀之如同嚼蠟，興味索然。本文作為演講稿的語言特色及觸動人心的力量無從談起。

　　我把學生在自學過程中遇到的難點全部列出來，竟多達五十多處。小組合作后仍然有二十多處。即使已經解決的問題，要深入人心也十分勉強。如何讓枯燥的文言知識鮮活起來，從而給學生情感精神上的觸動?我想，何不把所有難點集中編寫在一篇短文中，以當今社會風氣與學生現狀為切入點，激勵他們樹立正確遠大的學習目標?于是有了下面這則小文。

　　視今之當軸，即才能卓絕，多為人詬病。何也?追本溯源，其求學多以為干祿之終南捷徑。視事之初，規行矩步。官階既高，則敗德毀行，違背民意，為人訾詈。其原始之宗旨既乖，肩以重任，必誤國誤民。

　　汝等自鄉邑而來，年方二八，風華正茂。三年攻讀，或按時肄業，或學成畢業。成績之高低，分數之多寡，姑不具論。為學之宗旨，不可以不正大也。

　　師之教授，惟圖諸位潛心自修，旁稽博采，切磋學問，容有底止。學成任事，有所裨益于家國。此固父母之所望，時勢之必需也。

　　茲有生之放蕩冶游者，宗旨且不知為何物，終日敷衍塞責。實驗既終，嘆息悔恨，事后則如煙云。貽誤花季，遭人譏謗。然弭謗莫若自修，茍能以勤奮之行，易怠惰之態，力矯邪風，則無虞受人指摘，為人輕侮。

　　德之不修，學之不講，余常悲之。同學相處，毀譽共之，理當道義相勖。師生同堂，實則緣分，益盼教學相長。

　　言之當否，有心之人，心必了然。學風匡正，學業有成，尙賴諸位。

　　實踐證明，這個辦法是行之有效的。學生對文言詞語異常熱情起來，七嘴八舌地開始翻譯，小組成員自動湊在一起探討老師寫給他們的文字。他們一會兒從原文中尋找對應的詞匯，一會兒舉手請老師幫他們解決分歧。就這樣，當我在小組間邊巡視邊解答到第三遍的時候，再沒有學生提出問題。這時候，再請各個小組的代表分擔各段內容的講解，他們竟解釋得十分流暢到位。回頭再來讀《就任北京大學校長之演說》，顯而易見，他們對于文本的理解加深了，帶著感情，帶著對于求學之道的思考，他們的學習狀態漸入佳境。下課的時候，我突然有了一個想法，何不借這個短文請學生給老師寫封信，談談自己的感想呢?文言很好，白話也可，半文半白也可以。沒想到想法一出口，全場欣然稱好。

　　課堂上，看到學生充滿激情和感動的表情，我感慨頗多。這幫孩子底子實在太差了，有的孩子識字能力和讀寫能力近乎小學生的水平。令許多老師搖頭嘆息，無奈抱怨。我剛接到這兩個班的時候，也著實驚詫了幾天。但是很快調整了心態。老師的作用，就是要幫助學生走向優秀。消極抱怨，不過是誤生誤己。我們的領導和老師總是和重點中學比，比來比去，學來學去，人家的做法學不會，反打擊了自己的積極性，把所謂的改革搞得一塌糊涂。其根本原因就在于不顧學生實際，不相信自己的能力。請相信，只要誠心教學，結合實際，敢于創新，就一定能破冰突圍，為學生和自己打開一條寬闊的出路。