這是《畫》教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　一、教學(xué)目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

　　三、設(shè)計意圖

　　一年級的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩的教學(xué)，可將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境中。“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學(xué)古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　四、課前準備

　　認字卡片及相關(guān)課件。

　　五、教學(xué)實錄：

　　一、看圖激趣

　　1、同學(xué)們，看看今天，老師給大家?guī)砹耸裁?(出示課件一幅山水畫)

　　學(xué)生回答：畫

　　(教師出示字卡：畫。 貼在黑板上。)

　　2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么?

　　(根據(jù)學(xué)生回答老師相機出示字卡：山、水、花、鳥)

　　《畫》

　　3、導(dǎo)入：像這樣有山有水的畫就是山水畫，這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞這幅美麗的山水畫，學(xué)習(xí)課文第一課。

　　(板書課題。)

　　二、認識生字

　　《畫》

　　1、談話：古代有位詩人就以為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了(出示整首詩)

　　2、熟讀詩句

　　1)、教師范讀。學(xué)生聽讀音，認漢字。

　　2)自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。

　　3)出示生字投影，指名拼讀生字。

　　4)領(lǐng)讀生字。

　　5)出示生字卡片，開火車讀，齊讀。

　　6)、去掉讀音指名認讀。

　　4、認識新偏旁。

　　1)細心觀察這11個生字，有3個字的偏旁是一樣的，找一找是哪三個?

　　學(xué)生找出是遠、近、還。

　　教師出示課件：遠近還——走之

　　教讀走之旁。

　　還有一個字的偏旁我們不認識，這個字是驚。和它有共同偏旁的是害怕的怕，擔(dān)憂的憂，快樂的快，這些多半和心有關(guān)，所以這個偏旁叫豎心旁。

　　學(xué)生跟讀，齊讀。

　　三.再讀古詩，了解詩意。

　　《畫》

　　同學(xué)們我們認識了生字，和兩個偏旁，收獲可真多。接下來，我們就走進這首詩，體會一下文字的魅力。

　　出示課件：全詩

　　1、理解第一句

　　這句主要寫的什么景物?

　　學(xué)生回答是山。

　　教師：既然是主要寫的景物，我們要讀的重一點。

　　學(xué)生試讀第一句。

　　教師出示課件山的圖案，描述：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美啊!遠看是什么動作?

　　學(xué)生做遠看的動作。

　　教師：誰能加上動作來讀讀這句話?

　　學(xué)生做動作讀第一句。

　　2、理解第二句

　　這句主要寫的什么景物?

　　學(xué)生回答是水。

　　教師：既然是主要寫的景物，我們要讀的重一點。

　　學(xué)生試讀第二句。

　　教師出示課件水的圖案，描述：水從山間流出，從樹林中穿過，會有嘩嘩的流水聲，大家側(cè)著耳朵傾聽一下，你能聽到水聲嗎?

　　學(xué)生做側(cè)耳傾聽的動作。回答：聽不到水聲。

　　教師：為什么我們聽不到水聲呢?

　　學(xué)生回答，因為這是畫上的水。

　　教師：誰能加上動作來讀讀這句話?

　　學(xué)生做動作讀第二句。

　　3、理解第三句

　　這句主要寫的什么景物?

　　學(xué)生回答是花。

　　教師：既然是主要寫的景物，我們要讀的重一點。

　　學(xué)生試讀第三句。

　　教師出示課件花的圖案，描述：春天來了，桃李芬芳，百花競相開放，多漂亮啊!春天去了，花也都凋謝了。可是現(xiàn)在春天去了，花怎么還在啊?

　　學(xué)生回答這是畫上的花。

　　教師：誰能加上動作來讀讀這句話?

　　學(xué)生做動作讀第三句。

　　4、理解第四句

　　這句主要寫的什么景物?

　　學(xué)生回答是鳥。

　　教師：既然是主要寫的景物，我們要讀的重一點。

　　學(xué)生試讀第四句。

　　教師出示課件鳥的圖案，描述：小鳥多可愛啊，為什么我們這么多人在這里，小鳥卻不飛走啊?

　　學(xué)生回答這是畫上的鳥。

　　教師：誰能加上動作來讀讀這句話?

　　學(xué)生做動作讀第四句。

　　5、小結(jié)：原來這首詩是一首謎語詩，謎面是詩，謎底是題目。主要寫了山水花鳥四種景物。

　　我們在讀詩的時候，每行兩個字之后要稍微停頓一點，每行主要寫的景物要重讀。

　　學(xué)生齊讀。

　　教師讀每行前兩個字，學(xué)生讀后三個字。

　　四.學(xué)習(xí)句中的幾對反義詞

　　1、在同學(xué)們讀詩的時候，老師發(fā)現(xiàn)這首詩里藏著三組反義詞，你能把他們找出來嗎?

　　學(xué)生看詩找反義詞。同桌交流。

　　指名回答。教師根據(jù)回答出示投影，圈出三組反義詞。

　　2、教師出示課件，遠——近 有——無 去——來

　　學(xué)生讀，知道反義詞是相互的。

　　3、反義詞練習(xí)。

　　《畫》

　　五.總結(jié)。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了謎語詩，知道了主要寫的是山、水、花、鳥，認識了11個生字和兩個偏旁，找出了三組反義詞，收獲可真多。小朋友們回到家里把這首謎語詩出給爸爸媽媽聽吧!