這是《畫》教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　在這次同伴互助教學中，我上了《畫》的第一課時，我通過熟悉的猜一猜(兩棵小樹十個杈······)，雨(千條線，萬條線，落進水里看不見)，最好老師背誦《畫》的古詩詩句導入新課，這就是我們今天要學習的謎語古詩，請生看老師板書課題《畫》，然后齊讀課題。

　　第二個環節，老師為大家帶來了一幅中國山水畫，請同學仔細欣賞，你看到了什么?

　　老師隨機用紅粉筆板書。山 水 花 鳥。然后請同學認讀4個字。古代詩人為這幅山水畫，做了一首古詩，老師了解到同學們的學前只是非常扎實，相信大部分同學都已會背誦，但是對于每個生字不一定會認讀哦，現在請同學們認真拼讀古詩中的每一個音節。同學們拼讀，教師察看，對個別同學進行引導。然后請同學們圈一圈你不會拼讀的音節，請教你的同桌，把它拼會為止。最后，老師指名讀，開火車讀，在讀中正音，在讀中隨機教學2個新偏旁：辶、忄。以及有走之旁組成字的結構教學。

　　第三個環節，讀古詩，找發現。生字寶寶可淘氣了，他們又跑到詩句里去了，我們再來認認他們吧，指名2生讀第一二句，然后說說，對于這2句古詩，你有什么發現?學生可能會說：遠近都是走之旁，聲色很像，遠近來去是反義詞等等。然后指導朗讀，注意古詩的朗讀方法很講究，五言絕句，前面2個字一起讀，后三個一起讀，課件上出示標有斜杠的詩句。小結，在這兩句古詩里，同學們發現的真不少，對呀，古人寫古詩很講究，第一句有名詞，那么第二句對應的位置也有個名詞，第一句有動詞，第二句也會有一個動詞，還有反義詞呢。那么三四句古詩呢?請同學們自己讀讀，找找你的發現。指名說，反饋。

　　最后環節，寫字指導。呈現4個在那田字格中的生字，先請學生仔細觀察。然后指名說說怎么寫好這個字。課件演示，教師范寫，學生書寫，最后學生作業展示，評價。獎勵優秀。

　　通過這節課的教學，自以為設計的比較完美的，符合我們一(3)班學生實際情況的課，大體落實的比較好，比如生字的認讀，偏旁的記憶，課文的背誦都已到位。但由于課堂時間的調配不當，個別地方尚未落實到位，如：找到反義詞之后，要補充課后的“我會說一說”的，我竟然忘記了;寫字只是在認字時穿插進對“人”與“入”的區別，及“人”的書寫。最后時間不夠，其他三個字“火、文、六”就來不及指導與練習了，對于學生的寫字作業也未能進行展示評比。這次的教學，深深地體會到課堂教學時間的調配尤為重要，備課時一定要對課堂的時間駕馭有充分的把握，才能使一節課更加有效，更加完美。