這是《江南》教學設計及教后反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學重點難點：朗讀、背誦課文，識字、寫字。

　　教學準備：投影、田字格磁貼。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“江、南、可”，能正確書寫。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、復習：請幾個學生上黑板書寫前一課所學生字的筆順。

　　2、多媒體展示幾張江南的美景圖，請學生說說“你從圖中看到了什么?它美嗎?”(學生暢所欲言)這個地方有一個美麗的名字——江南(教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。)

　　在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了，出示謎語：一個小姑娘，坐在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上。(謎底：荷花)(出示幾張荷花圖片)多美的地方呀!荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬。小朋友們，想不想去美麗的江南采蓮啊?今天我們就來學習一首古詩《江南》

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文，聽準音。

　　2、學生自由讀課文(遇到不認識的字多讀幾遍拼音)。

　　3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

　　4、指讀課文，隨機糾正字音。

　　5、開火車讀課文。

　　6、去拼音再讀課文，男女生賽讀。

　　三、學習第一句詩“江南可采蓮，蓮葉何田田”

　　1、齊讀此句詩。

　　2、思考：什么是“何田田”?(這個問題較難，于是我把這個問題轉化為讓孩子看滿塘荷葉圖，讓孩子們說說“你覺得荷葉長得怎么樣”，以引導他們說出“多、密”等字詞，從而理解何為“田田”。)

　　3、認識感嘆號“!”，讓孩子帶著感情再讀此句。

　　四、學習第一句詩中的生字“江、南、可”

　　1、老師把第一句詩中的生字挑出來，你們會讀嗎?

　　2、開火車讀生字，去拼音讀生字，說說你記住了哪個字?

　　4、指導書寫：江、南、可

　　(1)先認真觀察字形，了解書寫筆順。

　　(2)教師范寫，學生書空。

　　(3)學生在習字冊上描紅，教師巡視，提醒書寫姿勢。

　　(4)展示學生書寫的優秀作品。

　　五、小結

　　江南水面上的荷花、荷葉真是太美了，那么水里的小魚又在干什么呢?我們下節課再學習。六、作業：

　　把“江、南、可”在拼音田字格里各寫一行。

　　七、板書

　　3、江南

　　田田 感嘆號“ !”

　　生字： 江、南、可

　　八、教后反思

　　《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻。孩子們讀來心情愉快，瑯瑯上口，便于在誦讀中陶冶兒童美的情操，所以我將第一課時的教學重點調整為誦讀，再加上一些優美的風景圖片，孩子們的興致較高，閱讀興趣濃厚，課堂氛圍較好。當然，不足之處也有，在時間的把控上不夠精準，由于讀的部分花的時間較多，導致在指導寫字部分時間很緊，并沒有完成教學三個生字的任務。另外，在理解難點“何田田”時，有的孩子并不能很好的理解。課后問“蓮葉何田田”是什么意思，個別孩子不能說出“蓮葉很多很綠。”這說明課堂上的處理還不夠，需在第二課時進行強化。最后，古詩課該怎樣上?怎樣將古詩的情和意自然、準確、生動地傳達給學生?怎樣讓學生體會詩的美、喜歡美的詩?值得深思和探索。